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以6E设计型学习模式为指导,开发"教室空气生态净化装置设计与使用"生物学STEM课程。学生历经参与、探索、解释、工程、深化和评价系列过程,整合STEM教育4个模块,能更好提升学习兴趣和主动参与性,有效促进STEM教育的融合性,提高了解决新情境问题的能力,培养创新思维和实践能力。
基于6E学习模式的生物学STEM课程开发——以“教室空气生态净化装置设计与使用”为例
【摘 要】
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以6E设计型学习模式为指导,开发"教室空气生态净化装置设计与使用"生物学STEM课程。学生历经参与、探索、解释、工程、深化和评价系列过程,整合STEM教育4个模块,能更好提升学
【机 构】
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福建省厦门市杏南中学,福建省厦门市松柏中学
【出 处】
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生物学通报
【发表日期】
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2020年7期
【基金项目】
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福建省教育科学“十三五”规划2019年度立项课题“基于STEM教育的高中生物探究课程设计与实践研究”(FJJKXB19-521)
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