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摘要：在当前阶段的小学数学教学中，课改的目标在如火如荼的进行。在新课标的要求之下，老师要注重对作业的创新。作业是培养学生对于数学能力的延伸与提高的重点所在，由于处在小学阶段的学生对于数学的逻辑思维能力还很薄弱，因此就需要老师根据小学生的能力布置合适的创意性的作业供学生学习。通过合适的作业，能够让学生对于课堂上学习的知识进行巩固，也能让老师从中发现学生的不足之处，针对性的做出改变。因此，针对当今的小学数学学习状况，老师要对作业布置进行一定的创意思考，提高数学能力。
关键词：小学数学;作业布置;创意思考
在当代小学阶段的数学教学中，作业作为一种有效的方法，可以提高学生对于所学知识的熟悉程度。老师布置作业的目的就是为了能够提高学生对于数学的理解水平，强化知识体系的形成。在小学阶段，培养学生的创新思考能力是非常重要的，让学生能够对于数学知识有效的融会贯通，加深知识的理解程度。一个合适的作业模式能够有效的提高学生的学习热情，对于数学作业的创意思考是老师需要重点考虑的。数学的学习离不开课后的训练，因此，老师要改变传统的模式，以学生为本，从而提高学生对于数学的兴趣。
1 小学数学作业布置现状
1.1 形式单一，缺少兴趣
在小学数学的学习中，要求学生能够培养数学的逻辑性，熟悉教材内容，对知识融会贯通。但是在实际的教学中，老师只注重在作业布置时让学生全部完成，采取题海战术，一味地用很多习题来让学生完成，虽然这样能够一定程度上提高学生对于数学知识的掌握程度，但是长此以往，学生就会对数学产生倦怠心理，减少了相应的学习兴趣，内容单一，让学生的思维受到限制，不能很好的提高数学能力。
1.2 批改作业缺乏沟通
在数学的教学中，涉及到作业的布置，就相应的需要老师进行批改。为了帮助学生很好的在作业中发现不足之处，了解学生思维的欠缺，作業的布置就尤为重要。但是在实际教学中，老师只是进行作业的判断，整体的进行相应的修改，不能与学生很好的沟通，不注重对于学生的针对性分析。通过长期这样的形式，就导致学生对于作业不具备应有的重视程度，也就不能很好的发现自己的问题所在，对于数学能力也就得不到很好的提高。
2 数学作业创意思考的探究策略
2.1 弹性与硬性结合
在数学的教学中，由于一个班的学生水平不同，不能一概而论，因此设置新型的作业模式，让作业有弹性与硬性之分，通过作业的创意思考，能够照顾到一个班的所有学生，让本班学生能够实现很好的发展。老师要注意区分硬性与弹性之分，硬性是需要学生全部完成的，这类大多数是基础性的题型与需要掌握的重点，这类题目学生必须要掌握，而弹性作业是让学有余力的学生进行拓展的题目类型，这种题目具备一定的创新性，要在硬性作业的基础上进行一定的延伸，要符合不同水平的学生，从而帮助小学生提高数学的能力。
2.2 实践与探究结合
在小学阶段数学教学中，作业的目的在于引导学生独立思考，从而培养数学能力。因此，在作业的设计中，老师要结合本班学生的实际，合理安排作业的方式，引导学生进行探究思考，强化数学与生活的联系，注重实践与探究相结合的理念，以提高学生对于数学作业的主动性为原则，帮助小学生构建对数学的基础思维能力，培养学生的实践能力，在作业中进行体现，从而帮助学生很好的实现数学知识的整理，提高学生对于作业的主动性，激发学生对于数学的兴趣。
例如，老师在引导学生系统的学习三位数乘两位数之后，就要设置符合学生发展的作业模式，以课堂实践作为引导，带动学生的学习热情，在作业中注重巩固，进一步构建完善的知识体系，通过课本内容与实际生活相结合，有利于促进学生有效的提高数学的创意思考，对于作业的完成也有了一定的目标。
2.3 动手与动脑结合
在小学数学的课程教学中，有好多涉及到培养学生动手能力的知识，因此在这类课程的作业布置中，老师就要注重培养学生的动手能力，从而设置相应的作业形式。动手类的作业能够提高学生的学习热情，在动手的过程中学生的思维能力能够得到相应的提高，潜移默化的养成积极探索的学习品质，有利于学生更好的掌握数学知识，增强对于数学的成就感，提高主动参与的能力，符合新课标的教学要求。
3 结语
在当今小学数学的教学中，老师要以新课程标准的要求为基准，积极的对数学作业形式进行改进提高。作业作为巩固课上所学知识的一种重要方式，需要进一步的做出调整。布置作业需要老师充分了解本班学生的学习特点与水平，构建合适的方式，积极的推动数学作业的发展与改革。为了进一步的提高学生的学习热情，老师要能够正确引导，通过改进作业模式，提高对于数学的创意思考，从而培养学生主动学习的能力。由此来看，实现数学作业的创新方式，能够进一步提高学生数学水平，从而帮助学生更好的掌握所学内容，实现数学能力的有效培养。
参考文献：
[1] 茹建文.关于构建小学数学发展性评价体系的思考[J].现代教育科学，2005（02）.
[2] 郎淑雷.类比推理：数学发现的有效方法[J].安庆师范学院学报，2007（03）.
（作者单位：浙江省义乌市廿三里第二小学）
关键词：小学数学;作业布置;创意思考
在当代小学阶段的数学教学中，作业作为一种有效的方法，可以提高学生对于所学知识的熟悉程度。老师布置作业的目的就是为了能够提高学生对于数学的理解水平，强化知识体系的形成。在小学阶段，培养学生的创新思考能力是非常重要的，让学生能够对于数学知识有效的融会贯通，加深知识的理解程度。一个合适的作业模式能够有效的提高学生的学习热情，对于数学作业的创意思考是老师需要重点考虑的。数学的学习离不开课后的训练，因此，老师要改变传统的模式，以学生为本，从而提高学生对于数学的兴趣。
1 小学数学作业布置现状
1.1 形式单一，缺少兴趣
在小学数学的学习中，要求学生能够培养数学的逻辑性，熟悉教材内容，对知识融会贯通。但是在实际的教学中，老师只注重在作业布置时让学生全部完成，采取题海战术，一味地用很多习题来让学生完成，虽然这样能够一定程度上提高学生对于数学知识的掌握程度，但是长此以往，学生就会对数学产生倦怠心理，减少了相应的学习兴趣，内容单一，让学生的思维受到限制，不能很好的提高数学能力。
1.2 批改作业缺乏沟通
在数学的教学中，涉及到作业的布置，就相应的需要老师进行批改。为了帮助学生很好的在作业中发现不足之处，了解学生思维的欠缺，作業的布置就尤为重要。但是在实际教学中，老师只是进行作业的判断，整体的进行相应的修改，不能与学生很好的沟通，不注重对于学生的针对性分析。通过长期这样的形式，就导致学生对于作业不具备应有的重视程度，也就不能很好的发现自己的问题所在，对于数学能力也就得不到很好的提高。
2 数学作业创意思考的探究策略
2.1 弹性与硬性结合
在数学的教学中，由于一个班的学生水平不同，不能一概而论，因此设置新型的作业模式，让作业有弹性与硬性之分，通过作业的创意思考，能够照顾到一个班的所有学生，让本班学生能够实现很好的发展。老师要注意区分硬性与弹性之分，硬性是需要学生全部完成的，这类大多数是基础性的题型与需要掌握的重点，这类题目学生必须要掌握，而弹性作业是让学有余力的学生进行拓展的题目类型，这种题目具备一定的创新性，要在硬性作业的基础上进行一定的延伸，要符合不同水平的学生，从而帮助小学生提高数学的能力。
2.2 实践与探究结合
在小学阶段数学教学中，作业的目的在于引导学生独立思考，从而培养数学能力。因此，在作业的设计中，老师要结合本班学生的实际，合理安排作业的方式，引导学生进行探究思考，强化数学与生活的联系，注重实践与探究相结合的理念，以提高学生对于数学作业的主动性为原则，帮助小学生构建对数学的基础思维能力，培养学生的实践能力，在作业中进行体现，从而帮助学生很好的实现数学知识的整理，提高学生对于作业的主动性，激发学生对于数学的兴趣。
例如，老师在引导学生系统的学习三位数乘两位数之后，就要设置符合学生发展的作业模式，以课堂实践作为引导，带动学生的学习热情，在作业中注重巩固，进一步构建完善的知识体系，通过课本内容与实际生活相结合，有利于促进学生有效的提高数学的创意思考，对于作业的完成也有了一定的目标。
2.3 动手与动脑结合
在小学数学的课程教学中，有好多涉及到培养学生动手能力的知识，因此在这类课程的作业布置中，老师就要注重培养学生的动手能力，从而设置相应的作业形式。动手类的作业能够提高学生的学习热情，在动手的过程中学生的思维能力能够得到相应的提高，潜移默化的养成积极探索的学习品质，有利于学生更好的掌握数学知识，增强对于数学的成就感，提高主动参与的能力，符合新课标的教学要求。
3 结语
在当今小学数学的教学中，老师要以新课程标准的要求为基准，积极的对数学作业形式进行改进提高。作业作为巩固课上所学知识的一种重要方式，需要进一步的做出调整。布置作业需要老师充分了解本班学生的学习特点与水平，构建合适的方式，积极的推动数学作业的发展与改革。为了进一步的提高学生的学习热情，老师要能够正确引导，通过改进作业模式，提高对于数学的创意思考，从而培养学生主动学习的能力。由此来看，实现数学作业的创新方式，能够进一步提高学生数学水平，从而帮助学生更好的掌握所学内容，实现数学能力的有效培养。
参考文献：
[1] 茹建文.关于构建小学数学发展性评价体系的思考[J].现代教育科学，2005（02）.
[2] 郎淑雷.类比推理：数学发现的有效方法[J].安庆师范学院学报，2007（03）.
（作者单位：浙江省义乌市廿三里第二小学）