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图书馆是儿童阅读推广的主要途径之一。现在的少儿公共图书馆为读者提供丰富的资源、优良的场地和先进的设备，并且提供专业的图书馆馆员以及绘本导读员为儿童及家长提供服务。少儿图书馆成为了社会文化的中心，在儿童及家长的业余文化生活方面有重要的地位和作用。阅读即是幼儿学习的重要内容，也是幼儿学习的重要方式，幼儿园设立图书馆即使对班级常规图书区角的一种补充，又是对开展阅读活动的一种强调。
我园通过研究、探索构建一种幼儿园体验式微型图书馆游戏的模式，在幼儿园原有图书室的基础上，融合现代化图书馆开放式管理理念和幼儿主题角色游戏模式，让幼儿在游戏中得到图书馆的组织与管理、图书的借阅与归还、图书的阅读与制作、图书的归类与检索等亲身体验，让孩子在幼儿园微型图书馆中充分发挥主体作用，成为阅读的主人，游戏的主人。
一、 体验式微型图书馆游戏活动的产生
少儿图书馆活动、幼儿园图书室活动、家庭亲子阅读以及班级阅读活动等与阅读相关的活动使幼儿产生了阅读的兴趣，兴趣成为了幼儿学习的动力。在兴趣的驱使下，阅读经验的日积月累后这些活动并不能满足幼儿对阅读的需要，幼儿开始自发的模仿图书馆借阅、区域游戏的模仿。通过家长问卷调查、幼儿讨论、教师观察记录等方式，初步判断出幼儿对图书馆游戏的需求。
1. 体验式微型图书馆游戏活动的前期准备
模仿成人工作、生活是“模拟社区”游戏的一大特色。我园在幼儿所掌握的生活经验和知识的基础上以共享为原则，与社区、家庭等密切合作，开展“模拟社区”游戏活动。少儿图书馆实地活动。由幼儿园发起的亲子少儿图书馆体验活动以及幼儿园班级参观少儿图书馆活动，挖掘市内社区资源和图书馆员家长资源，使社区少儿图书馆成为幼儿社会拓展活动，在活动中形成经验的积累。例如：家长陪同幼儿观察图书馆馆员的工作、体验办理借书证、使用图书馆检索屏、书架选书、馆内亲子阅读、借出、消毒图书等。又如：教师带领幼儿参观图书机械化借还设备、电子检索系统、图书馆室内装修、书架和座位的设计等。
2. 游戏材料准备
在经验积累的基础上，幼儿与教师共同商讨微型图书馆游戏活动的场地、书架的准备和设计。例如：大班幼儿在班上发起了设计我们的图书馆、设计好玩的图书柜等活动。幼儿设计图从幼儿的充分角度展现了他们想要的图书馆蓝图。在一开始就把游戏交到孩子的手中。
场地：精心选取和设计游戏场地，充分利用有限的空间。休闲阅读游戏区域，按游戏需要选在幼儿园原有的舒适安静的图书室内;图书馆游戏借阅区域，需要方便幼儿走动方便、选择书籍所以在幼儿园原有的图书室门外选择一块光线充足、显眼的位置;低龄幼儿玩具图书游戏区域，在借阅区域附近选择不容易受到干扰的地垫区域进行设计。三个游戏区域连成一线，成为微型图书馆游戏系列活动范围。
游戏材料：充分考虑游戏材料幼儿可操作、可管理原则，注重标签图案的暗示作用。
图书，由幼儿家庭、幼儿园、少儿图书馆三方面为微型图书馆收集图书。先幼儿园发起微型图书馆游戏倡议幼儿家庭为微型图书馆捐赠一批图书;幼儿园凑集资金由教师选购一批图书;前往少儿图书馆办理幼儿园集体借阅证书定期借阅一批图书。
图书柜，由幼儿与教师共同设计后定稿制作成为“小草莓书屋”，“中巴书店”，“大树图书馆”，“城堡图书馆”共四个外形设计与名称相匹配色彩鲜艳的带轮可移动书柜，分别配放小、中、大年龄阶段以及少儿图书馆集体借阅书籍。
绘本分类标签，由幼儿提取设计书柜的元素定稿为“小草莓”，“中巴”，“大树”图案，制作成贴纸标签给图书分类贴标入柜。
借还图章，由幼儿提取设计书柜的元素定稿为“小草莓”，“中巴”，“大树”图案与书柜、图书标签保持一致，便于幼儿在游戏中对应管理操作。另制作两个还书字体印章。
电子图书检索触摸屏：设计简便5—6岁年龄段可操作以及管理的的软件系统，软件把微型图书馆书目以图文结合的方式录入，具备简便直观的绘本检索功能，幼儿可在触摸式屏幕上用点击、输入、滑动、声效等方式来检索绘本，提供给幼儿先进图书馆系统体验。
二、游戏角色的设计
分工清楚、在幼儿已有经验中提取游戏角色并由中大班年龄阶段幼儿扮演加入家长助教协助。
小馆长：负责分配工作，支援各个工作场地。
电子查询员：负责在游戏中管理电子检索触摸屏，指导来借书的幼儿使用检索系统以及推荐书籍。
图书借阅管理员：负责借出和还书登记工作;图书整理员：负责在游戏中管理图书的摆放分类。
休闲阅读指引员：在游戏中提示书籍的取放、播放音乐、书籍推荐等工作。
玩具图书管理员：负责为低龄幼儿提供玩具图书的玩法指导。
此外，家长来园参与游戏，在休闲阅读区担任故事爸爸妈妈角色，以及在玩具图书区为低龄幼儿演示操作玩具。家长的参与即起到游戏协助的作用，更进一步对亲子阅读起到了重要的推广作用。
三、游戏玩法的设计
利用原有的游戏材料，简便借还程序，便于幼儿携带操作。借书证，简单的表格贴在幼儿游戏挂牌后，无需另外携带。借书手续，图书借阅管理员只需在借书幼儿的借书证上盖上与借出书籍标签一样的印章并在图章旁边写上相应书号即可。还书手续，图书借阅管理员只需在还书者的借书证上盖上还书字体印章，收回图书即可。休闲阅读区游戏进入场室安静阅读。玩具图书区，在规定游戏人数的前提下为进入的低龄幼儿提供服务。
简便的玩法，丰富又容易操作的材料和程序，使游戏完全由幼儿操作，体验到图书馆游戏的乐趣。
（本文是海珠区教育科学“十二五”规划教师专项课题）
责任编辑 邱 丽
我园通过研究、探索构建一种幼儿园体验式微型图书馆游戏的模式，在幼儿园原有图书室的基础上，融合现代化图书馆开放式管理理念和幼儿主题角色游戏模式，让幼儿在游戏中得到图书馆的组织与管理、图书的借阅与归还、图书的阅读与制作、图书的归类与检索等亲身体验，让孩子在幼儿园微型图书馆中充分发挥主体作用，成为阅读的主人，游戏的主人。
一、 体验式微型图书馆游戏活动的产生
少儿图书馆活动、幼儿园图书室活动、家庭亲子阅读以及班级阅读活动等与阅读相关的活动使幼儿产生了阅读的兴趣，兴趣成为了幼儿学习的动力。在兴趣的驱使下，阅读经验的日积月累后这些活动并不能满足幼儿对阅读的需要，幼儿开始自发的模仿图书馆借阅、区域游戏的模仿。通过家长问卷调查、幼儿讨论、教师观察记录等方式，初步判断出幼儿对图书馆游戏的需求。
1. 体验式微型图书馆游戏活动的前期准备
模仿成人工作、生活是“模拟社区”游戏的一大特色。我园在幼儿所掌握的生活经验和知识的基础上以共享为原则，与社区、家庭等密切合作，开展“模拟社区”游戏活动。少儿图书馆实地活动。由幼儿园发起的亲子少儿图书馆体验活动以及幼儿园班级参观少儿图书馆活动，挖掘市内社区资源和图书馆员家长资源，使社区少儿图书馆成为幼儿社会拓展活动，在活动中形成经验的积累。例如：家长陪同幼儿观察图书馆馆员的工作、体验办理借书证、使用图书馆检索屏、书架选书、馆内亲子阅读、借出、消毒图书等。又如：教师带领幼儿参观图书机械化借还设备、电子检索系统、图书馆室内装修、书架和座位的设计等。
2. 游戏材料准备
在经验积累的基础上，幼儿与教师共同商讨微型图书馆游戏活动的场地、书架的准备和设计。例如：大班幼儿在班上发起了设计我们的图书馆、设计好玩的图书柜等活动。幼儿设计图从幼儿的充分角度展现了他们想要的图书馆蓝图。在一开始就把游戏交到孩子的手中。
场地：精心选取和设计游戏场地，充分利用有限的空间。休闲阅读游戏区域，按游戏需要选在幼儿园原有的舒适安静的图书室内;图书馆游戏借阅区域，需要方便幼儿走动方便、选择书籍所以在幼儿园原有的图书室门外选择一块光线充足、显眼的位置;低龄幼儿玩具图书游戏区域，在借阅区域附近选择不容易受到干扰的地垫区域进行设计。三个游戏区域连成一线，成为微型图书馆游戏系列活动范围。
游戏材料：充分考虑游戏材料幼儿可操作、可管理原则，注重标签图案的暗示作用。
图书，由幼儿家庭、幼儿园、少儿图书馆三方面为微型图书馆收集图书。先幼儿园发起微型图书馆游戏倡议幼儿家庭为微型图书馆捐赠一批图书;幼儿园凑集资金由教师选购一批图书;前往少儿图书馆办理幼儿园集体借阅证书定期借阅一批图书。
图书柜，由幼儿与教师共同设计后定稿制作成为“小草莓书屋”，“中巴书店”，“大树图书馆”，“城堡图书馆”共四个外形设计与名称相匹配色彩鲜艳的带轮可移动书柜，分别配放小、中、大年龄阶段以及少儿图书馆集体借阅书籍。
绘本分类标签，由幼儿提取设计书柜的元素定稿为“小草莓”，“中巴”，“大树”图案，制作成贴纸标签给图书分类贴标入柜。
借还图章，由幼儿提取设计书柜的元素定稿为“小草莓”，“中巴”，“大树”图案与书柜、图书标签保持一致，便于幼儿在游戏中对应管理操作。另制作两个还书字体印章。
电子图书检索触摸屏：设计简便5—6岁年龄段可操作以及管理的的软件系统，软件把微型图书馆书目以图文结合的方式录入，具备简便直观的绘本检索功能，幼儿可在触摸式屏幕上用点击、输入、滑动、声效等方式来检索绘本，提供给幼儿先进图书馆系统体验。
二、游戏角色的设计
分工清楚、在幼儿已有经验中提取游戏角色并由中大班年龄阶段幼儿扮演加入家长助教协助。
小馆长：负责分配工作，支援各个工作场地。
电子查询员：负责在游戏中管理电子检索触摸屏，指导来借书的幼儿使用检索系统以及推荐书籍。
图书借阅管理员：负责借出和还书登记工作;图书整理员：负责在游戏中管理图书的摆放分类。
休闲阅读指引员：在游戏中提示书籍的取放、播放音乐、书籍推荐等工作。
玩具图书管理员：负责为低龄幼儿提供玩具图书的玩法指导。
此外，家长来园参与游戏，在休闲阅读区担任故事爸爸妈妈角色，以及在玩具图书区为低龄幼儿演示操作玩具。家长的参与即起到游戏协助的作用，更进一步对亲子阅读起到了重要的推广作用。
三、游戏玩法的设计
利用原有的游戏材料，简便借还程序，便于幼儿携带操作。借书证，简单的表格贴在幼儿游戏挂牌后，无需另外携带。借书手续，图书借阅管理员只需在借书幼儿的借书证上盖上与借出书籍标签一样的印章并在图章旁边写上相应书号即可。还书手续，图书借阅管理员只需在还书者的借书证上盖上还书字体印章，收回图书即可。休闲阅读区游戏进入场室安静阅读。玩具图书区，在规定游戏人数的前提下为进入的低龄幼儿提供服务。
简便的玩法，丰富又容易操作的材料和程序，使游戏完全由幼儿操作，体验到图书馆游戏的乐趣。
（本文是海珠区教育科学“十二五”规划教师专项课题）
责任编辑 邱 丽