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随着英语逐渐成为一种世界性语言，人们对它的学习越来越重视，对英语考核的要求也越来越高。学生的阅读理解能力受到了更多的关注，中招试题中阅读理解的命题花样不断翻新，考查的知识面也越来越宽，特别在考查学生分析问题和解决问题的能力上加大了分值，其分值高达总分的33%。因此提高学生的阅读理解能力对于他们的成绩至关重要。况且阅读理解能力提高了，对于学生做单选题、完形填空题，尤其是写作都有极大的益处。
如何提高学生的阅读能力呢？阅读能力的提高是一个长期的、循序渐进的过程，因此，教师要把阅读理解教学渗透到日常的教学活动中去。下面是我的做法。
一、注重对学生的词汇教学
“万丈高楼平地而起”，丰富的词汇是做好阅读理解的基础。因此我在教学中采用不同的方法来扩大学生的词汇量。
1.找与所学的单词相关的词。比如在教“happy”这个词时，把它的同义词“glad,pleased”、反义词“sad,unhappy”同时介绍给学生，这样学生一下子就学到了五个单词。
2.通过构词法扩大学生的词汇量。比如在教“care”这个词时，指出它既可以作动词，又可以作名词，并且由它做词根还可以构成“careful（adj）-carefully（adv）-carefulness（n）”及“careless（adj）-carelessly（adv）-carelessness（n）”。
3.注意总结一词多义。随着学生词汇的积累，总结多义词的用法。比如“light”这个词，在初中课本中就有5种用法：（1）The light电灯）is on；（2）There was a light（小的）snow last night；（3）I had a light（少的）breakfast today；（4）She has a light（浅色的）blue skirt；（5）Please light（点燃）the candle.
二、注意同义词或同义词组转换的教学
在教学中注意同义词转换的教学可以增强学生的语言表达能力，使学生用不同的表达方式表达相同的意思，同时可以增强他们的阅读理解能力。
1.用同义词或同义词组表达。比如：I like French better than English.=I prefer French to English.I paid 3 yuan for the pen.=I spent 3 yuan on the pen.=The pen cost me 3 yuan.
2.用反义词或反义词组表达。比如：He is too young to go to school.=He is not old enough to go to school.He got up so late that he missed the train.= He got up so late that he didn’t catch up the train.
3.用单句表达复合句或用复合句表达单句。比如：I don’t know where to go.=I don’t know where I will/would go.
I like the girl with long hair.=I like the girl who has long hair.
三、不省略语法教学
虽然现在的任务型教学不提倡语法教学，但我认为在平时教学中，也要进行一些必要的语法讲解，尤其是一些比较复杂的长句和复合句，这样有利于学生理解阅读文章中出现的长句和复合句。
四、在平时教学中注意学生阅读理解能力的培养
在平时的教学中，我通常采取学生分组讨论学习的方法，即由各组学生通过阅读讨论找出文章重点和难点，而且提出最少5个问题并给出答案，然后各组组长将本组的问题和答案汇报给全班同学，如果别组的同学对答案有异议，就可以反驳并说出自己的观点。在这个过程中，老师只需解答学生提出的疑难问题，待一切问题讨论完毕后，老师做总结，指出学生漏掉的重难点及理解不准确的地方。如果时间紧张，我直接就课文提出问题，只让学生找出问题的答案。这种教法，不仅活跃了课堂气氛，而且让每位学生都开动了脑筋，加深了对文章的理解。日积月累，无形中就提高了学生的阅读理解能力。
五、对学生进行定时的阅读训练，指导学生阅读方法
在进行阅读训练时，选取材料应注意以下几点。
1.难易要适中，否则学生不乐意读。
2.要有趣味性，并富有时代气息。只有这样的文章，才能吸引学生的注意力，提高他们的阅读兴趣。
3.内容涉及面要广。现在很多阅读理解题不仅考查学生的理解能力，也考查学生的知识面和综合能力。因此选材应尽量涉及各种题材、各个学科和各领域的知识。
4.选材要涉及阅读理解考核的各种方式。现在阅读理解的主要考核方式是：根据语境或文中暗示词猜测词的意思；根据文章的某些细节或文章大意进行判断或选择；找出文章的主题大意或给文章选标题，根据语境翻译带有一定难度的句子；把打乱顺序的文章重新准确排列好或者把从原文中抽出的句子放回到原文去，等等。
做阅读理解一般可以分为三步。
1.先通读文章，了解大意。这一步通常采用快速阅读或浏览的方法，对文章不重要的地方一带而过，目的是获取主要信息，了解文章大意。
2.带着问题，有的放矢地阅读。浏览全文后，再看文章后面的问题，然后带着这些问题重新阅读全文。这一步非常关键，一定要细心、认真。对与问题有关的词、句和信息，应反复琢磨推敲，分析比较，力求准确判断。
3.题做完后，要认真检查，把自己的答案和文章中有关信息再进行核实，看是否吻合。总之，一定要耐心细致，尽量避免出现失误。
总之，阅读理解能力的提高必须课内外结合，还必须坚持不懈地努力，才能达到期望的目标。
如何提高学生的阅读能力呢？阅读能力的提高是一个长期的、循序渐进的过程，因此，教师要把阅读理解教学渗透到日常的教学活动中去。下面是我的做法。
一、注重对学生的词汇教学
“万丈高楼平地而起”，丰富的词汇是做好阅读理解的基础。因此我在教学中采用不同的方法来扩大学生的词汇量。
1.找与所学的单词相关的词。比如在教“happy”这个词时，把它的同义词“glad,pleased”、反义词“sad,unhappy”同时介绍给学生，这样学生一下子就学到了五个单词。
2.通过构词法扩大学生的词汇量。比如在教“care”这个词时，指出它既可以作动词，又可以作名词，并且由它做词根还可以构成“careful（adj）-carefully（adv）-carefulness（n）”及“careless（adj）-carelessly（adv）-carelessness（n）”。
3.注意总结一词多义。随着学生词汇的积累，总结多义词的用法。比如“light”这个词，在初中课本中就有5种用法：（1）The light电灯）is on；（2）There was a light（小的）snow last night；（3）I had a light（少的）breakfast today；（4）She has a light（浅色的）blue skirt；（5）Please light（点燃）the candle.
二、注意同义词或同义词组转换的教学
在教学中注意同义词转换的教学可以增强学生的语言表达能力，使学生用不同的表达方式表达相同的意思，同时可以增强他们的阅读理解能力。
1.用同义词或同义词组表达。比如：I like French better than English.=I prefer French to English.I paid 3 yuan for the pen.=I spent 3 yuan on the pen.=The pen cost me 3 yuan.
2.用反义词或反义词组表达。比如：He is too young to go to school.=He is not old enough to go to school.He got up so late that he missed the train.= He got up so late that he didn’t catch up the train.
3.用单句表达复合句或用复合句表达单句。比如：I don’t know where to go.=I don’t know where I will/would go.
I like the girl with long hair.=I like the girl who has long hair.
三、不省略语法教学
虽然现在的任务型教学不提倡语法教学，但我认为在平时教学中，也要进行一些必要的语法讲解，尤其是一些比较复杂的长句和复合句，这样有利于学生理解阅读文章中出现的长句和复合句。
四、在平时教学中注意学生阅读理解能力的培养
在平时的教学中，我通常采取学生分组讨论学习的方法，即由各组学生通过阅读讨论找出文章重点和难点，而且提出最少5个问题并给出答案，然后各组组长将本组的问题和答案汇报给全班同学，如果别组的同学对答案有异议，就可以反驳并说出自己的观点。在这个过程中，老师只需解答学生提出的疑难问题，待一切问题讨论完毕后，老师做总结，指出学生漏掉的重难点及理解不准确的地方。如果时间紧张，我直接就课文提出问题，只让学生找出问题的答案。这种教法，不仅活跃了课堂气氛，而且让每位学生都开动了脑筋，加深了对文章的理解。日积月累，无形中就提高了学生的阅读理解能力。
五、对学生进行定时的阅读训练，指导学生阅读方法
在进行阅读训练时，选取材料应注意以下几点。
1.难易要适中，否则学生不乐意读。
2.要有趣味性，并富有时代气息。只有这样的文章，才能吸引学生的注意力，提高他们的阅读兴趣。
3.内容涉及面要广。现在很多阅读理解题不仅考查学生的理解能力，也考查学生的知识面和综合能力。因此选材应尽量涉及各种题材、各个学科和各领域的知识。
4.选材要涉及阅读理解考核的各种方式。现在阅读理解的主要考核方式是：根据语境或文中暗示词猜测词的意思；根据文章的某些细节或文章大意进行判断或选择；找出文章的主题大意或给文章选标题，根据语境翻译带有一定难度的句子；把打乱顺序的文章重新准确排列好或者把从原文中抽出的句子放回到原文去，等等。
做阅读理解一般可以分为三步。
1.先通读文章，了解大意。这一步通常采用快速阅读或浏览的方法，对文章不重要的地方一带而过，目的是获取主要信息，了解文章大意。
2.带着问题，有的放矢地阅读。浏览全文后，再看文章后面的问题，然后带着这些问题重新阅读全文。这一步非常关键，一定要细心、认真。对与问题有关的词、句和信息，应反复琢磨推敲，分析比较，力求准确判断。
3.题做完后，要认真检查，把自己的答案和文章中有关信息再进行核实，看是否吻合。总之，一定要耐心细致，尽量避免出现失误。
总之，阅读理解能力的提高必须课内外结合，还必须坚持不懈地努力，才能达到期望的目标。