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摘要：所谓素质教育，不仅包括了学生知识层面的教育，还包括身体素质层面的教育。须知，身体是革命的本钱。因此，在教育教学方面，我们既要注重学生知识的培养，还要注意学生身体素质的培养，让学生全面发展。现下，就学生在体育方面作简要分析，并提出创新角度下的小学体育教学方法。
关键词：创新;小学体育;教学方法
据有关小学生素质体质调查，我们发现，小学体育课堂教学的质量较低，很多学生、家长和老师都有着重学习轻身体的观念，这十分不利于学生的健康发展。好身体是好学习的前提条件。我们必须重视小学体育课程，重视学生的身体素质的培养。如何改善学生上体育课不积极、体育课无聊的状况，是体育老师需要思索的问题。
一、小学体育存在的问题
1、小学体育教学模式单一，难以调动学生的积极性
部分小学体育老师，不注重体育教学，教学方式单一无趣，难以调动学生的兴趣。他们采用传统的“填鸭式”和“满堂灌”的教学方式教学，让小学生十分反感。小学体育教学呆板、无趣，学生根本体验不到体育的乐趣，是小学体育教学存在的一大问题。另外，小学体育教师大都有重理论轻实践的问题。在一节课堂上，小学体育老师更多的是通过语言描述体育运动的肢体动作，演示的次数较少，学生学不会，也觉得理论枯燥乏味。
2、小学体育教师对体育课堂教学不重视
在很多小学体育教师，根本不注重小学体育课堂的教学内容，随意安排体育课堂教学的时间。有的，甚至出现上课时点名之后就自由活动，只要不出校门就放任学生随意安排体育课堂的时间。
这样的体育课堂对于学生们来说也许是学生们想要的，但是从体育课本身的角度出发，这样的教学方式并没有让体育课真正地发挥其应有的作用与价值，没有让小学生们的身体得到有效的锻炼，让小学体育课逐渐失去了意义。
3、小学体育教学的评价系统尚不完善
提升小学体育教学质量的重要方案之一就是创建完善的体育教学评价系统。在小学体育教学中，小学生不能体会到完整的体育教学评价，认为只是老师独自一人带领课程。学生对体育课的兴趣大打折扣。
二、创新体育教学方法
创新体育教学的方式方法，对小学体育教学有着积极作用。
1、团结合作式教学
通过开展小组合作的方式，对体育进行教学，是提高小学体育教学质量的有效方式。小组合作，能够加强学生之间团结合作的能力，还能增进学生之间的感情。在小组成员的划分中，人数不宜过多，一般以4-6人为主。学生根据自己的兴趣爱好，自行组队，老师在基础教学时，学生一起听课。学生之间，相互帮助，相互协作动作的规范性，还可以相互监督。在基础教学完之后，学生可以根据自己的兴趣爱好，向同伴之间展示自己的动作，有兴趣的还可以相互教学。这相较于传统的教学模式，有着较大的区别。对提高小学的体育教学，十分有效，而且能调动学生的积极性。
2、游戏式教学
体育教学不同于文化课程教学，它的活动范围没有固定在狭小的教师。小学体育教学有着广阔的教学空间和灵活多样的教学手段。传统的体育教学，就是老师在传授学生基本动作之后，让学生自行练习，再一起表现给老师看。固定的教学模式，这让学生感到反感，学生难以集中自己的注意力，教学质量大大下降。所谓游戏教学，就是教师在教学的过程，适当的引入游戏元素，让学生在体育课堂上，能够体验到玩耍的乐趣。“玩”与“学”有机融合，能够提高学生课堂的参与度，达到“娱”与“学”的目的。在课堂中适当的引入游戏，如人造金字塔游戏，能够激发学生的学习兴趣，还能锻炼学生的身体，可谓两全其美。
3、比赛式教学
在体育教学的过程中，穿擦一些竞赛，能够提高教学质量。小学生总是希望自己能赢，以比赛的方式进行教学，能够激发学生的胜负心，学生自然会全身心投入到体育课堂中。比如，在课堂上，将学生分为两大组，进行拔河比赛。在拔河前，老師教授学生拔河小技巧。在拔河的过程中，学生全力以赴。学生体育课堂的参与度大大提高，学生的积极性也被调动起来，通过比赛，学生也能体验到胜负的快乐。比赛式教学，对学生学习技巧和锻炼都起到了良好的效果。
三、结语
本文分析了目前体育教学存在的问题，以及讲述了小学体育教学的重要性，并列出了几点创新性的体育教学模式。小学体育教学，关乎学生的身体素质，而在素质教育的背景下，学生德智体美劳全面发展，才符合小学教育的需求。重文化教育，轻体育教育，是现在小学教学的弊端。改变教学观念，提升体育教学质量，是我们所要思索的问题。创新性的体育教学模式的进行，有助于小学生体育课程的开展。创新性体育教学，需要老师一直不断探索，让学生尽可能的达到“娱”和“学”的完美统一。
参考文献：
[1]张柳. 基于创新角度的小学体育教学方法探析[A]. .教育理论研究（第七辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[2]徐星华.基于创新角度的小学体育教育方法探究[J].当代体育科技，2018，8（28）：135+137.
[3]张俊.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].学周刊，2018（28）：159-160.
关键词：创新;小学体育;教学方法
据有关小学生素质体质调查，我们发现，小学体育课堂教学的质量较低，很多学生、家长和老师都有着重学习轻身体的观念，这十分不利于学生的健康发展。好身体是好学习的前提条件。我们必须重视小学体育课程，重视学生的身体素质的培养。如何改善学生上体育课不积极、体育课无聊的状况，是体育老师需要思索的问题。
一、小学体育存在的问题
1、小学体育教学模式单一，难以调动学生的积极性
部分小学体育老师，不注重体育教学，教学方式单一无趣，难以调动学生的兴趣。他们采用传统的“填鸭式”和“满堂灌”的教学方式教学，让小学生十分反感。小学体育教学呆板、无趣，学生根本体验不到体育的乐趣，是小学体育教学存在的一大问题。另外，小学体育教师大都有重理论轻实践的问题。在一节课堂上，小学体育老师更多的是通过语言描述体育运动的肢体动作，演示的次数较少，学生学不会，也觉得理论枯燥乏味。
2、小学体育教师对体育课堂教学不重视
在很多小学体育教师，根本不注重小学体育课堂的教学内容，随意安排体育课堂教学的时间。有的，甚至出现上课时点名之后就自由活动，只要不出校门就放任学生随意安排体育课堂的时间。
这样的体育课堂对于学生们来说也许是学生们想要的，但是从体育课本身的角度出发，这样的教学方式并没有让体育课真正地发挥其应有的作用与价值，没有让小学生们的身体得到有效的锻炼，让小学体育课逐渐失去了意义。
3、小学体育教学的评价系统尚不完善
提升小学体育教学质量的重要方案之一就是创建完善的体育教学评价系统。在小学体育教学中，小学生不能体会到完整的体育教学评价，认为只是老师独自一人带领课程。学生对体育课的兴趣大打折扣。
二、创新体育教学方法
创新体育教学的方式方法，对小学体育教学有着积极作用。
1、团结合作式教学
通过开展小组合作的方式，对体育进行教学，是提高小学体育教学质量的有效方式。小组合作，能够加强学生之间团结合作的能力，还能增进学生之间的感情。在小组成员的划分中，人数不宜过多，一般以4-6人为主。学生根据自己的兴趣爱好，自行组队，老师在基础教学时，学生一起听课。学生之间，相互帮助，相互协作动作的规范性，还可以相互监督。在基础教学完之后，学生可以根据自己的兴趣爱好，向同伴之间展示自己的动作，有兴趣的还可以相互教学。这相较于传统的教学模式，有着较大的区别。对提高小学的体育教学，十分有效，而且能调动学生的积极性。
2、游戏式教学
体育教学不同于文化课程教学，它的活动范围没有固定在狭小的教师。小学体育教学有着广阔的教学空间和灵活多样的教学手段。传统的体育教学，就是老师在传授学生基本动作之后，让学生自行练习，再一起表现给老师看。固定的教学模式，这让学生感到反感，学生难以集中自己的注意力，教学质量大大下降。所谓游戏教学，就是教师在教学的过程，适当的引入游戏元素，让学生在体育课堂上，能够体验到玩耍的乐趣。“玩”与“学”有机融合，能够提高学生课堂的参与度，达到“娱”与“学”的目的。在课堂中适当的引入游戏，如人造金字塔游戏，能够激发学生的学习兴趣，还能锻炼学生的身体，可谓两全其美。
3、比赛式教学
在体育教学的过程中，穿擦一些竞赛，能够提高教学质量。小学生总是希望自己能赢，以比赛的方式进行教学，能够激发学生的胜负心，学生自然会全身心投入到体育课堂中。比如，在课堂上，将学生分为两大组，进行拔河比赛。在拔河前，老師教授学生拔河小技巧。在拔河的过程中，学生全力以赴。学生体育课堂的参与度大大提高，学生的积极性也被调动起来，通过比赛，学生也能体验到胜负的快乐。比赛式教学，对学生学习技巧和锻炼都起到了良好的效果。
三、结语
本文分析了目前体育教学存在的问题，以及讲述了小学体育教学的重要性，并列出了几点创新性的体育教学模式。小学体育教学，关乎学生的身体素质，而在素质教育的背景下，学生德智体美劳全面发展，才符合小学教育的需求。重文化教育，轻体育教育，是现在小学教学的弊端。改变教学观念，提升体育教学质量，是我们所要思索的问题。创新性的体育教学模式的进行，有助于小学生体育课程的开展。创新性体育教学，需要老师一直不断探索，让学生尽可能的达到“娱”和“学”的完美统一。
参考文献：
[1]张柳. 基于创新角度的小学体育教学方法探析[A]. .教育理论研究（第七辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[2]徐星华.基于创新角度的小学体育教育方法探究[J].当代体育科技，2018，8（28）：135+137.
[3]张俊.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].学周刊，2018（28）：159-160.