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摘要：随着教育制度的改革，素质教育的推行，注重学生的全面培养和综合素质的提高渗透在教育的方方面面，教学课堂不仅是学生吸收知识的地方，同时也是促进学生个性发展，帮助学生完善人格的地方，传统的教课方式存在教学效率低，教学效果差的弊端，所以提高课堂教学效率成为了广大教师共同探究的重要课题，小学数学是一门基础学科，学生的学习水平对今后的学习生活都有很大的影响，所以提高小学数学的课堂教学效率是至关重要的，本文围绕“构建小学数学高效课堂的有效策略”为主题展开探讨。
关键词：小学数学；高效课堂
G623.5
伴随着科学技术的飞速发展，人们的生活越来越讲究效率，即用最少的时间去最高质量的完成任务，在教育领域，效率同样是非常重要的，传统的小学数学教学以题海战术为主，让学生在一遍又一遍的练习中被动的掌握知识，学习效率低下，学生丧失学习兴趣，对学习的积极性不高，学习水平不尽如人意，构建小学数学高效课堂，高质量高效率的教学可以让学生们有条不紊的进行知识的学习，以最佳的教学效果让学生们更好的吸收知识，掌握技能，同时也是帮助学生们减负的重要途径，拒绝题海战术和死记硬背，让学生高效率的完成学习任务。
一、创新教学方式，寻求最佳手段
传统的小学数学课堂，以教师为主体，学生处在被动接受知识的地位，学生自主学习的积极性得不到提高，而素质教育要求明确学生的主体地位，在教学活动中，学生的主体地位需要被尊重，所以教师要通过创新教学方式，将学生们放在主动学习的位置，充分调动他们学习的积极性，让他们能够积极主动的去完成学习任务，获得学习的成就感和自信心让学生们真正的成为学习的主人，而不再是被学习所操控。
在教学方式创新的道路上，教师需要不断的进行思考探究，激发学生的学习兴趣和求知欲，比如任务型驱动教学，以解决任务为核心，让学生自行的去探究，学生在教师的引导下，以一个共同的任务为学习中心，主动的运用各种学习资源，互相协作学习并且进行自我探索研究，完成知识的学习吸收和应用。这种教学方式能够充分的激发学生的学习兴趣，让学生在解决任务的过程中以求知欲为动力，运用自己所学习到的知识技能去共同解决任务，完成学习目标，在这一过程中，学生对自己的学习情况能够有一个明确的了解，能够意识到自己的不足从而在今后的学习生活中有针对性的进行弥补提高，并且在解决问题的过程中能够扎实自己的基础知识，对知识有更为深刻的理解，并且进行灵活的运用。
在小学数学教学中不仅要有意识的让学生进行自主学习，更要注重激发学生的学习习兴趣，小学生年龄较小，对于新鲜事物的好奇心比较重，注意力容易分散，在课堂上不能够集中精神，教师在课堂是总是要花费时间去整治课堂纪律，造成教学任务不能够按时完成，教学进程拖沓，针对这一情况，教师要根据小学生的心理特征去寻找最佳的教学方式，比如运用游戏教学的方法让学生们更好的融入课堂，在游戏中的孩子是快乐的，他们的兴致和热情都非常高涨，但是游戏不仅仅是用来玩的，好的游戏设计可以让学生在收获快乐的同时进行知识点的巩固练习，比如在学习两位数以内的加减法时，教师在黑板上列出计算接龙，用前一个算出来的答案再和某一个数字相加減，分组进行，每个学生完成一道题，这就要求学生计算的正确率做到百分之百，一旦错了一个，那么整个接龙就失败了，在这样的游戏中，平时学生们所讨厌的算术题成为了学生们都想积极挑战的任务，而且因为是小组之间的比拼，每一位学生都要保证自己所计算出来的答案是正确的，这样有趣又能够帮助学生锻炼知识技能的游戏是十分有利于学生的学习的，让他们体会到学习的乐趣，不再把学习当成一种枯燥乏味的事情。
二、综合教学手段，提高课堂效率
在教学中，教学手段的综合运用能够帮助教师更好的展示教学内容，提高教学效率，构建高效课堂。
首先，教师需要对教材有全面深入的分析，了解教学重点难点，做到在教学中详略得当，有的放矢，充分利用教材，许多教师并不以课本为主，只将教材中的基本知识和一些基础习题作为重点，其他的则以课外练习为主，这是非常不正确的，教材的编写都是遵循一定的科学规律的，而且是针对小学生的身心特点进行编写，其中的有些课外知识链接，和一些有趣的插图都是有利于引发学生思考，激发学生学习兴趣的内容，是不可以忽视 ，一定要做好引导。其次，现代教育场地，教学器材的配备相对来说都比较齐全，教师要充分加以运用，比如教室中的多媒体设备，通过播放一些幻灯片或者音频视频来调动学生的感官，刺激学生学习的热情，还有，教学场地的变换也是能够激发学生学习兴趣的有效途径，在学习有关钱币的知识时，让学生只是通过书本上的图片和一些假设的习题并不能够真正锻炼他们的知识技能的运用，在条件允许的情况下，教师可以将课堂变为一个交易的小市场，利用课堂时间，在学校中举办义卖活动，学生们有一些图书和文具用品都可以明码标价，卖给自己的同学，所卖得的钱都捐给慈善机构，要求学生们每个人准备十块钱，在课堂的最后总结自己买了哪些东西，分别是多少钱，自己还剩下多少钱，这样的活动一方面可以锻炼学生对于钱币知识的运用，另一方面也帮助学生树立正确的价值观，培养学生的良好品德。综合运用这些教学手段，构建高效课堂，帮助学生更好的成长。
三、塑造课堂气氛，助力活跃思维
在课堂中，学生对于教师教学的反映是整个课堂成败的关键，如果课堂死气沉沉，枯燥乏味，学生对于教师所提出的问题和要求并没有过多的额关注和反映，那么接下来的教学内容也就不能够顺利进行，所以塑造一个活跃的课堂气氛是很重要的。
小学生生动活泼，而传统的课堂严苛的要求学生安静、守规矩，不能够有一丝逾越课堂规矩的行为，这样的要求不符合学生的身心发展特点，没有规矩不成方圆，但是过度的规矩会束缚学生的个性发展，让学生的能力得不到充分的展现，所以在教学中，教师要在一定的尺度范围内，允许学生展现自己的个性，引导学生人格的完善，让学生敢于说出自己的观点，并且乐于和同学、和教师进行交流探索，一个活跃的课堂氛围，能够有效的帮助学生活跃思维，提高学习效率，构建高效课堂。
三、小结
总而言之，构建小学数学高效课堂需要教师针对自己学生的特点进行有针对性的教学创新和教学手段综合运用，已达到提高学生数学水平的目的。
参考文献：
[1]林杭标. 浅谈如何构建以生为本的小学数学高效课堂[J]. 新课程（小学）. 2015（09）
[2]苏秀治. 以生为本，多措并举，构建数学高效课堂[J]. 小学教学参考. 2015（29）
关键词：小学数学；高效课堂
G623.5
伴随着科学技术的飞速发展，人们的生活越来越讲究效率，即用最少的时间去最高质量的完成任务，在教育领域，效率同样是非常重要的，传统的小学数学教学以题海战术为主，让学生在一遍又一遍的练习中被动的掌握知识，学习效率低下，学生丧失学习兴趣，对学习的积极性不高，学习水平不尽如人意，构建小学数学高效课堂，高质量高效率的教学可以让学生们有条不紊的进行知识的学习，以最佳的教学效果让学生们更好的吸收知识，掌握技能，同时也是帮助学生们减负的重要途径，拒绝题海战术和死记硬背，让学生高效率的完成学习任务。
一、创新教学方式，寻求最佳手段
传统的小学数学课堂，以教师为主体，学生处在被动接受知识的地位，学生自主学习的积极性得不到提高，而素质教育要求明确学生的主体地位，在教学活动中，学生的主体地位需要被尊重，所以教师要通过创新教学方式，将学生们放在主动学习的位置，充分调动他们学习的积极性，让他们能够积极主动的去完成学习任务，获得学习的成就感和自信心让学生们真正的成为学习的主人，而不再是被学习所操控。
在教学方式创新的道路上，教师需要不断的进行思考探究，激发学生的学习兴趣和求知欲，比如任务型驱动教学，以解决任务为核心，让学生自行的去探究，学生在教师的引导下，以一个共同的任务为学习中心，主动的运用各种学习资源，互相协作学习并且进行自我探索研究，完成知识的学习吸收和应用。这种教学方式能够充分的激发学生的学习兴趣，让学生在解决任务的过程中以求知欲为动力，运用自己所学习到的知识技能去共同解决任务，完成学习目标，在这一过程中，学生对自己的学习情况能够有一个明确的了解，能够意识到自己的不足从而在今后的学习生活中有针对性的进行弥补提高，并且在解决问题的过程中能够扎实自己的基础知识，对知识有更为深刻的理解，并且进行灵活的运用。
在小学数学教学中不仅要有意识的让学生进行自主学习，更要注重激发学生的学习习兴趣，小学生年龄较小，对于新鲜事物的好奇心比较重，注意力容易分散，在课堂上不能够集中精神，教师在课堂是总是要花费时间去整治课堂纪律，造成教学任务不能够按时完成，教学进程拖沓，针对这一情况，教师要根据小学生的心理特征去寻找最佳的教学方式，比如运用游戏教学的方法让学生们更好的融入课堂，在游戏中的孩子是快乐的，他们的兴致和热情都非常高涨，但是游戏不仅仅是用来玩的，好的游戏设计可以让学生在收获快乐的同时进行知识点的巩固练习，比如在学习两位数以内的加减法时，教师在黑板上列出计算接龙，用前一个算出来的答案再和某一个数字相加減，分组进行，每个学生完成一道题，这就要求学生计算的正确率做到百分之百，一旦错了一个，那么整个接龙就失败了，在这样的游戏中，平时学生们所讨厌的算术题成为了学生们都想积极挑战的任务，而且因为是小组之间的比拼，每一位学生都要保证自己所计算出来的答案是正确的，这样有趣又能够帮助学生锻炼知识技能的游戏是十分有利于学生的学习的，让他们体会到学习的乐趣，不再把学习当成一种枯燥乏味的事情。
二、综合教学手段，提高课堂效率
在教学中，教学手段的综合运用能够帮助教师更好的展示教学内容，提高教学效率，构建高效课堂。
首先，教师需要对教材有全面深入的分析，了解教学重点难点，做到在教学中详略得当，有的放矢，充分利用教材，许多教师并不以课本为主，只将教材中的基本知识和一些基础习题作为重点，其他的则以课外练习为主，这是非常不正确的，教材的编写都是遵循一定的科学规律的，而且是针对小学生的身心特点进行编写，其中的有些课外知识链接，和一些有趣的插图都是有利于引发学生思考，激发学生学习兴趣的内容，是不可以忽视 ，一定要做好引导。其次，现代教育场地，教学器材的配备相对来说都比较齐全，教师要充分加以运用，比如教室中的多媒体设备，通过播放一些幻灯片或者音频视频来调动学生的感官，刺激学生学习的热情，还有，教学场地的变换也是能够激发学生学习兴趣的有效途径，在学习有关钱币的知识时，让学生只是通过书本上的图片和一些假设的习题并不能够真正锻炼他们的知识技能的运用，在条件允许的情况下，教师可以将课堂变为一个交易的小市场，利用课堂时间，在学校中举办义卖活动，学生们有一些图书和文具用品都可以明码标价，卖给自己的同学，所卖得的钱都捐给慈善机构，要求学生们每个人准备十块钱，在课堂的最后总结自己买了哪些东西，分别是多少钱，自己还剩下多少钱，这样的活动一方面可以锻炼学生对于钱币知识的运用，另一方面也帮助学生树立正确的价值观，培养学生的良好品德。综合运用这些教学手段，构建高效课堂，帮助学生更好的成长。
三、塑造课堂气氛，助力活跃思维
在课堂中，学生对于教师教学的反映是整个课堂成败的关键，如果课堂死气沉沉，枯燥乏味，学生对于教师所提出的问题和要求并没有过多的额关注和反映，那么接下来的教学内容也就不能够顺利进行，所以塑造一个活跃的课堂气氛是很重要的。
小学生生动活泼，而传统的课堂严苛的要求学生安静、守规矩，不能够有一丝逾越课堂规矩的行为，这样的要求不符合学生的身心发展特点，没有规矩不成方圆，但是过度的规矩会束缚学生的个性发展，让学生的能力得不到充分的展现，所以在教学中，教师要在一定的尺度范围内，允许学生展现自己的个性，引导学生人格的完善，让学生敢于说出自己的观点，并且乐于和同学、和教师进行交流探索，一个活跃的课堂氛围，能够有效的帮助学生活跃思维，提高学习效率，构建高效课堂。
三、小结
总而言之，构建小学数学高效课堂需要教师针对自己学生的特点进行有针对性的教学创新和教学手段综合运用，已达到提高学生数学水平的目的。
参考文献：
[1]林杭标. 浅谈如何构建以生为本的小学数学高效课堂[J]. 新课程（小学）. 2015（09）
[2]苏秀治. 以生为本，多措并举，构建数学高效课堂[J]. 小学教学参考. 2015（29）