【摘 要】
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翻转课堂使课堂的教学结构发生了改变,从“先教后练”,变成了“先学后教”。采用BYOD(自带设备)与课堂互动活动相结合的方法可在一定程度上解决课堂组织效率低,学生学习效果
【基金项目】
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浙江省高等教育教学改革项目“基于BYOD的翻转课堂互动模式改革”(编号kg20160742)阶段性研究成果
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翻转课堂使课堂的教学结构发生了改变,从“先教后练”,变成了“先学后教”。采用BYOD(自带设备)与课堂互动活动相结合的方法可在一定程度上解决课堂组织效率低,学生学习效果不明显等问题。BYOD翻转课堂互动按应用领域可分为检查自主学习效果、检查到课情况、选人应答、重难点知识解析、BYOD作业展示和BYOD辅助工具等六大类。针对情境化复杂完整任务设计,需遵照“线上线下相结合”、“全员参与和个性化展示相结合”、“参与值与效果值相结合”和“学习性与趣味性相结合”的四大结合原则,适当采用两种或两种以上BYOD活动,以
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