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摘要：小学英语在整体的课堂中占有很重要的地位，小学英语是英语学习的基础阶段，也是整体英语学习的关键时期，对培养小学生的英语学习兴趣及能力有很重要的作用。而创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力，创新教育是素质教育的延伸，教育是国家之本，只有教育得到创新，国家才能进步。
关键词：创新;小学教育;英语教学
什么是中国衡量教育成功的标准？答案是：将有问题的学生教育成不会提出问题的学生，所以中国的学生年龄越大，年级越高，問题越少;然而美国衡量教育成功的标准则是，将没问题的学生教育得提出很多问题。如果学生提出的问题是教师都无法回答的，那算是非常成功的。所以美国的学生年级越高，就越富有创意，越会发生奇思妙想。这就是以问题为纽带的教育。正所谓，以问题作为纽带的教育，就是从激发学生产生的问题开始，到产生新问题终结。在这样的过程中，培养学生的问题意识，解决问题的知识、程序、方法，培养学生的怀疑精神和创新精神。因为学生的背景不同，认知风格不同，他们所产生的问题自然会有差异，所以解决问题的程序，假设和结果也会不同。这样科学教育的过程，就不再会是追求标准答案的过程，而是会变成发展学生富有个性的综合学科素养的过程。
一、 小学英语教学中的现状
传统知识教育的特征一是被动地接受;二是知识的学习过程——主要是记忆过程;三是知识的学习带有社会强制性。这些特征所产生的影响：第一，重结果甚于重过程;第二，重标准答案甚于重智慧开发;第三，重教育者对知识重要性的看法甚于重社会、市场对知识的需要;第四，重稳定的知识甚于重新兴的知识。
我们的传统教育，也包括所谓的应试教育。改革开放以来，培养了许许多多对祖国卓有贡献的各方面建设人才，这是谁也无法否认的事实。但是在国外，20年来，我国派出留学生，回国的仅占33%，其余大部分优秀人才留在了美国，成为美国科技界的生力军。我们必须认真研究传统教育包括应试教育的优势;必须认真研究中国基础教育的现状;必须充分重视传统教育。我们只有立足于本国实际，立足于对传统教育的正确认识并在继承传统的基础上不断创新，同时建立起科学的评估体系，我们才会对当前的教育质量有一个冷静、客观和理性评价。
二、 教师教学方法的改变
传统的教学方式只注重教师的教，不注重学生的学。以“口授、板书、演示”为主要特征。传统的教学方式只注重教的结果，不注重教的过程。重结论、轻过程的教学排斥了学生的思考和个性，这实际上是对学生聪明的扼杀和个性的摧残。
新的教学方式由注重传授转向注重引导。传统的教学过分注重学生接受学习，而新的学习方式倡导自主，探究和自主合作。我们要摒弃传统枯燥无味的教学方法，尊重学生的兴趣爱好，寓教于乐，采用他们喜欢的教学方式，在快乐中学习，主动获取知识，形成技能。新的教学方式强调过程，它由重结果转向重过程。教师不再是教学过程的主宰，不再仅仅是知识的灌输者，而是教学过程的组织者、指导者，支持学生自主学习。教师由知识的传授者传变为知识的引导者。创新教育为教师提供了一个广阔的平台，大胆创新。
实施创新教育，教师要改变独占讲台满堂灌的做法，增强教学的趣味性，营造民主活泼的课堂局面，将教学过程视为师生共享经验的过程。比如：在教学形状的单词时，我利用折纸的游戏，在上课前让学生准备好卡纸，上课时，用折叠出好看的图形，学生们折叠出了小房子、小狗、小船等漂亮有趣的图形。学生们也很惊奇，英语课怎么成了美术课，这时，我再向学生揭示主题，这样既满足学生好动好胜的心理，又激发了他们的好奇心和求知欲，从而广泛吸引学生参与，变被动接受为主动接受。
教师可以定期举办一些英语竞赛，形式可以多样，例如听写、朗读或者演讲比赛等等。可以以班级为单位或者是以学校为单位，通过这些比赛能更好地激发学生对于英语的兴趣，同时也能培养他们的综合能力。例如听写比赛可以让学生能够更好地去掌握文字的发音与书写，而这正是英语最基础的知识，所以教师要加以重视，只有把基础打好才能更好地去学习其他的知识。又比如朗读比赛，可以在学生对字母的发音与书写都掌握好的基础上，增强学生对于语感的锻炼。
三、 结束语
在当前快速发展的社会中，创新是必不可少的技能。无论是在什么样的社会情况中，创新往往会开辟出一条新的道路，拓展新的视野。在新课程的建设过程中，从学生学习方式的转变，到课程资源的开发等，是前所未有的创造过程。要求教师在教育过程中通过科学探究，发挥自己的聪明才智，创造性地发现和解决问题，共同创建起新的课程体系。
参考文献：
[1]吴令慧.创新教学模式在小学英语教学中的运用[J].学周刊，2013（23）：104.
[2]王苏妹.情景教学模式在小学英语教学中的运用[J].亚太教育，2016（26）：193.
[3]隋静文.情境教学法在小学英语教学中的运用研究[J].科技创新导报，2015（3）：144-145.
作者简介：
彭欢，四川省宜宾市，四川省宜宾市长宁县梅硐镇中心小学校。
关键词：创新;小学教育;英语教学
什么是中国衡量教育成功的标准？答案是：将有问题的学生教育成不会提出问题的学生，所以中国的学生年龄越大，年级越高，問题越少;然而美国衡量教育成功的标准则是，将没问题的学生教育得提出很多问题。如果学生提出的问题是教师都无法回答的，那算是非常成功的。所以美国的学生年级越高，就越富有创意，越会发生奇思妙想。这就是以问题为纽带的教育。正所谓，以问题作为纽带的教育，就是从激发学生产生的问题开始，到产生新问题终结。在这样的过程中，培养学生的问题意识，解决问题的知识、程序、方法，培养学生的怀疑精神和创新精神。因为学生的背景不同，认知风格不同，他们所产生的问题自然会有差异，所以解决问题的程序，假设和结果也会不同。这样科学教育的过程，就不再会是追求标准答案的过程，而是会变成发展学生富有个性的综合学科素养的过程。
一、 小学英语教学中的现状
传统知识教育的特征一是被动地接受;二是知识的学习过程——主要是记忆过程;三是知识的学习带有社会强制性。这些特征所产生的影响：第一，重结果甚于重过程;第二，重标准答案甚于重智慧开发;第三，重教育者对知识重要性的看法甚于重社会、市场对知识的需要;第四，重稳定的知识甚于重新兴的知识。
我们的传统教育，也包括所谓的应试教育。改革开放以来，培养了许许多多对祖国卓有贡献的各方面建设人才，这是谁也无法否认的事实。但是在国外，20年来，我国派出留学生，回国的仅占33%，其余大部分优秀人才留在了美国，成为美国科技界的生力军。我们必须认真研究传统教育包括应试教育的优势;必须认真研究中国基础教育的现状;必须充分重视传统教育。我们只有立足于本国实际，立足于对传统教育的正确认识并在继承传统的基础上不断创新，同时建立起科学的评估体系，我们才会对当前的教育质量有一个冷静、客观和理性评价。
二、 教师教学方法的改变
传统的教学方式只注重教师的教，不注重学生的学。以“口授、板书、演示”为主要特征。传统的教学方式只注重教的结果，不注重教的过程。重结论、轻过程的教学排斥了学生的思考和个性，这实际上是对学生聪明的扼杀和个性的摧残。
新的教学方式由注重传授转向注重引导。传统的教学过分注重学生接受学习，而新的学习方式倡导自主，探究和自主合作。我们要摒弃传统枯燥无味的教学方法，尊重学生的兴趣爱好，寓教于乐，采用他们喜欢的教学方式，在快乐中学习，主动获取知识，形成技能。新的教学方式强调过程，它由重结果转向重过程。教师不再是教学过程的主宰，不再仅仅是知识的灌输者，而是教学过程的组织者、指导者，支持学生自主学习。教师由知识的传授者传变为知识的引导者。创新教育为教师提供了一个广阔的平台，大胆创新。
实施创新教育，教师要改变独占讲台满堂灌的做法，增强教学的趣味性，营造民主活泼的课堂局面，将教学过程视为师生共享经验的过程。比如：在教学形状的单词时，我利用折纸的游戏，在上课前让学生准备好卡纸，上课时，用折叠出好看的图形，学生们折叠出了小房子、小狗、小船等漂亮有趣的图形。学生们也很惊奇，英语课怎么成了美术课，这时，我再向学生揭示主题，这样既满足学生好动好胜的心理，又激发了他们的好奇心和求知欲，从而广泛吸引学生参与，变被动接受为主动接受。
教师可以定期举办一些英语竞赛，形式可以多样，例如听写、朗读或者演讲比赛等等。可以以班级为单位或者是以学校为单位，通过这些比赛能更好地激发学生对于英语的兴趣，同时也能培养他们的综合能力。例如听写比赛可以让学生能够更好地去掌握文字的发音与书写，而这正是英语最基础的知识，所以教师要加以重视，只有把基础打好才能更好地去学习其他的知识。又比如朗读比赛，可以在学生对字母的发音与书写都掌握好的基础上，增强学生对于语感的锻炼。
三、 结束语
在当前快速发展的社会中，创新是必不可少的技能。无论是在什么样的社会情况中，创新往往会开辟出一条新的道路，拓展新的视野。在新课程的建设过程中，从学生学习方式的转变，到课程资源的开发等，是前所未有的创造过程。要求教师在教育过程中通过科学探究，发挥自己的聪明才智，创造性地发现和解决问题，共同创建起新的课程体系。
参考文献：
[1]吴令慧.创新教学模式在小学英语教学中的运用[J].学周刊，2013（23）：104.
[2]王苏妹.情景教学模式在小学英语教学中的运用[J].亚太教育，2016（26）：193.
[3]隋静文.情境教学法在小学英语教学中的运用研究[J].科技创新导报，2015（3）：144-145.
作者简介：
彭欢，四川省宜宾市，四川省宜宾市长宁县梅硐镇中心小学校。