【摘 要】
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随着学校开展了“311”课堂教学模式的实践研讨活动,小组合作是该课题的重要组成部分.它也是新课程改革所倡导的新学习方式.在实践中我发现小组合作学习的确有许多的优点,如:
【机 构】
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重庆合川龙市中学 重庆 404100
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随着学校开展了“311”课堂教学模式的实践研讨活动,小组合作是该课题的重要组成部分.它也是新课程改革所倡导的新学习方式.在实践中我发现小组合作学习的确有许多的优点,如:可以提高一定时间内学生学习、交往、表达的效率,达到优势互补,有利于培养学生的探究意识和合作精神,也有利于学生交际能力和解决问题能力的发展.但在小组合作学习的过程中也发现了不少问题:学生以小组为单位进行讨论时,有的“你争我夺”谁也不听谁的,只顾表达自己的意见;有的学生甚至天南海北地东拉西扯,高谈阔论,说了许多偏离了教学内容之外的话;有的学生在讨论时不能以理服人而与同学发生争执;还有的学习好或者性格外向的学生频频发言……表面上看学生们簇拥在一起七嘴八舌、热闹非凡、气氛高涨,学生的兴趣和参与的积极性被调动起来了,学生似乎成了课堂的主人.可实际上那些性格内向的和学困生,他们缺乏参与讨论的勇气,他们害怕提出的问题会引起同学的嘲笑,以至选择沉默.这样的小组合作学习怎能达到共同进步的目标?
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