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摘要：游戏是幼儿成长、生活的重要组成部分，幼儿的年级较小，心智发展尚不成熟，通过游戏能够培养幼儿的自理能力、人际交往能力、认知能力、思维能力等多方面的素质，游戏在幼儿的成长教育中扮演着重要的角色，对幼儿的成长发展起到积极的推动作用。本文主要围绕幼儿园教学中游戏与课程相互渗透的策略与方法展开探析。
关键词：游戏教学;幼儿教育;策略方法
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-074
引言
儿童是祖国的花朵，是祖国未来的希望，他们天生活泼，对新事物充满好奇，游戏能够调动学生的学习兴趣。我国的《幼稚园教育指南》提出，幼儿园教育应根据儿童的身心健康和年龄特点，将游戏作为儿童最基本的活动。从这里我们可以看到教育部学前游戏教育的重视程度。通过游戏融入幼儿园课程教学，将培养学生的综合素质，为将来学生的健康成长打下坚实的基础。
一、利用游戏帮助幼儿提高生活自理能力
目前，我国大多数幼儿都是独生子女。他们在家里被父母宠坏，缺乏照顾自己的能力，过分依赖父母。从早上起床起，父母便会帮助他们打扮、刷牙、洗脸等。在用餐期间，他们还会受到家人的不断监督和督促。即使是一些幼儿上厕所也无法照顾自己，需要父母的帮助，这会使学生养成惯性，他们首先想到的是依靠他人而不是自己寻找解决方案。面对这样的问题，教师可以设计游戏，提高幼儿的自理能力，逐步培养学生的自理能力。例如：执行游戏“我会穿衣服”。在游戏中，老师会给每个学生一个洋娃娃和一些衣服。在活動期间，老师将逐步教会学生们给娃娃穿衣服，并告诉他们学会给自己穿衣服。引导学生养成打扮的好习惯。另一个例子是，教师可以开发游戏“今天我是个好孩子”，并创建游戏情境以指导学生模拟用筷子和蔬菜进食的情况。刚开始时，学生可能不习惯这种游戏。他们无法掌握拿着筷子的正确姿势并将餐具洒到各处。但是，在老师的精心指导下，学生们逐步学习如何用筷子吃饭。这种游戏活动的发展可以逐步提高儿童的自我保健能力，培养儿童的独立人格，为他们的未来发展打下良好的基础。
二、利用游戏 提高学生的思维创造能力
游戏的种类丰富多样，其中培养孩子的智力游戏备受家长教师青睐。结构游戏是培养锻炼学生思维创造能力的一种游戏类型。结构游戏指的是利用各种结构材料或者现成的材料进行构造的一种活动。在结构游戏当中，幼儿主动地进行思考和动手操作，同时与伙伴进行交流合作，所以让幼儿参与结构活动能够培养和锻炼他们的思维能力和创造能力。教师在课前应该精心设计游戏活动环节，准备充足的材料和玩具，为幼儿创设有趣的游戏情境，让结构游戏发挥促进学生思维能力的作用。例如，在拼汽车的结构游戏中，教师可以先给学生展示一个拼好的汽车模型，激发学生的动手兴趣，接着问学生同学们，你们也想制造一个属于自己的汽车吗？学生的回答肯定是愿意，接着就引导学生开展结构游戏。在拼接汽车的不同座位时可以让学生利用叠加对称，配色等多种方法进行构造，还可以引导学生用不同的结构材料进行拼接，享受由不同的材料构造出同一物体的喜悦。在这样的游戏过程中，既可以培养学生的动手能力，又促进学生思维和创新能力的提高。
三、通过游戏增强幼儿的认知能力
由于幼儿的认知能力有限，记忆力和智力的发育不成熟，许多老师在课堂上教授知识和技能，他们在课堂上可以理解，但下课后却忘记了，认知能力相对较差。许多孩子往往会忘记老师积极灌输的知识，但是通过他们自己的探索获得的经验和知识，通常会给人留下深刻的印象。在幼儿教学阶段，引导幼儿探索、思考和提高幼儿的认知能力是教学的重要组成部分。游戏提供了一种增强学生的认知能力的方法。在丰富的游戏中，学生可以学习很多有用的知识。例如：播放幻灯片时，教师无法中途跳入队列，因为有大量的教师指导学生排队参加游戏。通过这种指导，可以提高学生的秩序意识。另一个例子：在游戏“有趣的纸”中，老师首先要求学生折叠飞机和纸鹤，以使学生对纸有初步的印象，然后向学生解释纸的制造过程及其原料来源。提高学生的意识，提高他们对环境保护的意识，指导他们不要在生活中浪费纸张。
四、利用游戏 拓宽幼儿的知识面
生活是知识的来源。在我们人类文明的发展中，许多知识是祖先在日常生活中积累的经验。我国著名的教育家陈鹤琴先生曾经说过：儿童的知识来自经验，而儿童的生活就是游戏。引导学生在幼儿园教学中参加游戏，他们可以获得各种游戏方面的知识和经验，可以提高课堂教学质量，营造轻松的教学氛围。同时，孩子们喜欢它并积极接受老师的课堂教学。实际上，使用丰富的游戏可以拓宽学生的知识面，同时学生也会充满兴趣。例如：在游戏活动中，有孩子喜欢的动物园、菜园、体育馆、花卉、树木、车辆、汽车等。通过将这些孩子的兴趣结合到游戏中，可以扩展学生的知识，还可以调动学生的学习兴趣，激发他们的好奇心，并最终取得良好的学习效果。
结语
在幼儿的成长教育中游戏是一种良好的手段，能够促进学生的全面发展，教师应该积极探索教学方法将游戏活动融入教学课堂。
参考文献
[1]潘雪婷.民间游戏在幼儿园教育教学中的价值和运用[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：189.
[2]倪敏.游戏化教学在幼儿园数学教育中的应用[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：200.
[3]潘雪婷.幼儿园游戏化教学实施策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（11）：193.
关键词：游戏教学;幼儿教育;策略方法
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-074
引言
儿童是祖国的花朵，是祖国未来的希望，他们天生活泼，对新事物充满好奇，游戏能够调动学生的学习兴趣。我国的《幼稚园教育指南》提出，幼儿园教育应根据儿童的身心健康和年龄特点，将游戏作为儿童最基本的活动。从这里我们可以看到教育部学前游戏教育的重视程度。通过游戏融入幼儿园课程教学，将培养学生的综合素质，为将来学生的健康成长打下坚实的基础。
一、利用游戏帮助幼儿提高生活自理能力
目前，我国大多数幼儿都是独生子女。他们在家里被父母宠坏，缺乏照顾自己的能力，过分依赖父母。从早上起床起，父母便会帮助他们打扮、刷牙、洗脸等。在用餐期间，他们还会受到家人的不断监督和督促。即使是一些幼儿上厕所也无法照顾自己，需要父母的帮助，这会使学生养成惯性，他们首先想到的是依靠他人而不是自己寻找解决方案。面对这样的问题，教师可以设计游戏，提高幼儿的自理能力，逐步培养学生的自理能力。例如：执行游戏“我会穿衣服”。在游戏中，老师会给每个学生一个洋娃娃和一些衣服。在活動期间，老师将逐步教会学生们给娃娃穿衣服，并告诉他们学会给自己穿衣服。引导学生养成打扮的好习惯。另一个例子是，教师可以开发游戏“今天我是个好孩子”，并创建游戏情境以指导学生模拟用筷子和蔬菜进食的情况。刚开始时，学生可能不习惯这种游戏。他们无法掌握拿着筷子的正确姿势并将餐具洒到各处。但是，在老师的精心指导下，学生们逐步学习如何用筷子吃饭。这种游戏活动的发展可以逐步提高儿童的自我保健能力，培养儿童的独立人格，为他们的未来发展打下良好的基础。
二、利用游戏 提高学生的思维创造能力
游戏的种类丰富多样，其中培养孩子的智力游戏备受家长教师青睐。结构游戏是培养锻炼学生思维创造能力的一种游戏类型。结构游戏指的是利用各种结构材料或者现成的材料进行构造的一种活动。在结构游戏当中，幼儿主动地进行思考和动手操作，同时与伙伴进行交流合作，所以让幼儿参与结构活动能够培养和锻炼他们的思维能力和创造能力。教师在课前应该精心设计游戏活动环节，准备充足的材料和玩具，为幼儿创设有趣的游戏情境，让结构游戏发挥促进学生思维能力的作用。例如，在拼汽车的结构游戏中，教师可以先给学生展示一个拼好的汽车模型，激发学生的动手兴趣，接着问学生同学们，你们也想制造一个属于自己的汽车吗？学生的回答肯定是愿意，接着就引导学生开展结构游戏。在拼接汽车的不同座位时可以让学生利用叠加对称，配色等多种方法进行构造，还可以引导学生用不同的结构材料进行拼接，享受由不同的材料构造出同一物体的喜悦。在这样的游戏过程中，既可以培养学生的动手能力，又促进学生思维和创新能力的提高。
三、通过游戏增强幼儿的认知能力
由于幼儿的认知能力有限，记忆力和智力的发育不成熟，许多老师在课堂上教授知识和技能，他们在课堂上可以理解，但下课后却忘记了，认知能力相对较差。许多孩子往往会忘记老师积极灌输的知识，但是通过他们自己的探索获得的经验和知识，通常会给人留下深刻的印象。在幼儿教学阶段，引导幼儿探索、思考和提高幼儿的认知能力是教学的重要组成部分。游戏提供了一种增强学生的认知能力的方法。在丰富的游戏中，学生可以学习很多有用的知识。例如：播放幻灯片时，教师无法中途跳入队列，因为有大量的教师指导学生排队参加游戏。通过这种指导，可以提高学生的秩序意识。另一个例子：在游戏“有趣的纸”中，老师首先要求学生折叠飞机和纸鹤，以使学生对纸有初步的印象，然后向学生解释纸的制造过程及其原料来源。提高学生的意识，提高他们对环境保护的意识，指导他们不要在生活中浪费纸张。
四、利用游戏 拓宽幼儿的知识面
生活是知识的来源。在我们人类文明的发展中，许多知识是祖先在日常生活中积累的经验。我国著名的教育家陈鹤琴先生曾经说过：儿童的知识来自经验，而儿童的生活就是游戏。引导学生在幼儿园教学中参加游戏，他们可以获得各种游戏方面的知识和经验，可以提高课堂教学质量，营造轻松的教学氛围。同时，孩子们喜欢它并积极接受老师的课堂教学。实际上，使用丰富的游戏可以拓宽学生的知识面，同时学生也会充满兴趣。例如：在游戏活动中，有孩子喜欢的动物园、菜园、体育馆、花卉、树木、车辆、汽车等。通过将这些孩子的兴趣结合到游戏中，可以扩展学生的知识，还可以调动学生的学习兴趣，激发他们的好奇心，并最终取得良好的学习效果。
结语
在幼儿的成长教育中游戏是一种良好的手段，能够促进学生的全面发展，教师应该积极探索教学方法将游戏活动融入教学课堂。
参考文献
[1]潘雪婷.民间游戏在幼儿园教育教学中的价值和运用[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：189.
[2]倪敏.游戏化教学在幼儿园数学教育中的应用[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：200.
[3]潘雪婷.幼儿园游戏化教学实施策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（11）：193.