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<正> (一)数学形象思维的客观性 人类在探索未知的过程中,从前提(已知条件)过渡到结论,其思维活动方式,很可能是极不相同的。例如:有甲、乙两个牧羊人,如果甲给乙5只羊,那么,甲、乙二人羊的头数相等;如果乙给甲5只羊,那么,甲的羊的头数将是乙的两倍。问甲、乙二人各有多少只羊? 这里,一般会出现以下三种情形: (1)借助图解的视觉化形象来进行思考(方框图略);(2)借助数学语言、符号来进