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兴趣是学生求知的一种最为实际的内部动力，直接影响到学生学习效率。因此，调动学生学习的兴趣，加强对学生学好数学，以至于使学生对数学进一步的发展，有着非常重要的意义。
一、联系生活实际，引发学生兴趣
兴趣是学生产生学习的源泉，首先要让学生认识到数学学科的重要性，让学生对数学产生一些兴趣。因而，老师在课堂的教学中要有意识的，根据新教材的特点联系生活实际，举例说明数学在生产、生活中的广泛应用，让他们知道数学是学习和研究现代科学技术中一种必不可少的工具。七年级数学教材中的每一章引言部分，教者可以根据教材内容的特点，从实际生活中引入新的内容。例如：第一章以生产、生活中常遇到数的表示和数的运算问题。如：（1）以天气预报2012年1月某天，建湖天气为 -5°C——2°C的它的实际含义引出负数的这一概念。（2）以足球队的比赛中如何确定球队的净胜球数，引出有理数的加减运算问题等等；第三章从《丰富多彩的图形世界》中，包含各种形态各异的图形，如从奥运村模型图中找我们熟悉的图形，从而引出直线、射线、线段、角等等有关的一些知识。教师要将这些引言部分讲得有声有色，通过老师的课堂上潜移默化，使学生认识到学习数学的重要性。
二、注重思维形象直观，诱发学生兴趣
初中学生正处于思维从形象到抽象过渡的阶段。在数学学习中，他们都比较喜欢认识一些具体、形象的事物。重直观，轻概念，重记忆，轻了解。例如：用“字母表示数”中，由于字母在表示上的任意和不确定性，具有“代”、“变”的抽象形式，让他们对原有的数的认识感到不太适应，因而老师应根据这一特点，加强对数学中引入法则的说明，老师应特别注重加强对直观形象的具体教学，让老师把学习内容处理成，符合学生原有认知上的一些东西，用来激发他们的学习兴趣。例如：对“数轴”这一概念的教学，老师是应带着一些实物上课，如温度计，学生根据温度计上液面位置的不同，就能读出不同的数值，测量到不同的温度值；与温度计相似的，学生可以在一条直线上画出相应的刻度，标出对应的读数、方向，同时用直线上的点来表示正数、负数以及0，那这样的直线叫什么？这样就引出数轴的概念了，这种讲解的生动性，就能使学他们看到实物，想到形象，记下特征，不但使学生学有所感、容易记忆，而且也能使学生得到准确和深刻的理解。这样的话处理教材就贴近学生，老师应认真加以充分运用，就能取得不错的教学效果。同时教师也认识到直观形象的教学，也对学生存在一定的局限性，不能滥用，老师要特别注重类比的事物与新的概念之间的内在联系，慎重考虑它们之间比较的科学合理性。
三、保护学生的好奇心，激发学生兴趣
好奇是人的天性，是学生认识客观事物的一种意向。好奇心是创新的动力，是创新的萌芽，学生对于他们自己不懂的东西，总喜欢问个为什么，或者有一些异想天开的想法，老师则要保护他们的好奇心，和他们一起探讨，激发他们求知欲望，这是他们主动观察、思考和探索事物的动力，是学生学习兴趣的先导。
1、把教学知识转化为有趣的问题，激发他们的求知欲望
例如，在学习解“一元一次方程”的过程中，教师可以和学生共同做这样的游戏：让学学们每人都默记住一个数，然后将这个数乘上3，再将得到结果加上2并除以2，那么老师就能猜出你默记的数。这是为什么呢？好多学生都认为老师很神，这时老师就将当中的奥妙，讲给学生，这时他们恍然大悟，从而增强学生对解一元一次方程的产生浓厚的兴趣，老师要充分调动好学生的好奇心、新鲜感，使学生的求知欲望在好奇心的驱使之下，提高学生们的学习兴趣。
2、收集相关的图片资料、模型、实物，激发学生的学习兴趣
在立体与平面图形教学过程中，新教材中配有比较多的教具，提供了一定数量的立体、平面图形。主要目的是让学生们通过直观、操作，等一些实践活动，加强学生对图形的认识与感知。同时尽可能多的让学生多观察不同形状的几何体性以及实物图，让学生通过模型、实物，对不同的几何体形成直观的认知，这样就能很好的激发他们的学习兴趣，就能正确的引导学生认识、理解数学概念，同时，也充分调动学生们的学习水平，为他们学好这些知识点打下扎实的基础。让学生在实践中，体会到不同的物体的不同的呈现方式，这样，就能提高他们的学习兴趣。
3.利用学生的好胜心，在教学中安排一些竞赛
例如：老师将相同的练习题布置给学生，要求学生列出的方程即可，看哪位同学列得既快又对，老师作为成绩给予打分，鼓励答得快和对的同学。老师在教学过程中，要特别注意师生之间的情感交流，努力培养学生学习上的争强好胜心。在教学过程中要多提出思考的问题，并引导学生从不同方面、不同角度去思考这些问题，努力做到，让他们在思考问题时，力求让他们独立思考，并以鼓励、引导为主，努力创造和谐的课堂学习的氛围，对待他们的作业，老师要及时批阅，通过反馈了解课堂教学效果，对作业中出现的问题，先要先从自身中找原因，之后师生一起分析错误的原因，加以改正，使学生一直保持对学习信心。
4.利用学生的好胜心，激发他们学习成功的欲望
教师应特别重视利用好课外时间，进行因材施教，让一些优生和差生在数学上，都要有所进步。教师耐心辅导学困生，班级应成立帮扶小组，教者特别应注重激发他们学习的兴趣和自信心，对于这些学生，老师给予他们多多的关心、爱护和赞扬，让他们体会到成功的乐趣，从而使他们逐步对数学产生浓厚的兴趣。
（作者单位：江苏省建湖县草堰初级中学）
一、联系生活实际，引发学生兴趣
兴趣是学生产生学习的源泉，首先要让学生认识到数学学科的重要性，让学生对数学产生一些兴趣。因而，老师在课堂的教学中要有意识的，根据新教材的特点联系生活实际，举例说明数学在生产、生活中的广泛应用，让他们知道数学是学习和研究现代科学技术中一种必不可少的工具。七年级数学教材中的每一章引言部分，教者可以根据教材内容的特点，从实际生活中引入新的内容。例如：第一章以生产、生活中常遇到数的表示和数的运算问题。如：（1）以天气预报2012年1月某天，建湖天气为 -5°C——2°C的它的实际含义引出负数的这一概念。（2）以足球队的比赛中如何确定球队的净胜球数，引出有理数的加减运算问题等等；第三章从《丰富多彩的图形世界》中，包含各种形态各异的图形，如从奥运村模型图中找我们熟悉的图形，从而引出直线、射线、线段、角等等有关的一些知识。教师要将这些引言部分讲得有声有色，通过老师的课堂上潜移默化，使学生认识到学习数学的重要性。
二、注重思维形象直观，诱发学生兴趣
初中学生正处于思维从形象到抽象过渡的阶段。在数学学习中，他们都比较喜欢认识一些具体、形象的事物。重直观，轻概念，重记忆，轻了解。例如：用“字母表示数”中，由于字母在表示上的任意和不确定性，具有“代”、“变”的抽象形式，让他们对原有的数的认识感到不太适应，因而老师应根据这一特点，加强对数学中引入法则的说明，老师应特别注重加强对直观形象的具体教学，让老师把学习内容处理成，符合学生原有认知上的一些东西，用来激发他们的学习兴趣。例如：对“数轴”这一概念的教学，老师是应带着一些实物上课，如温度计，学生根据温度计上液面位置的不同，就能读出不同的数值，测量到不同的温度值；与温度计相似的，学生可以在一条直线上画出相应的刻度，标出对应的读数、方向，同时用直线上的点来表示正数、负数以及0，那这样的直线叫什么？这样就引出数轴的概念了，这种讲解的生动性，就能使学他们看到实物，想到形象，记下特征，不但使学生学有所感、容易记忆，而且也能使学生得到准确和深刻的理解。这样的话处理教材就贴近学生，老师应认真加以充分运用，就能取得不错的教学效果。同时教师也认识到直观形象的教学，也对学生存在一定的局限性，不能滥用，老师要特别注重类比的事物与新的概念之间的内在联系，慎重考虑它们之间比较的科学合理性。
三、保护学生的好奇心，激发学生兴趣
好奇是人的天性，是学生认识客观事物的一种意向。好奇心是创新的动力，是创新的萌芽，学生对于他们自己不懂的东西，总喜欢问个为什么，或者有一些异想天开的想法，老师则要保护他们的好奇心，和他们一起探讨，激发他们求知欲望，这是他们主动观察、思考和探索事物的动力，是学生学习兴趣的先导。
1、把教学知识转化为有趣的问题，激发他们的求知欲望
例如，在学习解“一元一次方程”的过程中，教师可以和学生共同做这样的游戏：让学学们每人都默记住一个数，然后将这个数乘上3，再将得到结果加上2并除以2，那么老师就能猜出你默记的数。这是为什么呢？好多学生都认为老师很神，这时老师就将当中的奥妙，讲给学生，这时他们恍然大悟，从而增强学生对解一元一次方程的产生浓厚的兴趣，老师要充分调动好学生的好奇心、新鲜感，使学生的求知欲望在好奇心的驱使之下，提高学生们的学习兴趣。
2、收集相关的图片资料、模型、实物，激发学生的学习兴趣
在立体与平面图形教学过程中，新教材中配有比较多的教具，提供了一定数量的立体、平面图形。主要目的是让学生们通过直观、操作，等一些实践活动，加强学生对图形的认识与感知。同时尽可能多的让学生多观察不同形状的几何体性以及实物图，让学生通过模型、实物，对不同的几何体形成直观的认知，这样就能很好的激发他们的学习兴趣，就能正确的引导学生认识、理解数学概念，同时，也充分调动学生们的学习水平，为他们学好这些知识点打下扎实的基础。让学生在实践中，体会到不同的物体的不同的呈现方式，这样，就能提高他们的学习兴趣。
3.利用学生的好胜心，在教学中安排一些竞赛
例如：老师将相同的练习题布置给学生，要求学生列出的方程即可，看哪位同学列得既快又对，老师作为成绩给予打分，鼓励答得快和对的同学。老师在教学过程中，要特别注意师生之间的情感交流，努力培养学生学习上的争强好胜心。在教学过程中要多提出思考的问题，并引导学生从不同方面、不同角度去思考这些问题，努力做到，让他们在思考问题时，力求让他们独立思考，并以鼓励、引导为主，努力创造和谐的课堂学习的氛围，对待他们的作业，老师要及时批阅，通过反馈了解课堂教学效果，对作业中出现的问题，先要先从自身中找原因，之后师生一起分析错误的原因，加以改正，使学生一直保持对学习信心。
4.利用学生的好胜心，激发他们学习成功的欲望
教师应特别重视利用好课外时间，进行因材施教，让一些优生和差生在数学上，都要有所进步。教师耐心辅导学困生，班级应成立帮扶小组，教者特别应注重激发他们学习的兴趣和自信心，对于这些学生，老师给予他们多多的关心、爱护和赞扬，让他们体会到成功的乐趣，从而使他们逐步对数学产生浓厚的兴趣。
（作者单位：江苏省建湖县草堰初级中学）