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【中图分类号】 I2066 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2018）07-0-01
一所幼儿园的发展，只有体现出园所特有的文化品格，实现共识理念、共启愿景、共振行动的目标，实现幼儿园发展的可持续性。
基于这样的思考，我们新绿幼儿园设立了文化建设领导小组，在广泛征求教师、家长和专家意见的基础上，认真归纳，全面总结，逐步厘清园所发展脉络，从顶层设计到系统配套，最终确定了“三叶草”的文化定位以及相应的一整套幼儿园文化理念体系。
以“缘”感人，探寻园所深刻文化灵魂
我园创办之初，就以“新绿”命名。“新”代表新的希望、新的开始。三叶草有着深刻的内涵：它绿意盎然，郁郁青葱，体态虽小，却蕴含顽强的生命力。于是，新绿幼儿园与“三叶草”便结下了不解之缘。一是幼儿园的名称与三叶草的内涵相吻合；二是三叶草蕴含的花语，与我园的儿童美育相一致。我园将三叶草文化内涵与幼儿追求的形象特质进行了创造性对接，凝练出“三叶草”的三个文化内涵：一份真爱，一意进取，一方优雅。希望每个幼儿像三叶草那样：拥有一颗真爱之心，爱自己、爱他人、爱自然、爱社会；拥有一颗进取之心，有梦想、有勇气、有兴趣、有创意；拥有一颗优雅之心，乐欣赏、乐表达、乐分享、乐服务，最终收获梦想与幸福。
以“文”化人，构建园所教育思想体系
围绕办园宗旨，結合“三叶草文化”定位，全面梳理出了新绿的文化架构，具体包括——
基于“办什么样的幼儿园”和“怎样办幼儿园”的深层思考，确立了“崇尚美、鉴赏美、创造美”的办园理念，作为新绿共同思想认识与共同价值引领。
结合教育行业发展态势、新绿核心竞争力及全体员工的志向抱负，确立了“新奇的体验乐园、绿活的温暖家园、艺术的多彩花园”的办园目标。依托学前教育发展趋势和园所追求的独特办学优势与风格，确立了“表达性艺术下的儿童美育”的办园特色，将“表达性艺术”作为新绿实施“儿童美育”的特色载体，以此孕育出全面发展又独具艺术品格的幼儿。
围绕“三叶草”的文化特质，我园进一步提炼总结出“同心而生，相行至美”的新绿园训和“一叶一追梦，一艺一芳华”的新绿园风，与爱相随，乐群相助，美美相长，将内在的价值信条，外化为共同的行为准则，彰显对爱、对美不懈追求的人文情怀。
以“艺”立人，明确师生同心成长目标
孔子说“志于道，据于德，依于仁，游于艺”；中华人格培养必须是将道、德、仁、艺四者完美结合，并让美育发挥出融合之力。我园“三叶草文化”追求的是师幼在美育的感染中，提升审美素养，陶冶道德品质，成为一个美丽的人。因此，新绿园立志培养“独具艺格”的美丽儿童，成就执“艺”无悔的美丽教师。
第一，以“真爱”为目标，让幼儿学会做人。我园从孝悌开始，让幼儿在家孝敬长辈，礼让兄弟姐妹，在园尊敬老师、关爱伙伴，在社会尊老爱幼、遵守规则，做“爱心小天使”。
第二，以“进取”为目标，让幼儿学会学习。我园开发了“三叶草园本课程”和活动，开设了三叶草故事长廊、艺术长廊、绘本馆等，让知识丰盈幼儿的心田，在活动中做“活力小精灵”。
第三，以“优雅”为目标，让幼儿学会生活。让幼儿在阳光体能、小小烹饪师、家务小帮手等自主活动中锻炼身体，感受劳动之美。在美育教育中怡情养性，做“艺术小达人”。
“独具艺格”的美丽儿童的培养离不开执“艺”无悔的美丽教师。因此，教师要有美的情感、美的理想和美的修养，不断丰富保育、教育的艺术，帮助幼儿成就“艺格”。
首先，在美的情感上，教师要成为爱的使者。要对儿童美育事业充满情意，真心奉献；要对幼儿充满爱意，时时刻刻关注和关爱幼儿的成长；要对同事充满暖意，懂得尊重和包容，像家人般温馨共处。
其次，在美的理想上，成为梦的导师，帮助幼儿建立起对艺术的兴趣，在实现艺术梦想的过程中不怕困难，不言放弃，静待花开万象之态，尽享艺术绽放之美。
最后，在美的修养上，教师要不断学习，提高艺术修养；彬彬有礼，落落大方，有美的生活情趣和品位，情智相长，神形俱佳，成为美的化身。
以“美”育人，开展园所特色文化实践
围绕“三叶草文化”理念体系，我园紧紧抓住“美育”这一主线和特色，提出了“以美育人”的四项主张：一是创设美育涵养生态，二构建美育园本课程体系，三是建立“大美育观”，改进教育教学，为此，我园在以下三个方面进行了有益探索：
1.创设美育涵养生态，规划“三叶草”办园实践体系。
为了打造一幅完整的滋养“三叶草”成长的生态图景，我园首先从规划办园实践体系入手，系统设计了园本课程、保教活动、园所管理、校园环境、教师团队、家长群体以及教育资源7大方面的形象定位和发展目标，在此基础上，又确立14个具体项目作为达成发展目标的主要载体，从而确保各实践主体真正行动起来，推动美育教育的落实与深化，实现美育教育的效果与价值。
第一，我园提出课程是“孕育三叶草的沃土”，以“全面发展，艺术见长”为建设策略，确立“全面奠基课程”和“儿童美育课程”两个项目，让生命依托沃土而发展，使每一颗稚嫩的幼苗在课程的孕育中焕发出蓬勃生机。
第二，我园提出保教是“润泽三叶草的甘露”，以“点滴浸润，自主体验”为建设策略，确立“三叶草成长档案”和“三叶草成长空间”两个项目，让生命因为有了饱含爱意的、滴滴入心的、晶莹剔透的生长源泉，变得光鲜而可爱。
第三，我园提出教师是“完美三叶草的园丁”，以“各美其美，美美与共”为建设策略，确立“个性化优师成长阶梯”和“互助型学习团队计划”两个项目，让生命在耕耘者的用心雕琢和传播者的潜心启迪下，绽放出美丽的光彩。
第四，我园提出管理是“温暖三叶草的阳光”，以“和谐之家，开放之园”为建设策略，确立“三叶草之家”和“阳光管理”两个项目，让生命接受阳光的照耀，在感化人性、温暖人心的温暖之家中自由舒展，尽情飞扬。 第五，我园提出环境是“培植三叶草的花园”，以“清新淡雅，艺彩纷呈”为建设策略，确立“绿意生态园”和“七彩艺术馆”两个项目，让生命融入到自然真实的绿色环境和缤纷绚丽的艺术空间中，潜移默化地受到美的熏陶。
第六，我园提出家园是“陪伴三叶草的东风”，以“心的相通，力的协同”为建设策略，确立“三叶草家长学校”和“陪伴三叶草联盟”两个项目，让生命感受一股来自家园共育的新生力量，带给生命无限的生机与希望。
第七，我园提出资源是“丰盈三叶草的绿水”，以“多渠引源，滋养生命”为建设策略，确立“筑渠引源”和“美丽生命”两个项目，让生命在一渠渠青青之水的浇灌下，展露着丰盈健康的体态，绿活而悦动。
2.构建美育园本课程体系，打造“三叶草”美育特色课程。
我园明确了美育的核心包含了德育以及社会、自然、科学等领域里美的发展。因此，我园建设“三叶草”课程遵循“全面发展、艺术见长“的特点。
我园的课程主要是——
自体验课程：此为基础课程，设置了“艺术生活、多元学习、绿色运动、自主游戏”四类课程，让幼儿在游戏化的课程中，激发兴趣，拥有快乐。“艺术生活”类课程包括生活馆、种植花园、个性菜园、小小烹饪师、家务小帮手。“多元学习”类课程主要是五大领域课程内容、福建省、厦门市要求的主题课程。“绿色运动”类课程包括身体的秘密、户外运动游戏、集体韵律操、阳光体能等。“自主游戏”类课程包括区域活动和领域活动、角色体验坊等。
音乐+课程：此为特色课程，让幼儿在艺术中学会审美。在音乐+课程中设置了“音乐频道”、“表达艺术”和“创意戏剧”三类课程，不仅融入了舞台戏剧等独特的课程形态，也植入了现代科技信息技术，让幼儿在音乐与其它艺术形式相结合的特色教学中，感受艺术魅力，懂得艺术表达，实现以美育人的目标。“音乐频道”课程属于互动媒体艺术，课程主要有新绿电台、小歌手、故事达人等。“表达艺术”课程主要是校本化的表达性艺术课程。“创意戏剧”课程属于舞台表演艺术，课程主要有戏剧表演、绘本剧、幼儿创意戏剧等。
嘉年华课程：此为综合课程，让幼儿在节庆中展现风采；以节日的形式呈现，设置了“民族文化节”、“绿活体育节”、“七彩艺术节”。“民族文化节”主要开展闽南文化展、耕读传家、家训家风周等活动；“绿活体育节”主要开展幼儿体育赛、亲子体育赛等；“七彩艺术节”以全面展示艺术教育成果为目的，主要开展戏剧节、绘画节、才艺秀等。
在我看来，园所文化应当始于师幼内在的精神追求，符合幼儿园独特的内涵气质，融入优秀的文化基因，植入不朽的民族精神，同时能够积极回应教育深化改革的深层次问题，处理好园所供给与幼儿获得感两者之间的关系，创设出和谐的教育生态，顺应幼儿成长的规律，以责任为经，以务实为纬，为幼儿提供丰富的生活体验，积累基本的生活经验。在晴耕雨读，一动一静中，给幼儿一条“花開满目”的成长之路。
一所幼儿园的发展，只有体现出园所特有的文化品格，实现共识理念、共启愿景、共振行动的目标，实现幼儿园发展的可持续性。
基于这样的思考，我们新绿幼儿园设立了文化建设领导小组，在广泛征求教师、家长和专家意见的基础上，认真归纳，全面总结，逐步厘清园所发展脉络，从顶层设计到系统配套，最终确定了“三叶草”的文化定位以及相应的一整套幼儿园文化理念体系。
以“缘”感人，探寻园所深刻文化灵魂
我园创办之初，就以“新绿”命名。“新”代表新的希望、新的开始。三叶草有着深刻的内涵：它绿意盎然，郁郁青葱，体态虽小，却蕴含顽强的生命力。于是，新绿幼儿园与“三叶草”便结下了不解之缘。一是幼儿园的名称与三叶草的内涵相吻合；二是三叶草蕴含的花语，与我园的儿童美育相一致。我园将三叶草文化内涵与幼儿追求的形象特质进行了创造性对接，凝练出“三叶草”的三个文化内涵：一份真爱，一意进取，一方优雅。希望每个幼儿像三叶草那样：拥有一颗真爱之心，爱自己、爱他人、爱自然、爱社会；拥有一颗进取之心，有梦想、有勇气、有兴趣、有创意；拥有一颗优雅之心，乐欣赏、乐表达、乐分享、乐服务，最终收获梦想与幸福。
以“文”化人，构建园所教育思想体系
围绕办园宗旨，結合“三叶草文化”定位，全面梳理出了新绿的文化架构，具体包括——
基于“办什么样的幼儿园”和“怎样办幼儿园”的深层思考，确立了“崇尚美、鉴赏美、创造美”的办园理念，作为新绿共同思想认识与共同价值引领。
结合教育行业发展态势、新绿核心竞争力及全体员工的志向抱负，确立了“新奇的体验乐园、绿活的温暖家园、艺术的多彩花园”的办园目标。依托学前教育发展趋势和园所追求的独特办学优势与风格，确立了“表达性艺术下的儿童美育”的办园特色，将“表达性艺术”作为新绿实施“儿童美育”的特色载体，以此孕育出全面发展又独具艺术品格的幼儿。
围绕“三叶草”的文化特质，我园进一步提炼总结出“同心而生，相行至美”的新绿园训和“一叶一追梦，一艺一芳华”的新绿园风，与爱相随，乐群相助，美美相长，将内在的价值信条，外化为共同的行为准则，彰显对爱、对美不懈追求的人文情怀。
以“艺”立人，明确师生同心成长目标
孔子说“志于道，据于德，依于仁，游于艺”；中华人格培养必须是将道、德、仁、艺四者完美结合，并让美育发挥出融合之力。我园“三叶草文化”追求的是师幼在美育的感染中，提升审美素养，陶冶道德品质，成为一个美丽的人。因此，新绿园立志培养“独具艺格”的美丽儿童，成就执“艺”无悔的美丽教师。
第一，以“真爱”为目标，让幼儿学会做人。我园从孝悌开始，让幼儿在家孝敬长辈，礼让兄弟姐妹，在园尊敬老师、关爱伙伴，在社会尊老爱幼、遵守规则，做“爱心小天使”。
第二，以“进取”为目标，让幼儿学会学习。我园开发了“三叶草园本课程”和活动，开设了三叶草故事长廊、艺术长廊、绘本馆等，让知识丰盈幼儿的心田，在活动中做“活力小精灵”。
第三，以“优雅”为目标，让幼儿学会生活。让幼儿在阳光体能、小小烹饪师、家务小帮手等自主活动中锻炼身体，感受劳动之美。在美育教育中怡情养性，做“艺术小达人”。
“独具艺格”的美丽儿童的培养离不开执“艺”无悔的美丽教师。因此，教师要有美的情感、美的理想和美的修养，不断丰富保育、教育的艺术，帮助幼儿成就“艺格”。
首先，在美的情感上，教师要成为爱的使者。要对儿童美育事业充满情意，真心奉献；要对幼儿充满爱意，时时刻刻关注和关爱幼儿的成长；要对同事充满暖意，懂得尊重和包容，像家人般温馨共处。
其次，在美的理想上，成为梦的导师，帮助幼儿建立起对艺术的兴趣，在实现艺术梦想的过程中不怕困难，不言放弃，静待花开万象之态，尽享艺术绽放之美。
最后，在美的修养上，教师要不断学习，提高艺术修养；彬彬有礼，落落大方，有美的生活情趣和品位，情智相长，神形俱佳，成为美的化身。
以“美”育人，开展园所特色文化实践
围绕“三叶草文化”理念体系，我园紧紧抓住“美育”这一主线和特色，提出了“以美育人”的四项主张：一是创设美育涵养生态，二构建美育园本课程体系，三是建立“大美育观”，改进教育教学，为此，我园在以下三个方面进行了有益探索：
1.创设美育涵养生态，规划“三叶草”办园实践体系。
为了打造一幅完整的滋养“三叶草”成长的生态图景，我园首先从规划办园实践体系入手，系统设计了园本课程、保教活动、园所管理、校园环境、教师团队、家长群体以及教育资源7大方面的形象定位和发展目标，在此基础上，又确立14个具体项目作为达成发展目标的主要载体，从而确保各实践主体真正行动起来，推动美育教育的落实与深化，实现美育教育的效果与价值。
第一，我园提出课程是“孕育三叶草的沃土”，以“全面发展，艺术见长”为建设策略，确立“全面奠基课程”和“儿童美育课程”两个项目，让生命依托沃土而发展，使每一颗稚嫩的幼苗在课程的孕育中焕发出蓬勃生机。
第二，我园提出保教是“润泽三叶草的甘露”，以“点滴浸润，自主体验”为建设策略，确立“三叶草成长档案”和“三叶草成长空间”两个项目，让生命因为有了饱含爱意的、滴滴入心的、晶莹剔透的生长源泉，变得光鲜而可爱。
第三，我园提出教师是“完美三叶草的园丁”，以“各美其美，美美与共”为建设策略，确立“个性化优师成长阶梯”和“互助型学习团队计划”两个项目，让生命在耕耘者的用心雕琢和传播者的潜心启迪下，绽放出美丽的光彩。
第四，我园提出管理是“温暖三叶草的阳光”，以“和谐之家，开放之园”为建设策略，确立“三叶草之家”和“阳光管理”两个项目，让生命接受阳光的照耀，在感化人性、温暖人心的温暖之家中自由舒展，尽情飞扬。 第五，我园提出环境是“培植三叶草的花园”，以“清新淡雅，艺彩纷呈”为建设策略，确立“绿意生态园”和“七彩艺术馆”两个项目，让生命融入到自然真实的绿色环境和缤纷绚丽的艺术空间中，潜移默化地受到美的熏陶。
第六，我园提出家园是“陪伴三叶草的东风”，以“心的相通，力的协同”为建设策略，确立“三叶草家长学校”和“陪伴三叶草联盟”两个项目，让生命感受一股来自家园共育的新生力量，带给生命无限的生机与希望。
第七，我园提出资源是“丰盈三叶草的绿水”，以“多渠引源，滋养生命”为建设策略，确立“筑渠引源”和“美丽生命”两个项目，让生命在一渠渠青青之水的浇灌下，展露着丰盈健康的体态，绿活而悦动。
2.构建美育园本课程体系，打造“三叶草”美育特色课程。
我园明确了美育的核心包含了德育以及社会、自然、科学等领域里美的发展。因此，我园建设“三叶草”课程遵循“全面发展、艺术见长“的特点。
我园的课程主要是——
自体验课程：此为基础课程，设置了“艺术生活、多元学习、绿色运动、自主游戏”四类课程，让幼儿在游戏化的课程中，激发兴趣，拥有快乐。“艺术生活”类课程包括生活馆、种植花园、个性菜园、小小烹饪师、家务小帮手。“多元学习”类课程主要是五大领域课程内容、福建省、厦门市要求的主题课程。“绿色运动”类课程包括身体的秘密、户外运动游戏、集体韵律操、阳光体能等。“自主游戏”类课程包括区域活动和领域活动、角色体验坊等。
音乐+课程：此为特色课程，让幼儿在艺术中学会审美。在音乐+课程中设置了“音乐频道”、“表达艺术”和“创意戏剧”三类课程，不仅融入了舞台戏剧等独特的课程形态，也植入了现代科技信息技术，让幼儿在音乐与其它艺术形式相结合的特色教学中，感受艺术魅力，懂得艺术表达，实现以美育人的目标。“音乐频道”课程属于互动媒体艺术，课程主要有新绿电台、小歌手、故事达人等。“表达艺术”课程主要是校本化的表达性艺术课程。“创意戏剧”课程属于舞台表演艺术，课程主要有戏剧表演、绘本剧、幼儿创意戏剧等。
嘉年华课程：此为综合课程，让幼儿在节庆中展现风采；以节日的形式呈现，设置了“民族文化节”、“绿活体育节”、“七彩艺术节”。“民族文化节”主要开展闽南文化展、耕读传家、家训家风周等活动；“绿活体育节”主要开展幼儿体育赛、亲子体育赛等；“七彩艺术节”以全面展示艺术教育成果为目的，主要开展戏剧节、绘画节、才艺秀等。
在我看来，园所文化应当始于师幼内在的精神追求，符合幼儿园独特的内涵气质，融入优秀的文化基因，植入不朽的民族精神，同时能够积极回应教育深化改革的深层次问题，处理好园所供给与幼儿获得感两者之间的关系，创设出和谐的教育生态，顺应幼儿成长的规律，以责任为经，以务实为纬，为幼儿提供丰富的生活体验，积累基本的生活经验。在晴耕雨读，一动一静中，给幼儿一条“花開满目”的成长之路。