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课堂从被组织向自组织转型,要求在新授课上关注概念的本质,着眼于整体,让学生体会知识的整体架构和逻辑发展体系,力争在思想方法上获得突破;在复习课上搭建知识模块,让学生站在更高层面审视知识结构;在试卷讲评课上利用大数据精准分析,诊断问题点,让学生在主讲、质疑中练习表达,学习倾听、投入心智。
核心素养导向下的“自组织”课例研究
【摘 要】
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课堂从被组织向自组织转型,要求在新授课上关注概念的本质,着眼于整体,让学生体会知识的整体架构和逻辑发展体系,力争在思想方法上获得突破;在复习课上搭建知识模块,让学生站
【机 构】
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南京航空航天大学附属高级中学,南京市金陵中学
【出 处】
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江苏教育
【发表日期】
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2020年51期
【基金项目】
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南京市教育科学研究“十三五”规划课题“核心素养视角下高中数学主题教学的实践研究”(L/2018/ZX0211-0464)的研究成果,江苏省教育科学“十三五”规划2018年度重点自筹课题“自组织视域下高中数学教与学方式改进的行动研究”(B-b/2018/02/90)的研究成果
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