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21世纪是社会信息化和经济全球化的新时代,英语已成为社交生活中不可缺少的一种语言工具。在这种背景下,新《英语课程标准》提出了全新的教育理念,确立以学生为本的指导思想,提倡学生参与、体验、亲身完成、独立思考、合作探索,建立开放式的课堂模式,让英语真正地走进实际、走进生活。
有位教育专家曾说过:“每名大脑发育的孩子都孕育着创造力,如同一粒沉睡在土壤中等待的萌芽,盼望破土而出的种子。我们应将这颗珍贵的种子培育土壤并唤醒他们,催发他们。”而如今,在一些英语课堂教学过程中普遍存在着学生规矩地坐着,面无表情地看着,唯唯诺诺地举手的局面。
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,伟大教育家孔子的一番话,道出了学习的真谛——“兴趣是最好的老师”,是学习的最佳动力。对小学英语教学来说,如何培养学生的英语兴趣,并不断对其激发和发展,使之对学生的英语学习产生持久的影响,也就成为了课改背景下小学英语教学中一个值得研究和探讨的问题。下面,结合本人的教学实践,略谈几点看法。
一、以新《课标》为指导思想,激发学生的学习兴趣
(一)建立良好融洽师生的关系,不断激发学生的学习兴趣。
“亲其师,信其道”,和谐的师生关系是搞好教学的关键,因为对小学生来说,他们的学习兴趣更多的是来自于对老师的喜欢。这也正如教育家雅斯贝尔斯所说:“真正的教育应该是人与人的主体间的灵与肉的交流活动。”教学实践中,我总是以大朋友的身份看待学生,用孩子的眼光去看待事物,从孩子的思维出发设计教学方法,为他们营造了轻松愉快的学习氛围,也赢得了孩子对我的喜爱。
(二)用艺术的魅力熏陶学生。
学生学习英语的主要途径是通过英语课堂教学来获得知识,这就需要英语教学要符合学生学习发展的规律。在新《课标》下,英语教学若能营造艺术化的课堂气氛,给英语课堂注入一定的活力,就能激发学生的学习兴趣,从而产生良好的教学效果,与此同时,学生在这种丰富多彩、生动有趣的英语世界中也可尽情地展翅翱翔。
学生学习语言知识,可以用表演的形式展现出来。低中年级的学生可以编些小故事进行表演。如策划一次《森林运动会》,让学生上台带着各种头饰扮演小动物,(如panda熊猫、tiger老虎、bear熊、zebra斑马等),再请一位小朋友当裁判说:“One,two,three,go!”到终点后再说出“Who is the winner?”
(三)用活动的形式激励学生。
小学生一般都争强好胜。因此,在英语教学中可采取用活动的形式在课堂上开展多种形式的活动激发学生学习的积极性,培养学生的自主性、主动性。
1.创设情境进行教学。情境教学是在教学中充分利用形象生动的场景,激发学生的学习兴趣,引导他们从整体上理解和运用语言的一种方法。例如在教学对话“Do shopping”时,教师可以设置一个购物的场景,让学生去充当售货员和顾客,让学生懂得在购物时,售货员可用“Can I help you ?”去询问顾客,顾客可以答“I want…./I’dlike….”“What are these/those?”询问由学生扮演的“卖者”,让“卖者”回答“They’re….How many kilos(千克)?”,再让“买者”答“…kilos,please. How much(多少钱)?”与“卖者”进行交谈。这样,既能让学生理解对话的意思,又能懂得使用场合,且有效地让学生将所学的知识与生活紧密地联系起来,达到了学以致用的目的。
2.对话表演激趣。对话表演就是让学生把当堂所学内容与此前所学内容有机结合,以演和说的形式表现出来,着力锻炼学生的“听、说、演”能力,促使学生能学以致用,帮助学生形成良好的英语口感,提高学生的交际水平。
3.游戏激趣。福禄贝尔说:“游戏是儿童内心世界表现于外的一种活动。”游戏式的教学,不但能让学生维持学习动机,也能让学生通过游戏或活动表达自己的想法,甚至摸索自己的兴趣,发展自己的潜能。将游戏引入到英语课堂中,也体现了“课标”中所倡导的“听、做、说、唱、玩、演”的要求。A.实物游戏,如在教学“数字0至10”时,我拿出了一部电话机,让他们用英语来报电话号码,在电话上练习拨打,这就把英语语言运用到了日常生活中,学生都觉得亲切、易学,兴趣大增。B.唱歌游戏,当学生学习精力不太集中或者比较累的时候,我就会和学生们一起唱一首以前学过的英文歌曲,调节学生的思维兴奋点,既活跃了课堂气氛,也巩固了学生所学知识。
二、培养学生良好的英语学习习惯
常言说得好,兴趣是最好的老师。学生的学习兴趣是其学习的一个重要因素。然而,仅有良好的兴趣而无良好的英语学习习惯,也未必能有良好的英语学习效果。这是因为,个人的学习习惯的良好与否极大地影响着其学习效果的好与差。因而,在小学英语教学中让学生养成一些良好的学习习惯,不仅是小学英语教学的目标之一,也是为学生的终身学习创造条件。
(一)培养学生准确模仿的习惯。
启蒙英语的学习主要依靠模仿,模仿的准确与否直接关系到发音及交际。因此,作为英语教师有必要在课堂教学中,切实根据学生的身心特点和教学的基本规律,有效地调控全体学生的情绪,想方设法吸引学生的注意力,把握教学中的各个环节,及时提醒学生观察老师发音时口形的变化,让他们仔细辨别读音(mouse鼠/mouth嘴、horse马/house房子、ride骑/red红、work工作/walk走路etc.)。
(二)培养学生大胆开口的习惯。
在新《课标》下,教师更应注重让每个学生大胆开口、多说多讲,还要向全体学生提供尽可能多的用英语说话的机会,在各种情景中让他们跟老师学说、跟录音演唱,与老师、同学互讲时,尽量做到大声、清楚、流畅、自然。教师还要适时地予以表扬和鼓励学生,特别应关爱那些性格内向、胆小怕羞之类的,最终要引导每个学生都能主动地参与到读英语(单词、词组、句子)、讲英语(日常生活对话)、唱英语(歌曲)、诵英语(小诗)等各项开口学习英语、说唱英语的活动中来,培养学生的英语表达能力及表演能力。
(三)培养学生勤于用英语思维的习惯。
新《课标》指出,要培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。因此,作为教师要引导学生在学好课本知识的同时,注意让他们多方面地积累和吸收英语知识。总之,新《课标》下,小学英语教学具有时代的挑战性。如何在课堂教学中激发学生的学习兴趣,调动其积极性并培养其良好的学习习惯,还有待于我们英语教师在课堂教学实践中继续摸索、探讨。作为新世纪、新《课标》下的英语教师,这是我们义不容辞的责任。“路漫漫其修远兮……”我们只有以新《课标》为指导思想,不断地更新知识、充实自己、完善自己,才能培养出适应时代发展的英语人才。
编辑/谭添夏
有位教育专家曾说过:“每名大脑发育的孩子都孕育着创造力,如同一粒沉睡在土壤中等待的萌芽,盼望破土而出的种子。我们应将这颗珍贵的种子培育土壤并唤醒他们,催发他们。”而如今,在一些英语课堂教学过程中普遍存在着学生规矩地坐着,面无表情地看着,唯唯诺诺地举手的局面。
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,伟大教育家孔子的一番话,道出了学习的真谛——“兴趣是最好的老师”,是学习的最佳动力。对小学英语教学来说,如何培养学生的英语兴趣,并不断对其激发和发展,使之对学生的英语学习产生持久的影响,也就成为了课改背景下小学英语教学中一个值得研究和探讨的问题。下面,结合本人的教学实践,略谈几点看法。
一、以新《课标》为指导思想,激发学生的学习兴趣
(一)建立良好融洽师生的关系,不断激发学生的学习兴趣。
“亲其师,信其道”,和谐的师生关系是搞好教学的关键,因为对小学生来说,他们的学习兴趣更多的是来自于对老师的喜欢。这也正如教育家雅斯贝尔斯所说:“真正的教育应该是人与人的主体间的灵与肉的交流活动。”教学实践中,我总是以大朋友的身份看待学生,用孩子的眼光去看待事物,从孩子的思维出发设计教学方法,为他们营造了轻松愉快的学习氛围,也赢得了孩子对我的喜爱。
(二)用艺术的魅力熏陶学生。
学生学习英语的主要途径是通过英语课堂教学来获得知识,这就需要英语教学要符合学生学习发展的规律。在新《课标》下,英语教学若能营造艺术化的课堂气氛,给英语课堂注入一定的活力,就能激发学生的学习兴趣,从而产生良好的教学效果,与此同时,学生在这种丰富多彩、生动有趣的英语世界中也可尽情地展翅翱翔。
学生学习语言知识,可以用表演的形式展现出来。低中年级的学生可以编些小故事进行表演。如策划一次《森林运动会》,让学生上台带着各种头饰扮演小动物,(如panda熊猫、tiger老虎、bear熊、zebra斑马等),再请一位小朋友当裁判说:“One,two,three,go!”到终点后再说出“Who is the winner?”
(三)用活动的形式激励学生。
小学生一般都争强好胜。因此,在英语教学中可采取用活动的形式在课堂上开展多种形式的活动激发学生学习的积极性,培养学生的自主性、主动性。
1.创设情境进行教学。情境教学是在教学中充分利用形象生动的场景,激发学生的学习兴趣,引导他们从整体上理解和运用语言的一种方法。例如在教学对话“Do shopping”时,教师可以设置一个购物的场景,让学生去充当售货员和顾客,让学生懂得在购物时,售货员可用“Can I help you ?”去询问顾客,顾客可以答“I want…./I’dlike….”“What are these/those?”询问由学生扮演的“卖者”,让“卖者”回答“They’re….How many kilos(千克)?”,再让“买者”答“…kilos,please. How much(多少钱)?”与“卖者”进行交谈。这样,既能让学生理解对话的意思,又能懂得使用场合,且有效地让学生将所学的知识与生活紧密地联系起来,达到了学以致用的目的。
2.对话表演激趣。对话表演就是让学生把当堂所学内容与此前所学内容有机结合,以演和说的形式表现出来,着力锻炼学生的“听、说、演”能力,促使学生能学以致用,帮助学生形成良好的英语口感,提高学生的交际水平。
3.游戏激趣。福禄贝尔说:“游戏是儿童内心世界表现于外的一种活动。”游戏式的教学,不但能让学生维持学习动机,也能让学生通过游戏或活动表达自己的想法,甚至摸索自己的兴趣,发展自己的潜能。将游戏引入到英语课堂中,也体现了“课标”中所倡导的“听、做、说、唱、玩、演”的要求。A.实物游戏,如在教学“数字0至10”时,我拿出了一部电话机,让他们用英语来报电话号码,在电话上练习拨打,这就把英语语言运用到了日常生活中,学生都觉得亲切、易学,兴趣大增。B.唱歌游戏,当学生学习精力不太集中或者比较累的时候,我就会和学生们一起唱一首以前学过的英文歌曲,调节学生的思维兴奋点,既活跃了课堂气氛,也巩固了学生所学知识。
二、培养学生良好的英语学习习惯
常言说得好,兴趣是最好的老师。学生的学习兴趣是其学习的一个重要因素。然而,仅有良好的兴趣而无良好的英语学习习惯,也未必能有良好的英语学习效果。这是因为,个人的学习习惯的良好与否极大地影响着其学习效果的好与差。因而,在小学英语教学中让学生养成一些良好的学习习惯,不仅是小学英语教学的目标之一,也是为学生的终身学习创造条件。
(一)培养学生准确模仿的习惯。
启蒙英语的学习主要依靠模仿,模仿的准确与否直接关系到发音及交际。因此,作为英语教师有必要在课堂教学中,切实根据学生的身心特点和教学的基本规律,有效地调控全体学生的情绪,想方设法吸引学生的注意力,把握教学中的各个环节,及时提醒学生观察老师发音时口形的变化,让他们仔细辨别读音(mouse鼠/mouth嘴、horse马/house房子、ride骑/red红、work工作/walk走路etc.)。
(二)培养学生大胆开口的习惯。
在新《课标》下,教师更应注重让每个学生大胆开口、多说多讲,还要向全体学生提供尽可能多的用英语说话的机会,在各种情景中让他们跟老师学说、跟录音演唱,与老师、同学互讲时,尽量做到大声、清楚、流畅、自然。教师还要适时地予以表扬和鼓励学生,特别应关爱那些性格内向、胆小怕羞之类的,最终要引导每个学生都能主动地参与到读英语(单词、词组、句子)、讲英语(日常生活对话)、唱英语(歌曲)、诵英语(小诗)等各项开口学习英语、说唱英语的活动中来,培养学生的英语表达能力及表演能力。
(三)培养学生勤于用英语思维的习惯。
新《课标》指出,要培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。因此,作为教师要引导学生在学好课本知识的同时,注意让他们多方面地积累和吸收英语知识。总之,新《课标》下,小学英语教学具有时代的挑战性。如何在课堂教学中激发学生的学习兴趣,调动其积极性并培养其良好的学习习惯,还有待于我们英语教师在课堂教学实践中继续摸索、探讨。作为新世纪、新《课标》下的英语教师,这是我们义不容辞的责任。“路漫漫其修远兮……”我们只有以新《课标》为指导思想,不断地更新知识、充实自己、完善自己,才能培养出适应时代发展的英语人才。
编辑/谭添夏