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◆摘 要：高中阶段的心理健康教育工作比较复杂，实践性和能动性较为明显，对教师是一个较大挑战。教师需要抓住新时代背景下，心理健康教育工作的核心要点，着眼于高中阶段学生的学习特征进行针对性的调整，确保每一个学生都能够始终保持健康的心理，主动地完成学业。
◆关键词：高中心理健康教育;有效开展;策略探析
一、在高中心理健康教育工作开展的现状分析
（一）缺乏专业的心理健康教育指导
尽管有的学校已经开设了心理健康教育课程，但是缺乏专业的心理健康教育指导，直接由其他教师兼任，班主任在心理健康教育工作中发挥着关键性的作用。有的教师还没有意识到心理健康教育工作的重要价值，缺乏专业教育教学背景，因此，有一部分心理健康教育课程流于形式，难以发挥相应的作用，学生也比较被动和消极。
（二）高中心理健康教育课程的设置不够科学及合理
高中阶段的心理健康教育课程的设置不够科学及合理，整体的教育教学地位较低。这一课程仍然属于副科，没有参与期末考试，因此，有的教师对这一课程缺乏足够的认识，花费的时间和精力较少，整体的教育教学质量不够理想。
二、在高中心理健康教育工作开展的策略研究
（一）能够全面了解学生的心理问题
为了确保对症下药，促进心理健康教育与工作质量及水准的进一步提升，教师需要做好前期的准备工作，全面了解学生的心理问题，针对学生心理问题出现的实质原因来采取有效的对策，只有这样才能够促进心理健康教育工作的全面开展。高中阶段的心理健康教育工作主要以帮助学生解决各类心理问题为目标，确保学生能够主动回归正轨，树立正确的人生三观。与其他阶段的学生相比，高中生的学习能动性较强，已经积累了一定的学习经验。但是，这一部分学生的社会经验不足，非常容易出现判断上的失误，往往会受到外部环境的影响。因此，对于一些自知之明相对较差的学生来说，就会出现不同程度的心理问题。这个时候，教师就需要尽量避免公开批评，而需要采取行之有效的途径以及手段。以思想教育为中心，教师在帮助学生解决各类心理困惑的同时，增强学生的自控能力以及心理意识，让學生能够在教师的指导下学会主动规范个人的言行举止。另外，有的学生面临着较重的学习压力，在课堂学习的过程中无法集中注意力、全身心地投入到自主学习之中，最终导致个人的学习成绩持续下降。教师需要针对这一问题出现的根源给予学生学习指导，以极大的耐心服务学生，与学生做朋友，了解学生在自主学习中面临的各类困难。通过开小灶的形式帮助学生重拾学习的自觉性，鼓励学生在知识学习中自由发挥，只有这样才能够让学生意识到自己的闪光点，进而实现进一步的成长及发展。
（二）要加强家校合作和沟通
家长的教育方式也会直接影响学生的心理状态，结合高中阶段学生的心理问题分析可以发现，有一部分心理问题与学生接受的家庭教育方式存在密切的联系。有的家长教育教学经验不足，教育水平还有待提升，在家庭教育的过程中出现了走极端的问题。比如直接放任自流，让学生自己完成自己的学业，这一点导致一部分自制能力比较差的学生出现了误区，往往难以控制自己的不良行为，学习成绩也持续下降。还有的教家长则严加管教，只要学生出现错误就会严厉批评。最终导致学生出现了自卑心理和情绪，不利于学生的个性化成长及发展。对此，学校教师需要加强与家长之间的合作，意识到心理健康教育工作中家庭教育的重要性，给予家长相应的帮助以及辅导，保障家长能够重拾家庭教育的自信心，掌握行之有效的家庭教育策略及方法，站在学生的角度思考和分析问题。另外，家长也需要主动向学校教师反馈学生的真实表现，全面了解学生的心理健康情况，真正实现家庭教育和学校教育资源的共享以及互动，保障两大教育教学板块的大力落实，高效解决学生出现的各类心理问题。心理辅导教师需要注重细节要素的分析，针对学生出现的各种特殊情况制定专门的辅导计划，配合家长，有意识、有目的地与学生进行交流及沟通。充分彰显心理疏导工作的重要价值，帮助学生对家庭教育产生信任感，主动在与父母进行交流及互动时说出个人的不同意见和看法，实现良性成长。
（三）要积极开展心理教育活动
心理健康教育活动的开展能够为心理健康教育工作的大力落实打下扎实的基础，进一步提升教育质量和教育水平。高中教师以及心理辅导师需要主动加强各类宣传工作，确保学生个人以及任课教师和家长都能够意识到心理健康教育的重要性，进而主动参与其中。传统的心理健康教育工作存在诸多弊端，心理健康教育活动直接被无视，学生的心理素质提升速度非常慢。对此，心理健康教育工作者需要意识到这一问题的严峻性，了解心理健康教育工作的重要价值。积极举办丰富多元的文体活动放松学生的身心，尽量避免学生过于压抑，让学生能够获得舒缓个人情绪的重要途径，提升个人的学习能力。教师个人则需要主动学习心理健康教育相关的知识，为心理健康教育活动的开展提供更多的理论知识以及理论依据，给予学生优质的心理健康教育指导以及服务。学校领导则需要加大对心理健康教育工作的投入及支持，了解心理健康教育活动开展的全新要求以及发展轨迹，进一步实现对症下药，促进心理健康教育资源的优化配置及应用，保障学生能够在一个更加自由宽松的学习氛围下，主动参与各种心理健康教育活动，提升个人的学习能力以及综合素养。
三、结束语
综上所述，教师一方面需要站在学生的角度思考和分析问题，另一方面需要了解新课改背景之下学生的思想动态，积极抓住心理健康教育工作的重点及难点，进而实现对症下药。充分彰显心理健康教育的重要价值，让高中生能够在一个自由且宽松的学习氛围下始终保持积极健康的心理状态。
参考文献
[1]杨芳.高中心理健康教育与研究性学习的整合分析[J].高考，2020（21）：102.
[2]温满斌.浅谈高中心理健康教育与研究性学习的整合[J].甘肃教育，2019（03）：32.
[3]朱敏洁.高中心理健康教育与研究性学习结合研究[J].考试周刊，2016（71）：176.
◆关键词：高中心理健康教育;有效开展;策略探析
一、在高中心理健康教育工作开展的现状分析
（一）缺乏专业的心理健康教育指导
尽管有的学校已经开设了心理健康教育课程，但是缺乏专业的心理健康教育指导，直接由其他教师兼任，班主任在心理健康教育工作中发挥着关键性的作用。有的教师还没有意识到心理健康教育工作的重要价值，缺乏专业教育教学背景，因此，有一部分心理健康教育课程流于形式，难以发挥相应的作用，学生也比较被动和消极。
（二）高中心理健康教育课程的设置不够科学及合理
高中阶段的心理健康教育课程的设置不够科学及合理，整体的教育教学地位较低。这一课程仍然属于副科，没有参与期末考试，因此，有的教师对这一课程缺乏足够的认识，花费的时间和精力较少，整体的教育教学质量不够理想。
二、在高中心理健康教育工作开展的策略研究
（一）能够全面了解学生的心理问题
为了确保对症下药，促进心理健康教育与工作质量及水准的进一步提升，教师需要做好前期的准备工作，全面了解学生的心理问题，针对学生心理问题出现的实质原因来采取有效的对策，只有这样才能够促进心理健康教育工作的全面开展。高中阶段的心理健康教育工作主要以帮助学生解决各类心理问题为目标，确保学生能够主动回归正轨，树立正确的人生三观。与其他阶段的学生相比，高中生的学习能动性较强，已经积累了一定的学习经验。但是，这一部分学生的社会经验不足，非常容易出现判断上的失误，往往会受到外部环境的影响。因此，对于一些自知之明相对较差的学生来说，就会出现不同程度的心理问题。这个时候，教师就需要尽量避免公开批评，而需要采取行之有效的途径以及手段。以思想教育为中心，教师在帮助学生解决各类心理困惑的同时，增强学生的自控能力以及心理意识，让學生能够在教师的指导下学会主动规范个人的言行举止。另外，有的学生面临着较重的学习压力，在课堂学习的过程中无法集中注意力、全身心地投入到自主学习之中，最终导致个人的学习成绩持续下降。教师需要针对这一问题出现的根源给予学生学习指导，以极大的耐心服务学生，与学生做朋友，了解学生在自主学习中面临的各类困难。通过开小灶的形式帮助学生重拾学习的自觉性，鼓励学生在知识学习中自由发挥，只有这样才能够让学生意识到自己的闪光点，进而实现进一步的成长及发展。
（二）要加强家校合作和沟通
家长的教育方式也会直接影响学生的心理状态，结合高中阶段学生的心理问题分析可以发现，有一部分心理问题与学生接受的家庭教育方式存在密切的联系。有的家长教育教学经验不足，教育水平还有待提升，在家庭教育的过程中出现了走极端的问题。比如直接放任自流，让学生自己完成自己的学业，这一点导致一部分自制能力比较差的学生出现了误区，往往难以控制自己的不良行为，学习成绩也持续下降。还有的教家长则严加管教，只要学生出现错误就会严厉批评。最终导致学生出现了自卑心理和情绪，不利于学生的个性化成长及发展。对此，学校教师需要加强与家长之间的合作，意识到心理健康教育工作中家庭教育的重要性，给予家长相应的帮助以及辅导，保障家长能够重拾家庭教育的自信心，掌握行之有效的家庭教育策略及方法，站在学生的角度思考和分析问题。另外，家长也需要主动向学校教师反馈学生的真实表现，全面了解学生的心理健康情况，真正实现家庭教育和学校教育资源的共享以及互动，保障两大教育教学板块的大力落实，高效解决学生出现的各类心理问题。心理辅导教师需要注重细节要素的分析，针对学生出现的各种特殊情况制定专门的辅导计划，配合家长，有意识、有目的地与学生进行交流及沟通。充分彰显心理疏导工作的重要价值，帮助学生对家庭教育产生信任感，主动在与父母进行交流及互动时说出个人的不同意见和看法，实现良性成长。
（三）要积极开展心理教育活动
心理健康教育活动的开展能够为心理健康教育工作的大力落实打下扎实的基础，进一步提升教育质量和教育水平。高中教师以及心理辅导师需要主动加强各类宣传工作，确保学生个人以及任课教师和家长都能够意识到心理健康教育的重要性，进而主动参与其中。传统的心理健康教育工作存在诸多弊端，心理健康教育活动直接被无视，学生的心理素质提升速度非常慢。对此，心理健康教育工作者需要意识到这一问题的严峻性，了解心理健康教育工作的重要价值。积极举办丰富多元的文体活动放松学生的身心，尽量避免学生过于压抑，让学生能够获得舒缓个人情绪的重要途径，提升个人的学习能力。教师个人则需要主动学习心理健康教育相关的知识，为心理健康教育活动的开展提供更多的理论知识以及理论依据，给予学生优质的心理健康教育指导以及服务。学校领导则需要加大对心理健康教育工作的投入及支持，了解心理健康教育活动开展的全新要求以及发展轨迹，进一步实现对症下药，促进心理健康教育资源的优化配置及应用，保障学生能够在一个更加自由宽松的学习氛围下，主动参与各种心理健康教育活动，提升个人的学习能力以及综合素养。
三、结束语
综上所述，教师一方面需要站在学生的角度思考和分析问题，另一方面需要了解新课改背景之下学生的思想动态，积极抓住心理健康教育工作的重点及难点，进而实现对症下药。充分彰显心理健康教育的重要价值，让高中生能够在一个自由且宽松的学习氛围下始终保持积极健康的心理状态。
参考文献
[1]杨芳.高中心理健康教育与研究性学习的整合分析[J].高考，2020（21）：102.
[2]温满斌.浅谈高中心理健康教育与研究性学习的整合[J].甘肃教育，2019（03）：32.
[3]朱敏洁.高中心理健康教育与研究性学习结合研究[J].考试周刊，2016（71）：176.