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摘 要：新时代社会的进步发展促使着教育领域的变革，也使得教育领域产生了新的课程教学理念，更让以往的课堂教学评价体系在一定程度上发生了改变，“以人为本”课程教学理念被贯穿到整个教学评价中，使得课堂教学评价体系的发展性得以构建出来，而本身具有发展性的课堂教学评价方法对于教师与学生的共同发展能够起到极大的促进作用。本文内容就是对能够促进师生共同发展的课堂教学评价方法进行分析研究。
关键词：教师与学生 共同发展 课堂教学评价
【中图分类号】G 648 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）11-0060-01
1.课堂教学评价的重要意义
（1）促进课堂教学改革
建立完善的课堂教学评价系统，并对其进行实行，使得课堂教学评价体系具有的导向作用能够充分的发挥出来。对教师的教学过程进行评价，能够促进教师加快转变传统的教育教学观念，使得教师树立对教学模式以及教学方式的创新意识，从而对课堂教学改革起到有效的促进作用。而课堂教学评价体系的完善，使得课堂教学中教与学这两种相关因素的关系更加受到重视，更让评价自身的导向功能对课堂教学发挥更大的影响。
（2）促进教师教学水平的进步与发展
课堂教学评价体系能够对教师在课堂教学中的各种状况以及教学过程中的优缺点进行分析评价，使得教师对自己的教学实践能进行足够的了解，发现教学过程中的不足之处，从而能够加以改进，让自己在教育教学方面有着更好的发展方向，与此同时，教师在相互听课并对其课堂教学进行评价的过程中，能够相互学习，并在教师进行评课的沟通交流过程中取长补短。
2.课堂教学评价中存在的问题
（1）忽视对学生的关注
就目前课堂教学评价的实际情况来看，学校主要关注的是教师在整个课堂教学过程中的表现，比如，教师是否能准时讲课、教师进行课堂教学的手段方法是否得当、教师讲解的教学内容是否正确等等。由此看来，课堂教学评价标准更加注重对教师的课堂教学各个方面的分析评价，这些评价也都是从教师的角度出发，而学生作为课堂教学过程中的主体，在教学评价中却极少出现，使得学生被忽视。学校教育的目的就是为国家社会培养所需人才，所以学校的课堂教学评价体系也要重视对学生课堂表现的评价，使得传统的课堂教学评价中心主体得以有效的转变。
（2）教学评价缺乏合理性，反馈不够及时
部分学校课堂教学评价体系在对教师的教学表现进行评价时往往流于形式，课堂教学的评价结果不够详细具体，或者在对教师进行评价时忽视了教师本身的个性特点以及教学风格，评价方法缺乏一定的科学性与合理性，以至于教师难以根据反馈的评价结果对自身的教学方式进行针对性的改进，也导致了课堂教学质量难以提升，更无法取得良好的教学效果。还有些学校对教师教学表现的评价结果无法及时的向教师进行反馈，导致教师对自己教学过程中的缺点不能及时的了解，无法解决其中存在的问题。
3.促进师生共同发展的课堂教学评价有效方法
（1）增强课堂教学评价方法的科学性
不同的课堂教学评价方法都有其不同的评价标准，但是不管课堂教学评价的标准如何改变，都必须要遵循一定的教学规律，符合教育教学的原理以及课程的教学目标，这是课堂教学评价体系科学性的体现，也是学校对教师进行课堂教学评价的有效策略。在对被评价者进行评价时，要对评价目的进行明确，再确定相应的评价内容，以此保证评价方向的正确性；在对被评价者进行课堂教学评价的过程中，要做到评价的严谨性、科学性以及合理性，对课堂教学各个环节中的各种影响因素都要进行全面的考虑，保证课堂教学评价过程的准确性；在得出课堂教学评价结果之前，评价者要以公平公正的态度对被评价者的课堂教学进行评价，对于评价的数据信息进行全面的分析，以确保课堂教学评价结果的科学性。这样的课堂教学评价能够促进教师教学水平的提高，从而也能够使得学生的学习效率有所提升。
（2）重视对学生课堂教学表現的评价
现代的课堂教学是以学生为主体，而作为课堂教学的评价体系也要注重对学生课堂表现的评价，这同样也是对教师教学质量的评价。因此，学校在进行课堂教学评价时，要转变传统课堂教学评价的思想观念，不能只对教师在课堂教学中的行为表现进行评价，还要关注学生在课堂教学中的行为表现，他们的课堂行为表现不仅是对教师教学能力及教学水平的反映，还是对自身学习需求的体现。对学生在课堂教学中的表现进行评价，其评价结果能够让教师明确教学过程中存在的问题以及不适用学生的教学内容，并能够以学生为中心进行教学改进，这样不仅能够促进教师自身的发展，更能够让学生的学习获得良好的发展。
通过上述对课堂教学评价方法的简要分析，合理有效的课堂教学评价对师生共同发展会产生极为有利的影响，它不仅是新时代教育领域对教学评价高要求的呈现，也是对现代学生在课堂教学中学习需求的满足，更是贯彻落实现代教育教学理念的有效途径，也是新时代教育教学进步与发展的必然趋势。
参考文献
[1]申健，刘德江，程海涛，丛慧颖，田立娟.促进教师与学生共同发展的课堂教学评价方法研究[J].江苏科技信息，2017（18）
[2]李慎柱，李云.试论以促进师生共同成长为目标的课堂教学评价[J].职业教育研究，2008（1）：65-66
[3]潘杏平.重视课堂教学评价，促进师生共同发展[J].江苏高教，2005（2）：137-138
关键词：教师与学生 共同发展 课堂教学评价
【中图分类号】G 648 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）11-0060-01
1.课堂教学评价的重要意义
（1）促进课堂教学改革
建立完善的课堂教学评价系统，并对其进行实行，使得课堂教学评价体系具有的导向作用能够充分的发挥出来。对教师的教学过程进行评价，能够促进教师加快转变传统的教育教学观念，使得教师树立对教学模式以及教学方式的创新意识，从而对课堂教学改革起到有效的促进作用。而课堂教学评价体系的完善，使得课堂教学中教与学这两种相关因素的关系更加受到重视，更让评价自身的导向功能对课堂教学发挥更大的影响。
（2）促进教师教学水平的进步与发展
课堂教学评价体系能够对教师在课堂教学中的各种状况以及教学过程中的优缺点进行分析评价，使得教师对自己的教学实践能进行足够的了解，发现教学过程中的不足之处，从而能够加以改进，让自己在教育教学方面有着更好的发展方向，与此同时，教师在相互听课并对其课堂教学进行评价的过程中，能够相互学习，并在教师进行评课的沟通交流过程中取长补短。
2.课堂教学评价中存在的问题
（1）忽视对学生的关注
就目前课堂教学评价的实际情况来看，学校主要关注的是教师在整个课堂教学过程中的表现，比如，教师是否能准时讲课、教师进行课堂教学的手段方法是否得当、教师讲解的教学内容是否正确等等。由此看来，课堂教学评价标准更加注重对教师的课堂教学各个方面的分析评价，这些评价也都是从教师的角度出发，而学生作为课堂教学过程中的主体，在教学评价中却极少出现，使得学生被忽视。学校教育的目的就是为国家社会培养所需人才，所以学校的课堂教学评价体系也要重视对学生课堂表现的评价，使得传统的课堂教学评价中心主体得以有效的转变。
（2）教学评价缺乏合理性，反馈不够及时
部分学校课堂教学评价体系在对教师的教学表现进行评价时往往流于形式，课堂教学的评价结果不够详细具体，或者在对教师进行评价时忽视了教师本身的个性特点以及教学风格，评价方法缺乏一定的科学性与合理性，以至于教师难以根据反馈的评价结果对自身的教学方式进行针对性的改进，也导致了课堂教学质量难以提升，更无法取得良好的教学效果。还有些学校对教师教学表现的评价结果无法及时的向教师进行反馈，导致教师对自己教学过程中的缺点不能及时的了解，无法解决其中存在的问题。
3.促进师生共同发展的课堂教学评价有效方法
（1）增强课堂教学评价方法的科学性
不同的课堂教学评价方法都有其不同的评价标准，但是不管课堂教学评价的标准如何改变，都必须要遵循一定的教学规律，符合教育教学的原理以及课程的教学目标，这是课堂教学评价体系科学性的体现，也是学校对教师进行课堂教学评价的有效策略。在对被评价者进行评价时，要对评价目的进行明确，再确定相应的评价内容，以此保证评价方向的正确性；在对被评价者进行课堂教学评价的过程中，要做到评价的严谨性、科学性以及合理性，对课堂教学各个环节中的各种影响因素都要进行全面的考虑，保证课堂教学评价过程的准确性；在得出课堂教学评价结果之前，评价者要以公平公正的态度对被评价者的课堂教学进行评价，对于评价的数据信息进行全面的分析，以确保课堂教学评价结果的科学性。这样的课堂教学评价能够促进教师教学水平的提高，从而也能够使得学生的学习效率有所提升。
（2）重视对学生课堂教学表現的评价
现代的课堂教学是以学生为主体，而作为课堂教学的评价体系也要注重对学生课堂表现的评价，这同样也是对教师教学质量的评价。因此，学校在进行课堂教学评价时，要转变传统课堂教学评价的思想观念，不能只对教师在课堂教学中的行为表现进行评价，还要关注学生在课堂教学中的行为表现，他们的课堂行为表现不仅是对教师教学能力及教学水平的反映，还是对自身学习需求的体现。对学生在课堂教学中的表现进行评价，其评价结果能够让教师明确教学过程中存在的问题以及不适用学生的教学内容，并能够以学生为中心进行教学改进，这样不仅能够促进教师自身的发展，更能够让学生的学习获得良好的发展。
通过上述对课堂教学评价方法的简要分析，合理有效的课堂教学评价对师生共同发展会产生极为有利的影响，它不仅是新时代教育领域对教学评价高要求的呈现，也是对现代学生在课堂教学中学习需求的满足，更是贯彻落实现代教育教学理念的有效途径，也是新时代教育教学进步与发展的必然趋势。
参考文献
[1]申健，刘德江，程海涛，丛慧颖，田立娟.促进教师与学生共同发展的课堂教学评价方法研究[J].江苏科技信息，2017（18）
[2]李慎柱，李云.试论以促进师生共同成长为目标的课堂教学评价[J].职业教育研究，2008（1）：65-66
[3]潘杏平.重视课堂教学评价，促进师生共同发展[J].江苏高教，2005（2）：137-138