小学阶段是学生接触“学校”的初级阶段，学生的年龄阶段相对特殊，因此他们的独立思考意识和分辨是非的能力还没有完全形成。班主任对学生的学习和生活具有重要意义，是学校的“家长”。因此，在课堂管理过程中，教师必须明确“教人育人”的个人责任。除了传授基础知识外，更重要的是教学生如何表现自己。
　　一、德育的主要内容
　　一般来说，道德教育主要包括以下几个方面：第一，思想道德教育。思想道德教育是道德教育的核心。小学生思想道德教育的主要目的是帮助他们树立正确的人生价值观，实现中华民族传统美德的有效传承。行为道德教育是道德教育的重要组成部分。小学生在学习和生活中必须遵循相关的行为规范。第三，作为一名教育工作者，班主任还应注意有效培养学生的爱国主义和政治精神，以更好地帮助他们塑造良好的道德品质。最后，班主任要引导学生有明确的集体意识，尊重同学，热爱班级。
　　二、小学生德育渗透的现状
　　1.德育目标过于抽象
　　根据相关调查，许多学校领导和班主任无法认识到德育的重要性。在教师教学过程中，许多教师仍然把智力训练作为教学的重点，忽视了道德教育的重要性，甚至有些教师认为道德教育只是一种“形式内容”，没有现实意义。在实际教学过程中，许多學生会受到这些消极因素的影响。过去，思想道德教育没有现实意义，降低了道德教育的关注度，导致了道德教育的表面化。
　　2.德育内容不科学
　　德育的科学性，简单地说，当前德育的内容符合当前学生心理发展的规律，可以被小学生完全内化和吸收。不同时期的德育也不尽相同。当前的道德教育必须符合当今社会的核心价值观。然而，许多班主任在日常管理中仍然采用传统的教学模式，把培训教育作为德育的核心内容，这并不难发现，这并没有认识到精神内容的现实意义。主要表现为：学生主体地位不明显，师生距离大，沟通效率低等。
　　三、小学班主任课堂管理中的德育渗透策略
　　1.关心学生
　　小学生在生理和心理方面都不成熟，所以与其他阶段的学生相比，他们的心理承受力差，他们的心更脆弱，他们更渴望得到班主任的关注和爱。因此，在日常教学工作中，班主任应重视学生的心理，根据学生近期的表现，了解学生的心理状况，更好地保护学生的心理健康。不仅如此，作为班主任，我们应该从各个渠道了解学生的情况。
　　2.建设良好的班级环境
　　由于小学生年龄阶段原因，其在学习、生活中极易受到外界因素影响。在此背景下，作为小学班主任，应当将班级环境建设作为日常工作中的重点内容。只有在轻松、有爱的班级环境中，才可实现对小学生的良好熏陶，帮助其形成良好的个人品格。在日常班级管理中，教师还应有目的的对学生的责任心、乐于助人品质进行培养，进而更好的保障当前班级整体精神风貌，为德育教育的长远发展奠定良好基础。同时，班主任还应与学生家长加大联系频率，引导家长为学生的个人发展创造良好的家庭教育环境。家校结合的德育教育方式，可有效保障当前学生生活学习环境的有效性，这对于推动学生个人素质培养有着重要意义。
　　总而言之，德育教育是班级管理的核心内容。因此在班级管理过程中，教师必须要明确德育教育的重要意义，并将其深入到教学管理中的各个环节，从各个方面提升德育教育质量。