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摘要：在教改背景下，素质教育课堂性质也正发生着天翻地覆的变化。在这个过程中，逐渐演变出了一个新的教学名词：合作学习模式。在初中教学阶段，数学教学一直都是教学过程中的难题，作为一门满是抽象知识且难度较大的学科，数学与学生们的距离日益变远，在学生自主学习过程中无法完成对某些难题的探究。因此，将通过合作学习模式这一新教学模式来打破原有僵局，让数学课堂在学生沟通协作下重现生机。
关键词：合作学习模式;初中数学教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
教学改革的推进不仅意味着课堂形式的变革，更代表着教育部对学生综合素质提出了新要求。相较于传统数学学习过程中学生们主要以独立思考为主，遇到难题将暂且搁置等待教师评讲，新型合作式学习将问题拆分开来，通过小组内合作探讨，锻炼学生们的主观能动性与协调创造性，让学生们在讨论沟通过程中对复杂的问题集思广益一同求解。通过这样的教学模式，使得课堂质量有显著提升。
一、合作学习模式在初中数学教学过程中的重要性
在初中素质教育中，当下教学工作者们对学生的培养已经不再局限于单体思维，而对于学生们的综合素质的培养。在教学实践过程中，教师们逐渐发现合作学习模式对课堂效率的提升有着至关重要的作用，在课堂上学生们能够更积极地思考，并在小组内激烈讨论，在思维碰撞后学生们往往能通过组内探讨得出较难数学问题的答案[1]。在合作学习模式中能加强小组成员间的互动沟通过程，同时有效的促进了学生们自我价值的实现。在这当中，值得一提的是在小组合作中能体现学生自身价值，在小组学习过程中，学生们的数学基础各不相同，在组内基础较好的同学便可以提出更多的思路，帮助大家一同思考，这样一来，基础较好的学生们在帮助同学思考后自豪感油然而生，他们学习也更有动力。在这样的教学模式下，基础较差的学生得到了帮助，他们能够鼓起勇气奋起直追。基础好的学生得到了满足，他们能更加努力起模范带头作用。区别于以往处于不同学习阶段的学生沟通交流较少，几乎没有帮扶动作，新模式下的教学工作不仅拉近了学生们的距离，同时也正让初中数学课堂质量实现从量变到质变的飞跃。
二、合作学习模式在初中数学教学过程中的实际应用
（1）小组合作学习模式运用
在新式教学模式下，教师首先需要对初中学生年龄特性有个好的把控，对于初中生而言，他们的大脑神经细胞发展迅速，可以进行更深入的学习，但是这些细胞仍然比较脆弱，在学生课堂上的表现便是学一段时间部分学生便产生了困意。无疑过重的学习负担会让学生们更易疲劳，不利于学生的健全发展。在小组分组前，教师需要对分组更加合理[2]。组内学生需要有一位数学能力较强的学生担任小组长职责，负责带动整个思考过程与讨论记录。在小组讨论完成后，鼓励各个小组踊跃发言，组内成员分工合作，一一阐述组内产出。举个例子：在对圆这一专题进行教学时，让组内学生利用工具共同设计出一个圆并计算设计出的圆的面积。这是一个较为庞大的项目，因此在組内学生们会进行分工，比如：A同学负责用圆规来作圆，B同学量取圆的直径，C同学检查圆是否标准，D同学归纳总结，带领组内同学计算出圆的面积。
（2）竞争合作学习
有合作就会有竞争，所谓没有竞争就没有进步。在合作学习过程中若没有目的性，学生们很容易在讨论过程中分散注意力。在合作模式种加入竞争元素，首先需要教师将组内人数平均处理，让学习基础好的学生与学习基础较薄弱的学生搭配组合。随后，将相同难度的题发放到小组内，规定时间进行答题比赛，用时最短且回答正确的小组予以口头表扬。同时，教师也不能仅将目光放在优秀小组上，对其他小组也要予以激励，鼓励他们在下次比拼中取得名次。完成竞赛后，教师再对学生统一讲解试题。通过竞争元素的融入，不仅让学生们的竞争意识增强了，也让小组合作过程更加高效，学生们会产生勇夺第一的思想，这样的课堂氛围下，课堂质量毋庸置疑达到了顶峰。
（3）课外合作学习
初中数学虽理论性较强，但是教材内容也有许多与生活相关的元素，在应试教育下，更应该着重培养的是学生们的综合素养，因此教学目的要放眼于实际用用环节[3]。在学校课堂时间毕竟是固定的且非常有限，通过课外合作学习，教师可以提前制定好与生活相关的作业内容，比如让学生做统计表统计每周的支出并在小组内讨论思考如何节省开支。在这个过程中，学生们不仅锻炼了数学计算能力，同时也培养了节约的思想，真正意义上让数学教学贴近生活，服务于生活。通过激烈的组内讨论，学生们能在互相影响作用下互相指出对方可以改进之处，这样一来，班级内学生们价值观亦得到了培养，在计算、思考、讨论、设计等环节后，数学学习的意义更未明显，学生们将更热衷于数学学习。
结束语：
将合作学习模式纳入初中数学教学中，是新课改后重要的一个学习方法。这一合作学习有利于面向全体学生，培养学生的个性和团队精神。如今大部分学校数学教学方案中都在大力推行小组合作学习模式，但仍有部分地区实行的效果并不是很好，这需要初中数学工作者们不断的去探寻、反思，用更有效的方式加强学生数学学习能力。
参考文献
[1] 孙明. 小组合作学习模式在初中数学实验教学中的应用分析[J]. 读写算， 2020（20）.
[2] 吕尔翔. 小组合作模式在初中数学教学中的应用探究[J]. 数学学习与研究：教研版， 2020， 000（004）：P.46-46.
[3] 赵明勇. 合作学习模式在初中数学教学中的主要应用[J]. 2021（2016-4）：43-43.
关键词：合作学习模式;初中数学教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
教学改革的推进不仅意味着课堂形式的变革，更代表着教育部对学生综合素质提出了新要求。相较于传统数学学习过程中学生们主要以独立思考为主，遇到难题将暂且搁置等待教师评讲，新型合作式学习将问题拆分开来，通过小组内合作探讨，锻炼学生们的主观能动性与协调创造性，让学生们在讨论沟通过程中对复杂的问题集思广益一同求解。通过这样的教学模式，使得课堂质量有显著提升。
一、合作学习模式在初中数学教学过程中的重要性
在初中素质教育中，当下教学工作者们对学生的培养已经不再局限于单体思维，而对于学生们的综合素质的培养。在教学实践过程中，教师们逐渐发现合作学习模式对课堂效率的提升有着至关重要的作用，在课堂上学生们能够更积极地思考，并在小组内激烈讨论，在思维碰撞后学生们往往能通过组内探讨得出较难数学问题的答案[1]。在合作学习模式中能加强小组成员间的互动沟通过程，同时有效的促进了学生们自我价值的实现。在这当中，值得一提的是在小组合作中能体现学生自身价值，在小组学习过程中，学生们的数学基础各不相同，在组内基础较好的同学便可以提出更多的思路，帮助大家一同思考，这样一来，基础较好的学生们在帮助同学思考后自豪感油然而生，他们学习也更有动力。在这样的教学模式下，基础较差的学生得到了帮助，他们能够鼓起勇气奋起直追。基础好的学生得到了满足，他们能更加努力起模范带头作用。区别于以往处于不同学习阶段的学生沟通交流较少，几乎没有帮扶动作，新模式下的教学工作不仅拉近了学生们的距离，同时也正让初中数学课堂质量实现从量变到质变的飞跃。
二、合作学习模式在初中数学教学过程中的实际应用
（1）小组合作学习模式运用
在新式教学模式下，教师首先需要对初中学生年龄特性有个好的把控，对于初中生而言，他们的大脑神经细胞发展迅速，可以进行更深入的学习，但是这些细胞仍然比较脆弱，在学生课堂上的表现便是学一段时间部分学生便产生了困意。无疑过重的学习负担会让学生们更易疲劳，不利于学生的健全发展。在小组分组前，教师需要对分组更加合理[2]。组内学生需要有一位数学能力较强的学生担任小组长职责，负责带动整个思考过程与讨论记录。在小组讨论完成后，鼓励各个小组踊跃发言，组内成员分工合作，一一阐述组内产出。举个例子：在对圆这一专题进行教学时，让组内学生利用工具共同设计出一个圆并计算设计出的圆的面积。这是一个较为庞大的项目，因此在組内学生们会进行分工，比如：A同学负责用圆规来作圆，B同学量取圆的直径，C同学检查圆是否标准，D同学归纳总结，带领组内同学计算出圆的面积。
（2）竞争合作学习
有合作就会有竞争，所谓没有竞争就没有进步。在合作学习过程中若没有目的性，学生们很容易在讨论过程中分散注意力。在合作模式种加入竞争元素，首先需要教师将组内人数平均处理，让学习基础好的学生与学习基础较薄弱的学生搭配组合。随后，将相同难度的题发放到小组内，规定时间进行答题比赛，用时最短且回答正确的小组予以口头表扬。同时，教师也不能仅将目光放在优秀小组上，对其他小组也要予以激励，鼓励他们在下次比拼中取得名次。完成竞赛后，教师再对学生统一讲解试题。通过竞争元素的融入，不仅让学生们的竞争意识增强了，也让小组合作过程更加高效，学生们会产生勇夺第一的思想，这样的课堂氛围下，课堂质量毋庸置疑达到了顶峰。
（3）课外合作学习
初中数学虽理论性较强，但是教材内容也有许多与生活相关的元素，在应试教育下，更应该着重培养的是学生们的综合素养，因此教学目的要放眼于实际用用环节[3]。在学校课堂时间毕竟是固定的且非常有限，通过课外合作学习，教师可以提前制定好与生活相关的作业内容，比如让学生做统计表统计每周的支出并在小组内讨论思考如何节省开支。在这个过程中，学生们不仅锻炼了数学计算能力，同时也培养了节约的思想，真正意义上让数学教学贴近生活，服务于生活。通过激烈的组内讨论，学生们能在互相影响作用下互相指出对方可以改进之处，这样一来，班级内学生们价值观亦得到了培养，在计算、思考、讨论、设计等环节后，数学学习的意义更未明显，学生们将更热衷于数学学习。
结束语：
将合作学习模式纳入初中数学教学中，是新课改后重要的一个学习方法。这一合作学习有利于面向全体学生，培养学生的个性和团队精神。如今大部分学校数学教学方案中都在大力推行小组合作学习模式，但仍有部分地区实行的效果并不是很好，这需要初中数学工作者们不断的去探寻、反思，用更有效的方式加强学生数学学习能力。
参考文献
[1] 孙明. 小组合作学习模式在初中数学实验教学中的应用分析[J]. 读写算， 2020（20）.
[2] 吕尔翔. 小组合作模式在初中数学教学中的应用探究[J]. 数学学习与研究：教研版， 2020， 000（004）：P.46-46.
[3] 赵明勇. 合作学习模式在初中数学教学中的主要应用[J]. 2021（2016-4）：43-43.