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【摘 要】
语文是学生传承我国传统文化，汲取各国文化精髓的一个重要的媒介。初中语文在学生整个学习生涯中是一个十分重要的时期，但在以往，这个时期的语文教学却不是很让人满意，相比于传统教学法的慢、效率低，多维教学法更具优势。这种教学方法是通过教师多角度地对学生进行引导教育，开拓学生思维，打破学生的惯性思维。本文将从多维教学法的优势及具体应用方法来阐述，希望可以给初中教育工作者一些建议。
【关键词】
初中语文教学 多维教学法 优势 应用
初中语文教学总体来说进度较慢，主要靠老师灌输，学生兴趣不高，教学效果差。多维教学法的优势是可以使学生获得一定的积极性，老师教授知识时会更容易让学生接受。
一、传统教学法和多维教学法的差别
（一）在活跃的课堂之中激发学生的学习热情
传统教学法中，老师在课堂中的任务主要是向学生教授课程，学生没有太多和老师交流自己观点的机会。这个年纪的孩子，充满青春躁动，尤其是思想上并不“安分”，对于语文课文的内容充满了问题和好奇，却不能抒发出来，会极大的影响他们的积极性，对学习十分不利。没有了积极性，学习效果也会大打折扣。多维教学法，并不是否定传统教学法，而是在原来教学方法的基础上，注重对学生的引导，多和学生互动，这样不仅使学生的积极性得到了解放，学生的好奇心也没有了束缚，学生对课堂内容充满了热情，在课堂上畅所欲言，和教师有良好的互动，无形中，课堂气氛也变得活跃起来，教学时也事半功倍。
（二）激发学生学习兴趣，打破思维定式
传统的教学，大部分以教师的教学为主，教师在课堂上掌控着课堂的走向，课堂内容固定化，缺乏变通，单一乏味。上面提到这个年纪的学生充满了躁动不安分，虽然课堂上有一定的秩序，但是传统教学这样束缚学生的思想，对学生的学习也会产生消极的作用。多维教学中的多思考，决定了在这种教学模式中，课堂的想法不再固定和单一，学生有了思考的自由和空间，在解除学生思维束缚的同时，学习效果也得到了提升。
（三）教师任务多样且富有变化，压力减小
在传统教学中，不只是学生，教师迫于大的环境和教学进度的压力，不得不采取灌输式的教学方法。在这种方法下，由于程序的固定化，教师在教授不同班级时，讲课都是相同的，在多次重复之后，难免产生乏味，不仅上课的热情减少，对学生的教学也会打折扣。多维的教学方法中，由于赋予了学生一定的自主性，即使教授内容相同但课堂效果却有着差异，这样教师对每节课也都有了期待，提高了教师的热情，对教学有很大的益处。
二、如何将多维教学法应用于初中语文教学
（一）教师应对学生的情绪进行正确引导
多维教学方法中，相比于传统教学的一大进步是赋予了学生一定的自主性，让他们有更多的机会在课堂上阐述自己的观点，这样对学生自主思维的培养有很大益处。但这个年纪的学生还很年轻，正处于青春期，很难控制自己的情绪。多维教学法虽然使学生有了一定的自主性，但课堂毕竟是课堂，是一个有秩序的地方，学生的自主性应建立在良好的课堂秩序下。因此，教师要能够正确引导学生的情绪，既要充满热情，也不能混乱了课堂。其次，学生在自主思维的过程中难免会遇到一些阻碍，这时候教师又扮演了一个循循善诱的引路者的角色，不能太直白的告知答案，也不能只字不提，如何正确引导要靠教师在实践中不断总结经验。
（二）教师应在课前多做准备，应对不同情况
多维教学法由于其课堂内容的多变性，因此，教师要想掌控课堂，需要在课前做好准备，不仅要对课堂内容有着很好的把握，也要有一定的准备应对学生的提问和引导。例如，在学习《从百草园到三味书屋》这一课的时候，教师就要做很多的准备，鲁迅先生的文章对于初中学生来说，其深刻内涵往往很难被学生掌握。但是为了培养学生的自主思维能力，也不能直接将思想内容灌输给学生，对此，教师就要想个办法。在上课之前不止教师需要准备，学生也要做好预习工作。当学生了解了文章的时代背景等内容后，教师做的准备也就有了用武之地。除了准备，教师应该能够预想到在课堂教学的时候会出现的一些情况，在备课的时候考虑好这些情况的应对方法。比如在学习《从百草园到三味书屋》这一课的时候，老师应该对文章内容有很深的理解，有自己的观点和看法，能够对学生提出的问题从容应对，可以自己的观点为学生所接受，在学生和老师思想碰撞的过程中，学生能力可以得到加强。
（三）在实践中总结经验，不断创新
多维教学法在一开始应用于课堂的时候，不能直接完全取代传统教学法。这种教学法，不管是对学生还是教师而言都是一种新的事物，接受这种教学方法需要时间，也需要在实践中实验、检验是否适合学生。而传统教学中的缺点可以在实践的过程中抛弃，可以用新教学方法的优点来代替。也就是弃其糟粕，取其精华。
【结 语】
传统教学的灌输式教育，课堂气氛太沉闷，学生课堂学习效率低，不仅教学任务无法完成，学生也没有产生独立思考的习惯，这对于初中生的语文学习有着不利的影响，甚至会影响到以后的学习。多维教学法的出现，改变了以往的初中语文课堂的这种情况，这种教学法通过引导教学，不仅保证了学习，更培养了学生的能力。
【参考文献】
【1】彭小青.语文课堂教学之引导教学【J】.现代教学（教育版），2012
【2】赵志刚.试论初中语文课堂良好氛围的创设【J】.现代阅读（教育版），2012
语文是学生传承我国传统文化，汲取各国文化精髓的一个重要的媒介。初中语文在学生整个学习生涯中是一个十分重要的时期，但在以往，这个时期的语文教学却不是很让人满意，相比于传统教学法的慢、效率低，多维教学法更具优势。这种教学方法是通过教师多角度地对学生进行引导教育，开拓学生思维，打破学生的惯性思维。本文将从多维教学法的优势及具体应用方法来阐述，希望可以给初中教育工作者一些建议。
【关键词】
初中语文教学 多维教学法 优势 应用
初中语文教学总体来说进度较慢，主要靠老师灌输，学生兴趣不高，教学效果差。多维教学法的优势是可以使学生获得一定的积极性，老师教授知识时会更容易让学生接受。
一、传统教学法和多维教学法的差别
（一）在活跃的课堂之中激发学生的学习热情
传统教学法中，老师在课堂中的任务主要是向学生教授课程，学生没有太多和老师交流自己观点的机会。这个年纪的孩子，充满青春躁动，尤其是思想上并不“安分”，对于语文课文的内容充满了问题和好奇，却不能抒发出来，会极大的影响他们的积极性，对学习十分不利。没有了积极性，学习效果也会大打折扣。多维教学法，并不是否定传统教学法，而是在原来教学方法的基础上，注重对学生的引导，多和学生互动，这样不仅使学生的积极性得到了解放，学生的好奇心也没有了束缚，学生对课堂内容充满了热情，在课堂上畅所欲言，和教师有良好的互动，无形中，课堂气氛也变得活跃起来，教学时也事半功倍。
（二）激发学生学习兴趣，打破思维定式
传统的教学，大部分以教师的教学为主，教师在课堂上掌控着课堂的走向，课堂内容固定化，缺乏变通，单一乏味。上面提到这个年纪的学生充满了躁动不安分，虽然课堂上有一定的秩序，但是传统教学这样束缚学生的思想，对学生的学习也会产生消极的作用。多维教学中的多思考，决定了在这种教学模式中，课堂的想法不再固定和单一，学生有了思考的自由和空间，在解除学生思维束缚的同时，学习效果也得到了提升。
（三）教师任务多样且富有变化，压力减小
在传统教学中，不只是学生，教师迫于大的环境和教学进度的压力，不得不采取灌输式的教学方法。在这种方法下，由于程序的固定化，教师在教授不同班级时，讲课都是相同的，在多次重复之后，难免产生乏味，不仅上课的热情减少，对学生的教学也会打折扣。多维的教学方法中，由于赋予了学生一定的自主性，即使教授内容相同但课堂效果却有着差异，这样教师对每节课也都有了期待，提高了教师的热情，对教学有很大的益处。
二、如何将多维教学法应用于初中语文教学
（一）教师应对学生的情绪进行正确引导
多维教学方法中，相比于传统教学的一大进步是赋予了学生一定的自主性，让他们有更多的机会在课堂上阐述自己的观点，这样对学生自主思维的培养有很大益处。但这个年纪的学生还很年轻，正处于青春期，很难控制自己的情绪。多维教学法虽然使学生有了一定的自主性，但课堂毕竟是课堂，是一个有秩序的地方，学生的自主性应建立在良好的课堂秩序下。因此，教师要能够正确引导学生的情绪，既要充满热情，也不能混乱了课堂。其次，学生在自主思维的过程中难免会遇到一些阻碍，这时候教师又扮演了一个循循善诱的引路者的角色，不能太直白的告知答案，也不能只字不提，如何正确引导要靠教师在实践中不断总结经验。
（二）教师应在课前多做准备，应对不同情况
多维教学法由于其课堂内容的多变性，因此，教师要想掌控课堂，需要在课前做好准备，不仅要对课堂内容有着很好的把握，也要有一定的准备应对学生的提问和引导。例如，在学习《从百草园到三味书屋》这一课的时候，教师就要做很多的准备，鲁迅先生的文章对于初中学生来说，其深刻内涵往往很难被学生掌握。但是为了培养学生的自主思维能力，也不能直接将思想内容灌输给学生，对此，教师就要想个办法。在上课之前不止教师需要准备，学生也要做好预习工作。当学生了解了文章的时代背景等内容后，教师做的准备也就有了用武之地。除了准备，教师应该能够预想到在课堂教学的时候会出现的一些情况，在备课的时候考虑好这些情况的应对方法。比如在学习《从百草园到三味书屋》这一课的时候，老师应该对文章内容有很深的理解，有自己的观点和看法，能够对学生提出的问题从容应对，可以自己的观点为学生所接受，在学生和老师思想碰撞的过程中，学生能力可以得到加强。
（三）在实践中总结经验，不断创新
多维教学法在一开始应用于课堂的时候，不能直接完全取代传统教学法。这种教学法，不管是对学生还是教师而言都是一种新的事物，接受这种教学方法需要时间，也需要在实践中实验、检验是否适合学生。而传统教学中的缺点可以在实践的过程中抛弃，可以用新教学方法的优点来代替。也就是弃其糟粕，取其精华。
【结 语】
传统教学的灌输式教育，课堂气氛太沉闷，学生课堂学习效率低，不仅教学任务无法完成，学生也没有产生独立思考的习惯，这对于初中生的语文学习有着不利的影响，甚至会影响到以后的学习。多维教学法的出现，改变了以往的初中语文课堂的这种情况，这种教学法通过引导教学，不仅保证了学习，更培养了学生的能力。
【参考文献】
【1】彭小青.语文课堂教学之引导教学【J】.现代教学（教育版），2012
【2】赵志刚.试论初中语文课堂良好氛围的创设【J】.现代阅读（教育版），2012