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从教师课堂实践的需求出发,从"学"的困惑起步,聚焦"学"的研究是一位基层教研员应有的工作思路。本文以人教版数学五年级上册"用字母表示数"一课为例,从提炼问题、聚焦"学"的研究的痛点;组织前测、找准"学"发生的起点;同课共构、磨砺师生共同成长三个方面,阐述"以课为载体、实证分析"的教研做法。
聚焦“学”的研究 概念学习也能自主生动——以“用字母表示数”一课的研究为例
【摘 要】
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从教师课堂实践的需求出发,从"学"的困惑起步,聚焦"学"的研究是一位基层教研员应有的工作思路。本文以人教版数学五年级上册"用字母表示数"一课为例,从提炼问题、聚焦"学"的
【机 构】
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湖北省荆州市沙市区教育科学研究所
【出 处】
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小学教学研究
【发表日期】
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2021年12期
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