论文部分内容阅读
摘要：处于学前教育阶段的幼儿，他们的学习注意力很难得到有效把控，课堂知识教学质量很难得到保障。针对这种情况，作为幼儿教育教师，我们应该积极探索出一条新的幼儿教学道路，将小朋友的学习注意力把控在课堂教学中，从而提高教学效率和质量。笔者认为，我们可以借助幼儿教学游戏，在日常教学时开展游戏教学，在把控孩子们学习注意力的同时，激发学生们的学习兴趣，让学前教育和游戏活动有效结合，从而提高学前教学质量和效率，以下是笔者的教学实践探究。
关键词：学前教育;教学游戏;实践探究
游戏教学活动在幼儿园教学中占有重要的地位，利用游戏激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿良好的情感态度，可以促进幼儿的全面健康成长。在游戏的进行阶段，塑造一种和谐的师幼关系，有助于游戏的顺利开展，同时可以不断增强游戏教学的有效性，丰富幼儿的体验，帮助幼儿更好的展开学习，获得良好的教学效果。因此，作为学前教育教师，我们应该积极地将幼儿教学和教学游戏进行完美融合，让孩子们在游戏中成长，在游戏中学习，从而得到知识的有效理解和巩固。
1.利用角色游戏，培养幼儿良好行为习惯
我们常说“三岁看老”，意识就是孩子在幼儿阶段如果其品行正直那么这个孩子长大了也是一个正直的人，从此我们可以看出幼儿的学前教育有多么重要。那么，如何在学前教育阶段帮助孩子们培养良好的行为习惯呢？笔者认为，我们可以借助“角色扮演”游戏，进行有效培养，让孩子们在游戏中正视自己所扮演的角色，结合生活中的所见所得进行有效思考，从而分析出自己担任角色的行为习惯应该是怎样的，通过模范进行自身行为习惯的有效矫正。
比如，在一次“过家家”游戏中，有三位学生参与，其中一个扮演教师，一个扮演孩子家长，一个本色扮演学生。在开始之前，笔者引导孩子们思考自己角色应有的行为和语言特点。扮演教师的孩子说“作为教师，我们应该礼貌待人，说话要充满磁性，老师们上课的时候就是这样的，并且要坐有坐相，站有站相”。扮演家长的孩子说：当好一个家长我首先要理解老师的日常工作，其次对待孩子要赏罚分明，該批评批评，该鼓励鼓励，最后要和老师及时沟通，了解孩子的所作所为。扮演孩子的学生说：我本色出演，但是也要配合教师、理解家长，做好自己，发现自己的错误及时改正。在孩子们对自己的“角色”分析完成后，便开始了角色游戏，其中欢乐的对话引得全体师生阵阵欢笑。
2.游戏助学，快乐成长，让游戏带动幼儿高效学习
2.1 识字游戏，让游戏和汉字充分结合
汉字是我们生活中所必须用到的交流文字，在学前教育阶段，我们有必要向幼儿们教学一定数量的汉字，让他们的可以简单地进行阅读和交流。但是，通常情况下，孩子们面对枯燥的汉字学习常常会表现出一定的抵触情绪，这常常让很多学前教育老师“措手不及”。那么怎样让孩子们乐于学习汉字呢？笔者认为，我们可以在教学时穿插进行识字游戏，让游戏的欢快氛围调动学生的汉字学习兴趣，让他们紧跟教师的教学思路，高效完成汉字学习任务。
例如：在教学完水果的相关汉字及词语后，笔者拿出各种图片让孩子们进行识图认字，每答对一个问题就可以奖励一个小红花，孩子们听到便表现出相当的兴趣，很快地融入了识字游戏当中，整堂课下来欢笑不断，汉字学习效果也比以往扎实。
2.2 数独游戏，让游戏和算数充分结合
除了一定的汉字教学，我们还需要向学生们进行合理的数学运算教学，以此来培养和提高他们的逻辑思维。依笔者所见，我们可以将数独游戏融入到学生的学习生活中，让他们在数字的运算加减中不断提升自己的运算技能和逻辑思维，从而养成较好的数学学习习惯，为幼升小打下扎实的基础。
3.利用探究性沙水构建游戏提升幼儿的探索意识
为了让孩子们的思维跳跃在幼儿园日常教学中得以彰显和展现，作为学前教育教师我们应该积极地将沙水构建游戏引入到我们的日常教学中来，为学生们设定一些契合生活的构建游戏主题，让他们对生活的想法和看法利用沙子和水流展现出来。当学生们的想法展现完毕后，我们还需要对他们的想法进行积极评价和引导，帮助他们逐步认识世界，并锻炼自己的动手“创造”能力。
例如：在一次沙水构建游戏教学中，笔者为部分小朋友设定了一个“家园”主题，让他们借助手中的事物，展现出自己印象中的“家园”。其中一位小朋友的“作品”引起了笔者的注意，这位小朋友拿着教师提供的小型“呼啦圈”作为自己作品的基础，在呼啦圈周围培上厚厚的沙土，利用自己去草地上收集的树叶作为沙土基础的陪衬，放在沙土上面，她还很聪明地找来了部分枯树枝进行点缀。当笔者看完她的作品后，问她在构建什么样的“家园”，她说：老师，我在给小鸟搭鸟窝呢，很早很早之前，我和爸爸在外面玩看到一个小年从鸟窝中摔了下来，然后死掉了，这次我在树下给他们搭了一个鸟窝，再有小鸟掉下来就不会有事去了。笔者听完，肯定了她的想法，对她的善良提出了表扬。
总而言之，作为学前教育教师，我们要做的是引导学生积极学习文化知识，带领他们快乐成长，将教学游戏引入到日常工作中，让孩子们在较为欢乐的课堂气氛中进行学习是非常有必要的，值得推广。
参考文献：
[1]杜荣华.游戏教学在学前教育中的应用探究[J].中国农村教育，2019（27）.
[2]聂江莲.学前教育游戏化教学的实践探索[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2018年广西写作学会教学研究专业委员会年会论文汇编.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2018.
[3]李颖.教育游戏在学前教育中的应用研究[J].宿州教育学院学报，2018，21（01）.
关键词：学前教育;教学游戏;实践探究
游戏教学活动在幼儿园教学中占有重要的地位，利用游戏激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿良好的情感态度，可以促进幼儿的全面健康成长。在游戏的进行阶段，塑造一种和谐的师幼关系，有助于游戏的顺利开展，同时可以不断增强游戏教学的有效性，丰富幼儿的体验，帮助幼儿更好的展开学习，获得良好的教学效果。因此，作为学前教育教师，我们应该积极地将幼儿教学和教学游戏进行完美融合，让孩子们在游戏中成长，在游戏中学习，从而得到知识的有效理解和巩固。
1.利用角色游戏，培养幼儿良好行为习惯
我们常说“三岁看老”，意识就是孩子在幼儿阶段如果其品行正直那么这个孩子长大了也是一个正直的人，从此我们可以看出幼儿的学前教育有多么重要。那么，如何在学前教育阶段帮助孩子们培养良好的行为习惯呢？笔者认为，我们可以借助“角色扮演”游戏，进行有效培养，让孩子们在游戏中正视自己所扮演的角色，结合生活中的所见所得进行有效思考，从而分析出自己担任角色的行为习惯应该是怎样的，通过模范进行自身行为习惯的有效矫正。
比如，在一次“过家家”游戏中，有三位学生参与，其中一个扮演教师，一个扮演孩子家长，一个本色扮演学生。在开始之前，笔者引导孩子们思考自己角色应有的行为和语言特点。扮演教师的孩子说“作为教师，我们应该礼貌待人，说话要充满磁性，老师们上课的时候就是这样的，并且要坐有坐相，站有站相”。扮演家长的孩子说：当好一个家长我首先要理解老师的日常工作，其次对待孩子要赏罚分明，該批评批评，该鼓励鼓励，最后要和老师及时沟通，了解孩子的所作所为。扮演孩子的学生说：我本色出演，但是也要配合教师、理解家长，做好自己，发现自己的错误及时改正。在孩子们对自己的“角色”分析完成后，便开始了角色游戏，其中欢乐的对话引得全体师生阵阵欢笑。
2.游戏助学，快乐成长，让游戏带动幼儿高效学习
2.1 识字游戏，让游戏和汉字充分结合
汉字是我们生活中所必须用到的交流文字，在学前教育阶段，我们有必要向幼儿们教学一定数量的汉字，让他们的可以简单地进行阅读和交流。但是，通常情况下，孩子们面对枯燥的汉字学习常常会表现出一定的抵触情绪，这常常让很多学前教育老师“措手不及”。那么怎样让孩子们乐于学习汉字呢？笔者认为，我们可以在教学时穿插进行识字游戏，让游戏的欢快氛围调动学生的汉字学习兴趣，让他们紧跟教师的教学思路，高效完成汉字学习任务。
例如：在教学完水果的相关汉字及词语后，笔者拿出各种图片让孩子们进行识图认字，每答对一个问题就可以奖励一个小红花，孩子们听到便表现出相当的兴趣，很快地融入了识字游戏当中，整堂课下来欢笑不断，汉字学习效果也比以往扎实。
2.2 数独游戏，让游戏和算数充分结合
除了一定的汉字教学，我们还需要向学生们进行合理的数学运算教学，以此来培养和提高他们的逻辑思维。依笔者所见，我们可以将数独游戏融入到学生的学习生活中，让他们在数字的运算加减中不断提升自己的运算技能和逻辑思维，从而养成较好的数学学习习惯，为幼升小打下扎实的基础。
3.利用探究性沙水构建游戏提升幼儿的探索意识
为了让孩子们的思维跳跃在幼儿园日常教学中得以彰显和展现，作为学前教育教师我们应该积极地将沙水构建游戏引入到我们的日常教学中来，为学生们设定一些契合生活的构建游戏主题，让他们对生活的想法和看法利用沙子和水流展现出来。当学生们的想法展现完毕后，我们还需要对他们的想法进行积极评价和引导，帮助他们逐步认识世界，并锻炼自己的动手“创造”能力。
例如：在一次沙水构建游戏教学中，笔者为部分小朋友设定了一个“家园”主题，让他们借助手中的事物，展现出自己印象中的“家园”。其中一位小朋友的“作品”引起了笔者的注意，这位小朋友拿着教师提供的小型“呼啦圈”作为自己作品的基础，在呼啦圈周围培上厚厚的沙土，利用自己去草地上收集的树叶作为沙土基础的陪衬，放在沙土上面，她还很聪明地找来了部分枯树枝进行点缀。当笔者看完她的作品后，问她在构建什么样的“家园”，她说：老师，我在给小鸟搭鸟窝呢，很早很早之前，我和爸爸在外面玩看到一个小年从鸟窝中摔了下来，然后死掉了，这次我在树下给他们搭了一个鸟窝，再有小鸟掉下来就不会有事去了。笔者听完，肯定了她的想法，对她的善良提出了表扬。
总而言之，作为学前教育教师，我们要做的是引导学生积极学习文化知识，带领他们快乐成长，将教学游戏引入到日常工作中，让孩子们在较为欢乐的课堂气氛中进行学习是非常有必要的，值得推广。
参考文献：
[1]杜荣华.游戏教学在学前教育中的应用探究[J].中国农村教育，2019（27）.
[2]聂江莲.学前教育游戏化教学的实践探索[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2018年广西写作学会教学研究专业委员会年会论文汇编.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2018.
[3]李颖.教育游戏在学前教育中的应用研究[J].宿州教育学院学报，2018，21（01）.