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摘 要：信息技术在小学英语教学中的有效应用有着极为重要的意义，而英语绘本阅读不仅能够巩固学生在课内所学知识，同时还可充实学生的英语词汇输入量，提升小学生的语言素养。通过英语绘本阅读，能够全面的培养学生的想象力、创造力以及逻辑推理思维等能力。基于此本文对信息技术与小学英语绘本教学的深入融合进行積极探索，以期为小学英语教学的高效开展提供一定的有益借鉴。
关键词：信息技术;小学英语;绘本教学
引言
英语作为小学课程体系中的重要构成部分，无论技术如何发展，时代如何变迁，小学英语的教与学的一些行为是不会过时的，是需要我们不断坚持与探索的。新的英语课程标准中对小学生英语阅读能力提出了更新、更加细化的要求，对每个级别的阅读目标与阅读技能都做出了明确要求。绘本阅读是小学生获取信息、感知世界、发散思维、提升审美的重要途径。因此，本文对基于信息技术的小学英语绘本教学展开探索。
一、教学背景
英语课程标准中明确指出，小学英语课程教学要积极利用与开发课程资源，为小学生提供贴近生活实际与时代特色的、内容丰富健康的小学英语课程资源。英语作为一门兼具工具性与人文性双重特征的重要学科，最终教学目标在于不断提升国民的综合素养。如何在小学英语教学中观察课程标准，落实素质教育，已成为当前广大小学英语教师亟待解决的问题。
随着信息技术的快速发展与其在教育教学领域的广泛应用，为小学英语教学的高效开展提供了更为便利的教学手段与方法。借助信息技术，能够有效整合动画、声音、图像等课程资源，生动模仿现实世界的声、色、光、形，突破传统英语课堂教学中时间与空间的障碍，为学生创设生动、立体化的英语学习环境，从而产生身临其境的学习感受。英语绘本具有图像精美、内涵丰富、语境真实、语言生动简洁等特点，而信息技术的应用，则为小学英语绘本教学提供了更多可能，它能够将平面无声的绘本内容，演变成生动的、立体的形象，构建声色兼备的语言场景，从而形象化、趣味化的演绎小学英语课堂。
二、信息技术与小学英语绘本教学的融合探究
近年来，信息技术作用下的小学英语教育不仅限于建立英语学习网站，或者通过互联网提供学习资源，而是提供了基于互联网的智能化英语学习平台。这些教学平台，往往具有较强的交互性，不仅能够让学生与教师进行智能化的线上互动，还可进行在线反馈，从而有效提升师生间的互动效率。
（一）借助线上英语学习APP，解决课堂教学难题
所有工具的出现都是为了方便人们的学习、生活。互联网背景下的各种英语学习APP同样如此，在其小学英语绘本教学中的合理应用，它能够为学生创设英语学习环境，为每个学生都提供了公平的展示与表达机会，从而有效解决课堂教学中学生的展示表达限制。在此过程中，还可有效培养小学生的语言组织、表达能力，帮助学生建立对英语绘本故事初步理解与记忆，为课堂教学的高效开展做好铺垫。
而在英语课堂教学中，教师可设计一下教学环节，实现信息技术与英语绘本教学的融合：第一环节：借助思维导图进程展示学习成果。可通过抽签的方式，选取小组代表展示通过梳理绘本内容得出的思维导图，并组织其他同学对其进行讨论与点评，如此不仅能够为学生提供公平的成果展示机会，还可有效提升学生对于课堂教学活动的专注度与参与积极性;另外，教师还可通过设置分层任务，有效培养小学生的知识梳理、语言组织、点评思维等能力。第二环节：引导学生在平台讨论区留言写出自己对于绘本故事的阅读感悟，以此培养小学生的想象思维与创造能力，提升英语学习层次。通过智能化的英语学习平台，有效提升学生的课堂参与积极性，强化同学间的互学互评，激发学生对于英语的学习动力。信息技术背景下的小学英语绘本课堂教学，突出了学生对于英语知识构建的主体性，这也是现代教育理念始终倡导的。
（二）借助VR技术，为小学英语绘本教学创造更多可能
研究显示，对学生感官的适度刺激，激发学生的无意识探索能力，能够有效促进学生大脑发育，开发大脑潜能。具体来讲，教师可通过创设绘本情境，刺激学生的视觉、听觉、触觉等感官，并通过大脑的进一步组织与分析、加工与处理，对所输入信息进行筛选，在英语学习目标的指导下，产生交流动机，从而使得学生在这种无意识的探索中，获得空间感知力、专注力、观察力以及语言能力。而VR技术在小学英语绘本教学中的应用，通过与AI语音系统的密切配合，能够充分挖掘感知教育的优势，让小学生们在相应的感官刺激下，结合一定的英语学习实践性形成自己对英语知识的认知。通过VR沉浸式学习，学生能够在教师的引导下，深化对英语绘本内容的理解，巩固记忆。在VR技术的支持下，学生参与到绘本故事所构建的世界中，成为其中的一员，与绘本故事情节中不同形象开展对话与交流。利用英语绘本故事本身所具有的故事性、逻辑性、环境属性、角色属性等，借助VR技术的生动演绎，让小学生在身临其境的英语学习体验中，激发英语语言动机，唤起沟通意愿，结合自己在课前借助英语学习APP所了解的英语知识，实现英语技能的学以致用。
借助VR感知系统与AI语音系统，为学生创建课前预习、课堂练习以及课后复习全方位英语学习体系。与此同时，还能够为教师的教学研发提供数据支持，为学校教学内容、教学资源、教学活动打造更加完善的管理平台，构建优质的英语教学资源体系。此体系的构建，旨在激发小学生的自主学习动机，是符合小学生身心发展规律与认知能力的，也是小学英语绘本教学的现实需求，通过这种更加安全、便捷的教学方式，让学生在可视可听的英语学习环境中，获得具有现实感的学习任务，产生语言交流欲望，然后借助AI语言系统，与虚拟人物进行语言对话，从而真正掌握英语运用技能。
三、结束语
总而言之，现代信息技术与小学英语绘本教学的有效融合，为小学生的思维扩展与创造力发展提供了视听基础，为和谐英语教学环境的创建提供了有力保障。英语学习APP与VR、AI技术的合理运用，为小学英语绘本教学提供了便利的感性资源，让学生在可视可听的教学情境中，通过非意识探索与智力因素的有机集合，获得最佳的英语绘本教学效果。
参考文献
[1]刘玉芳.运用信息技术优化小学英语课堂教学[J].小学科学：教师版，2017（9）
[2]杨勉之.浅析信息技术与小学英语课堂教学的融合[J].发明与创新：教育信息化，2017（2）
[3]张徐静.小学英语课堂教学与信息技术的融合探究[J].中小学电教，2017（17）
关键词：信息技术;小学英语;绘本教学
引言
英语作为小学课程体系中的重要构成部分，无论技术如何发展，时代如何变迁，小学英语的教与学的一些行为是不会过时的，是需要我们不断坚持与探索的。新的英语课程标准中对小学生英语阅读能力提出了更新、更加细化的要求，对每个级别的阅读目标与阅读技能都做出了明确要求。绘本阅读是小学生获取信息、感知世界、发散思维、提升审美的重要途径。因此，本文对基于信息技术的小学英语绘本教学展开探索。
一、教学背景
英语课程标准中明确指出，小学英语课程教学要积极利用与开发课程资源，为小学生提供贴近生活实际与时代特色的、内容丰富健康的小学英语课程资源。英语作为一门兼具工具性与人文性双重特征的重要学科，最终教学目标在于不断提升国民的综合素养。如何在小学英语教学中观察课程标准，落实素质教育，已成为当前广大小学英语教师亟待解决的问题。
随着信息技术的快速发展与其在教育教学领域的广泛应用，为小学英语教学的高效开展提供了更为便利的教学手段与方法。借助信息技术，能够有效整合动画、声音、图像等课程资源，生动模仿现实世界的声、色、光、形，突破传统英语课堂教学中时间与空间的障碍，为学生创设生动、立体化的英语学习环境，从而产生身临其境的学习感受。英语绘本具有图像精美、内涵丰富、语境真实、语言生动简洁等特点，而信息技术的应用，则为小学英语绘本教学提供了更多可能，它能够将平面无声的绘本内容，演变成生动的、立体的形象，构建声色兼备的语言场景，从而形象化、趣味化的演绎小学英语课堂。
二、信息技术与小学英语绘本教学的融合探究
近年来，信息技术作用下的小学英语教育不仅限于建立英语学习网站，或者通过互联网提供学习资源，而是提供了基于互联网的智能化英语学习平台。这些教学平台，往往具有较强的交互性，不仅能够让学生与教师进行智能化的线上互动，还可进行在线反馈，从而有效提升师生间的互动效率。
（一）借助线上英语学习APP，解决课堂教学难题
所有工具的出现都是为了方便人们的学习、生活。互联网背景下的各种英语学习APP同样如此，在其小学英语绘本教学中的合理应用，它能够为学生创设英语学习环境，为每个学生都提供了公平的展示与表达机会，从而有效解决课堂教学中学生的展示表达限制。在此过程中，还可有效培养小学生的语言组织、表达能力，帮助学生建立对英语绘本故事初步理解与记忆，为课堂教学的高效开展做好铺垫。
而在英语课堂教学中，教师可设计一下教学环节，实现信息技术与英语绘本教学的融合：第一环节：借助思维导图进程展示学习成果。可通过抽签的方式，选取小组代表展示通过梳理绘本内容得出的思维导图，并组织其他同学对其进行讨论与点评，如此不仅能够为学生提供公平的成果展示机会，还可有效提升学生对于课堂教学活动的专注度与参与积极性;另外，教师还可通过设置分层任务，有效培养小学生的知识梳理、语言组织、点评思维等能力。第二环节：引导学生在平台讨论区留言写出自己对于绘本故事的阅读感悟，以此培养小学生的想象思维与创造能力，提升英语学习层次。通过智能化的英语学习平台，有效提升学生的课堂参与积极性，强化同学间的互学互评，激发学生对于英语的学习动力。信息技术背景下的小学英语绘本课堂教学，突出了学生对于英语知识构建的主体性，这也是现代教育理念始终倡导的。
（二）借助VR技术，为小学英语绘本教学创造更多可能
研究显示，对学生感官的适度刺激，激发学生的无意识探索能力，能够有效促进学生大脑发育，开发大脑潜能。具体来讲，教师可通过创设绘本情境，刺激学生的视觉、听觉、触觉等感官，并通过大脑的进一步组织与分析、加工与处理，对所输入信息进行筛选，在英语学习目标的指导下，产生交流动机，从而使得学生在这种无意识的探索中，获得空间感知力、专注力、观察力以及语言能力。而VR技术在小学英语绘本教学中的应用，通过与AI语音系统的密切配合，能够充分挖掘感知教育的优势，让小学生们在相应的感官刺激下，结合一定的英语学习实践性形成自己对英语知识的认知。通过VR沉浸式学习，学生能够在教师的引导下，深化对英语绘本内容的理解，巩固记忆。在VR技术的支持下，学生参与到绘本故事所构建的世界中，成为其中的一员，与绘本故事情节中不同形象开展对话与交流。利用英语绘本故事本身所具有的故事性、逻辑性、环境属性、角色属性等，借助VR技术的生动演绎，让小学生在身临其境的英语学习体验中，激发英语语言动机，唤起沟通意愿，结合自己在课前借助英语学习APP所了解的英语知识，实现英语技能的学以致用。
借助VR感知系统与AI语音系统，为学生创建课前预习、课堂练习以及课后复习全方位英语学习体系。与此同时，还能够为教师的教学研发提供数据支持，为学校教学内容、教学资源、教学活动打造更加完善的管理平台，构建优质的英语教学资源体系。此体系的构建，旨在激发小学生的自主学习动机，是符合小学生身心发展规律与认知能力的，也是小学英语绘本教学的现实需求，通过这种更加安全、便捷的教学方式，让学生在可视可听的英语学习环境中，获得具有现实感的学习任务，产生语言交流欲望，然后借助AI语言系统，与虚拟人物进行语言对话，从而真正掌握英语运用技能。
三、结束语
总而言之，现代信息技术与小学英语绘本教学的有效融合，为小学生的思维扩展与创造力发展提供了视听基础，为和谐英语教学环境的创建提供了有力保障。英语学习APP与VR、AI技术的合理运用，为小学英语绘本教学提供了便利的感性资源，让学生在可视可听的教学情境中，通过非意识探索与智力因素的有机集合，获得最佳的英语绘本教学效果。
参考文献
[1]刘玉芳.运用信息技术优化小学英语课堂教学[J].小学科学：教师版，2017（9）
[2]杨勉之.浅析信息技术与小学英语课堂教学的融合[J].发明与创新：教育信息化，2017（2）
[3]张徐静.小学英语课堂教学与信息技术的融合探究[J].中小学电教，2017（17）