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【摘要】 班主任作为学校教育中的骨干力量，其地位和作用是任何人都无法替代的。随着时代的发展，社会的进步，现在的学生所接受的信息也越来越广，思想越来越复杂，班主任的工作也越来越难做，学生也越来越难搞定了。
【关键词】 班级；德育；教育
Discusses the class and grade moral education shallowly
Leng Fulian
【Abstract】 Teacher in charge’s as school edition in backbone force, its status and the function is anybody is unable to substitute. Along with the time development, society’s progress, the information which present’s student accepts is also getting more and more broad, the thought is getting more and more complex, teacher in charge’s work is also getting more and more difficult to do, the student was also getting more and more difficult to do decides.
【Key words】 Class and grade; Moral education; Education
班主任作为学校教育中的骨干力量，其地位和作用是任何人都无法替代的。随着时代的发展，社会的进步，现在的学生所接受的信息也越来越广，思想越来越复杂，班主任的工作也越来越难做，学生也越来越难搞定了。
众所周知， 03级学生特别是春招的学生是我校历年来整体素质最低的一届学生， 汽修班又是比较特殊的一个群体， 清一色的男生， 俗称“光头班”， 班级里各种类型的学生都有， 有离异家庭的、 不学无术不思进取的、学业不佳的、品行不良的、行为散漫的、家庭教育失效的等等，良莠不齐，班级管理上存在着很大的难度。如何将这些“精英分子”收归于麾下，创造一个良好的班集体呢？结合本班的实际特点，本学期在班级德育工作中采用了如下做法。
1 身教重于言教
班主任在日常生活中和学生接触最多，是学生效仿、学习的直接对象，班主任的一言一行，都会给学生留下深刻的印象，对学生的思想、行为产生潜移默化的作用。班主任是教育工作者，更是学生的楷模。我们要求学生做到的，班主任自身必须做到。比如说，我们教育学生要读书学习，不要上网聊天打游戏，我们自己可要多多学习，而且得做给学生看；要学生不要迟到，那你可要早到，并且要“勤”到；要学生不要抽烟，自己可得要戒烟，（就是抽也不要被学生看到，回家去抽吧）；要学生不要染发、留长发以及着奇装异服，则自己可要首先做到；要学生讲文明礼貌、讲卫生，自己的言行举止可要留神；否则，班级中的有关规定可能会被你自己所毁，对学生的说教就会苍白无力，甚至于学生的一句话就会让你哑口无言。以身作则，身先士卒，学生才会信服你，班级才会沿着预期的目标发展下去。
2 加强与科任老师的配合
学生的大量时间是在课堂学习，学生大量的问题产生于学习过程中。为了做好工作，班主任必须与科任老师进行密切的交往，从他们那里了解学生的思想、学习、生活等情况，还要经常与之共同研究，介绍自己的工作计划和安排，认真听取他们的意见。为此在班级设立了课堂情况记录本，请所有任课教师每次课后都在记录本上说明班级学生的学习状况、纪律情况等。在此基础上，实行统一组织和管理，协调教育学生，并防止造成互相推诿、埋怨等不利于工作顺利开展等情况。班主任要在学生中正确地树立科任教师的形象和威信，有意识地介绍各科任老师的优点和长处；当学生对教师的教育或教学有不同的看法和意见时，必须诚意、及时地向科任老师个别反映，同时也必须向其介绍学生群体及个体的基础与特点，帮助他们互相正确认识，改进教学或学习方法。只有这样，才能做到既教书又育人，同时又能形成学生、科任教师、班主任三位一体，取得较好的教育、教学效果。
3 强化和完善班级各项规章制度，奖罚分明
人是需要制度去管理的，俗话说，无规矩不成方圆，班级管理中同样也是如此，没有完善的规章制度，学生的行为就不能得到约束，好的制度应该是公正、公开，并能够发扬民主的。好的制度应该能够奖勤罚懒，鼓励先进，鞭策后进。好的制度应该也是人性化的，能够充分考虑到人性的优点与弱点。在惩罚学生时，一定要让他明白，这个惩罚并非来自于教师，以防止他对教师心生怨恨，而是来自于制度。因为你违反了制度，所以要罚你，我老师最多也就是制度的执行者。在以前的基础上，本学期继续完善了《班级公约》、《班级量化考核标准》、《一日常规考核标准》，制定了《值周班长负责制度》，尝试让学生“自管自”和独立工作的能力，让学生有目标有方向的沿着正确的轨道前进。
4 知人善用，合理设置班委成员
用人，重在扬长避短，知人善用。战国时齐国君的门客鲁仲连曾说：“让猿猴离开树木跳入水中，当然不如鳖；要论钻墙跳房，骏马不如狐狸；让勇士抛掉宝剑去拿锄头，当然不如农夫。因此，如果对人去之所长，用其所短，就连尧舜那样的圣人也一无成就！”用人所长，就是着眼于人的长处和优点。对于任何人，用其所长，避其所短，则成人才；用其所短，弃其所长，则成庸才。用人所长，核心是量才任用，宜帅则帅，宜将则将。量才录用，切忌大才小用和小才大用。 我在选才和用才时，注意对潜在人才的开发，细心观察、了解学生的个性特点、优点和缺点、特长与爱好。根据特长看其能否担任干部或者能担任某一方面的干部，使他们担任最能施展出自己本事和才能的职务。 我在班主任工作中，注重开发和培养学生干部的独立工作能力。班级工作让学生干部自己去干，班委会议、班会等大型活动都让学生干部主持或参与，班级工作也要征求他们的意见，鼓励支持学生干部在更广泛的范围内，创造地、独立地去设想和主持工作。让学生干部在班级舞台上充分展示自己的智慧、才能，表现其创新精神，使他们在沉思和探索中增长见识和胆识，增强自觉性和主动性。
5 疏通引导，耐心说服教育
引导教育即说理教育。它主要通过摆事实、讲道理，循循善诱，分清是非，指明方向，提高学生的思想认识。进行思想教育要以理服人，因为学生中的思想问题，大量属于认识问题，只能采取“团结——批评——团结”的方法。因此，无论是对学生进行激励，还是帮助他们克服缺点、错误，都必须使他们内心深处明晰道理。这并不是说说理教育可以放纵、容忍学生的错误言行存在，而是要对错误的东西剖析得有力，说得学生心服口服。如果班主任不用说理方法，而是对学生采用体罚、变相体罚、罚款或训斥的方法，其结果只能是让错误的思想伪装起来不敢暴露，因此，对学生一方面要让他们敢于暴露思想，一方面要给以精神武装，对讲了错话的学生不抓辫子，而要引导他们通过认真学习、比较、反思，经过独立的思考去接受正确的思想。不管采用哪种形式，都要贯彻动之以情、晓之以理、导之以行的原则。
例如：当我进行个别谈话时，注意了以下几个问题： 第一：每次谈话前我都作好了充分的准备。这种准备包括认真地思考个别谈心的缘由是什么？谈心的时机是否成熟？谈话要达到的目的是什么？这个学生的个性如何？他有什么兴趣爱好？谈话从何处着手？在谈话中如果出现僵局怎么办？有哪些事例易于被这个学生理解和接受？第二：要对学生有深厚的感情，善于同他们交知心朋友。古人曰：“感人心者，莫先乎情。”只有与学生建立起融洽的感情，心心相印，推心置腹，才能使学生无保留地倾吐自己的全部真实思想，心悦诚服地接受所讲的道理乃至忠告和批评。第三：我注意选择适当的地址和时机谈话。例如：当我发现学生思想政治上要求进步时；或是遇到问题、困难而情绪低落、波动时；或受到批评、处分思想不通时；或受到奖励、表扬而骄傲、自满时；或与别人发生纠纷而影响团结时，就要不失时机地进行个别谈心。个别谈心可在僻静处，也可在公共场所进行；可在教室、办公室，也可以在校外进行。可以使学生感到严肃，在安静、肃穆的气氛中使对方知道问题的严重性，从而认真地思考，也可以有意识地让学生感到很轻松，在漫步闲聊中，摸清学生的心理活动和思想状况。第四：我注意了谈话的合理程序和委婉的语言艺术。个别谈心，十分注意由浅入深、由远及近、由异及同的循序渐进的方式。要讲究语言艺术，力求做到鲜明、生动、准确，有逻辑性、知识性和感染力。
经过一学期的努力，班级各项工作都略有成效，学生的状况基本稳定，但班级还是存在一些问题：个别学生与校外不良人员仍有交往，行为较为散漫；部分同学的学习态度还是不够端正，目的不够明确，没有上进心……
总之，学生的管理教育是一项长久的、艰巨的工作，作为班主任一定要有思想准备，在管理教育中要讲究策略和技巧，要有高度的责任心，在工作中要有耐心、爱心和细心，时时关注班级的变化，正确加以引导，才能使班级沿着良性的轨道发展下去，在这样的环境中学生才能安心求学，健康成长。否则不仅会事倍功半，甚至于前功尽毁。
【关键词】 班级；德育；教育
Discusses the class and grade moral education shallowly
Leng Fulian
【Abstract】 Teacher in charge’s as school edition in backbone force, its status and the function is anybody is unable to substitute. Along with the time development, society’s progress, the information which present’s student accepts is also getting more and more broad, the thought is getting more and more complex, teacher in charge’s work is also getting more and more difficult to do, the student was also getting more and more difficult to do decides.
【Key words】 Class and grade; Moral education; Education
班主任作为学校教育中的骨干力量，其地位和作用是任何人都无法替代的。随着时代的发展，社会的进步，现在的学生所接受的信息也越来越广，思想越来越复杂，班主任的工作也越来越难做，学生也越来越难搞定了。
众所周知， 03级学生特别是春招的学生是我校历年来整体素质最低的一届学生， 汽修班又是比较特殊的一个群体， 清一色的男生， 俗称“光头班”， 班级里各种类型的学生都有， 有离异家庭的、 不学无术不思进取的、学业不佳的、品行不良的、行为散漫的、家庭教育失效的等等，良莠不齐，班级管理上存在着很大的难度。如何将这些“精英分子”收归于麾下，创造一个良好的班集体呢？结合本班的实际特点，本学期在班级德育工作中采用了如下做法。
1 身教重于言教
班主任在日常生活中和学生接触最多，是学生效仿、学习的直接对象，班主任的一言一行，都会给学生留下深刻的印象，对学生的思想、行为产生潜移默化的作用。班主任是教育工作者，更是学生的楷模。我们要求学生做到的，班主任自身必须做到。比如说，我们教育学生要读书学习，不要上网聊天打游戏，我们自己可要多多学习，而且得做给学生看；要学生不要迟到，那你可要早到，并且要“勤”到；要学生不要抽烟，自己可得要戒烟，（就是抽也不要被学生看到，回家去抽吧）；要学生不要染发、留长发以及着奇装异服，则自己可要首先做到；要学生讲文明礼貌、讲卫生，自己的言行举止可要留神；否则，班级中的有关规定可能会被你自己所毁，对学生的说教就会苍白无力，甚至于学生的一句话就会让你哑口无言。以身作则，身先士卒，学生才会信服你，班级才会沿着预期的目标发展下去。
2 加强与科任老师的配合
学生的大量时间是在课堂学习，学生大量的问题产生于学习过程中。为了做好工作，班主任必须与科任老师进行密切的交往，从他们那里了解学生的思想、学习、生活等情况，还要经常与之共同研究，介绍自己的工作计划和安排，认真听取他们的意见。为此在班级设立了课堂情况记录本，请所有任课教师每次课后都在记录本上说明班级学生的学习状况、纪律情况等。在此基础上，实行统一组织和管理，协调教育学生，并防止造成互相推诿、埋怨等不利于工作顺利开展等情况。班主任要在学生中正确地树立科任教师的形象和威信，有意识地介绍各科任老师的优点和长处；当学生对教师的教育或教学有不同的看法和意见时，必须诚意、及时地向科任老师个别反映，同时也必须向其介绍学生群体及个体的基础与特点，帮助他们互相正确认识，改进教学或学习方法。只有这样，才能做到既教书又育人，同时又能形成学生、科任教师、班主任三位一体，取得较好的教育、教学效果。
3 强化和完善班级各项规章制度，奖罚分明
人是需要制度去管理的，俗话说，无规矩不成方圆，班级管理中同样也是如此，没有完善的规章制度，学生的行为就不能得到约束，好的制度应该是公正、公开，并能够发扬民主的。好的制度应该能够奖勤罚懒，鼓励先进，鞭策后进。好的制度应该也是人性化的，能够充分考虑到人性的优点与弱点。在惩罚学生时，一定要让他明白，这个惩罚并非来自于教师，以防止他对教师心生怨恨，而是来自于制度。因为你违反了制度，所以要罚你，我老师最多也就是制度的执行者。在以前的基础上，本学期继续完善了《班级公约》、《班级量化考核标准》、《一日常规考核标准》，制定了《值周班长负责制度》，尝试让学生“自管自”和独立工作的能力，让学生有目标有方向的沿着正确的轨道前进。
4 知人善用，合理设置班委成员
用人，重在扬长避短，知人善用。战国时齐国君的门客鲁仲连曾说：“让猿猴离开树木跳入水中，当然不如鳖；要论钻墙跳房，骏马不如狐狸；让勇士抛掉宝剑去拿锄头，当然不如农夫。因此，如果对人去之所长，用其所短，就连尧舜那样的圣人也一无成就！”用人所长，就是着眼于人的长处和优点。对于任何人，用其所长，避其所短，则成人才；用其所短，弃其所长，则成庸才。用人所长，核心是量才任用，宜帅则帅，宜将则将。量才录用，切忌大才小用和小才大用。 我在选才和用才时，注意对潜在人才的开发，细心观察、了解学生的个性特点、优点和缺点、特长与爱好。根据特长看其能否担任干部或者能担任某一方面的干部，使他们担任最能施展出自己本事和才能的职务。 我在班主任工作中，注重开发和培养学生干部的独立工作能力。班级工作让学生干部自己去干，班委会议、班会等大型活动都让学生干部主持或参与，班级工作也要征求他们的意见，鼓励支持学生干部在更广泛的范围内，创造地、独立地去设想和主持工作。让学生干部在班级舞台上充分展示自己的智慧、才能，表现其创新精神，使他们在沉思和探索中增长见识和胆识，增强自觉性和主动性。
5 疏通引导，耐心说服教育
引导教育即说理教育。它主要通过摆事实、讲道理，循循善诱，分清是非，指明方向，提高学生的思想认识。进行思想教育要以理服人，因为学生中的思想问题，大量属于认识问题，只能采取“团结——批评——团结”的方法。因此，无论是对学生进行激励，还是帮助他们克服缺点、错误，都必须使他们内心深处明晰道理。这并不是说说理教育可以放纵、容忍学生的错误言行存在，而是要对错误的东西剖析得有力，说得学生心服口服。如果班主任不用说理方法，而是对学生采用体罚、变相体罚、罚款或训斥的方法，其结果只能是让错误的思想伪装起来不敢暴露，因此，对学生一方面要让他们敢于暴露思想，一方面要给以精神武装，对讲了错话的学生不抓辫子，而要引导他们通过认真学习、比较、反思，经过独立的思考去接受正确的思想。不管采用哪种形式，都要贯彻动之以情、晓之以理、导之以行的原则。
例如：当我进行个别谈话时，注意了以下几个问题： 第一：每次谈话前我都作好了充分的准备。这种准备包括认真地思考个别谈心的缘由是什么？谈心的时机是否成熟？谈话要达到的目的是什么？这个学生的个性如何？他有什么兴趣爱好？谈话从何处着手？在谈话中如果出现僵局怎么办？有哪些事例易于被这个学生理解和接受？第二：要对学生有深厚的感情，善于同他们交知心朋友。古人曰：“感人心者，莫先乎情。”只有与学生建立起融洽的感情，心心相印，推心置腹，才能使学生无保留地倾吐自己的全部真实思想，心悦诚服地接受所讲的道理乃至忠告和批评。第三：我注意选择适当的地址和时机谈话。例如：当我发现学生思想政治上要求进步时；或是遇到问题、困难而情绪低落、波动时；或受到批评、处分思想不通时；或受到奖励、表扬而骄傲、自满时；或与别人发生纠纷而影响团结时，就要不失时机地进行个别谈心。个别谈心可在僻静处，也可在公共场所进行；可在教室、办公室，也可以在校外进行。可以使学生感到严肃，在安静、肃穆的气氛中使对方知道问题的严重性，从而认真地思考，也可以有意识地让学生感到很轻松，在漫步闲聊中，摸清学生的心理活动和思想状况。第四：我注意了谈话的合理程序和委婉的语言艺术。个别谈心，十分注意由浅入深、由远及近、由异及同的循序渐进的方式。要讲究语言艺术，力求做到鲜明、生动、准确，有逻辑性、知识性和感染力。
经过一学期的努力，班级各项工作都略有成效，学生的状况基本稳定，但班级还是存在一些问题：个别学生与校外不良人员仍有交往，行为较为散漫；部分同学的学习态度还是不够端正，目的不够明确，没有上进心……
总之，学生的管理教育是一项长久的、艰巨的工作，作为班主任一定要有思想准备，在管理教育中要讲究策略和技巧，要有高度的责任心，在工作中要有耐心、爱心和细心，时时关注班级的变化，正确加以引导，才能使班级沿着良性的轨道发展下去，在这样的环境中学生才能安心求学，健康成长。否则不仅会事倍功半，甚至于前功尽毁。