【摘 要】
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近日我校以研讨课为主要形式就“如何加强高三复习的高效性”展开了专题研究,笔者以试卷讲评为载体,在备课、磨课、上课的过程中形成了一些感悟,现与各位同仁交流,以期抛砖引
【基金项目】
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湖南省教育科学研究工作者协会2018年度重点课题“新高考背景下中学课堂教学培养学生数学核心素养的策略研究”(课题编号:XJKX18A006)阶段性研究成果.
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近日我校以研讨课为主要形式就“如何加强高三复习的高效性”展开了专题研究,笔者以试卷讲评为载体,在备课、磨课、上课的过程中形成了一些感悟,现与各位同仁交流,以期抛砖引玉.一、教学的预先设计1.讲什么?——教学目标试卷讲评课不同于习题讲评课,如果不对整个试卷进行宏观分析,不对学生的答题情况进行细致分析,不将试题进行二次加工,而依次讲题,就题论题,那么从课的形式上来讲,就落入窠臼,从课的效果来看,就失去了培养学生举一反三的能力和提升思维品质的功效.
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