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摘要：在初中语文教学中，充分运用信息技术的教学优势，为学生打造生动的语文课堂，能使教学在活跃的氛围中进行，有利于激发学生的创新思维，让他们在信息技术情境下探究课文内容，在视觉感受和思维活动有效合作下深刻理解课文内容。在设计信息技术教学时，教师要利用丰富的素材进行教学整合，给学生呈现生动、丰富的学习内容，使他们在探究知识的过程中发展语文综合能力，构建高效生动的初中语文教学。
关键词：初中语文；信息技术；直观情境；教学拓展
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0138
随着信息技术的发展，把信息技术运用到教学过程中，为教学活动提供了更多的创新教学方式。在初中语文教学中，教师要深入研究信息技术的操作技术，把信息技术与语文教学进行有效融合，构建丰富语文教学。在信息技术引导下，学生的语文探究能力得到了有效发展，他们在直观情境下对课文获得了深刻的感悟，实现了高效的自主学习，构建了信息技术作用下的初中语文生动课堂。
一、信息技术与初中语文教学结合的优势
在初中语文教学中，运用信息技术开展教学，比传统教学方式具有更大的教学优势。教师可以充分利用信息技术的功能和丰富的素材，为学生提供更多的学习知识，提高他们的探究兴趣，让他们在情境中获得深刻的学习感悟。
1.激发学习兴趣。信息技术的形式新颖，能结合直观图片和视频来呈现所学知识，让学生在轻松活跃的状态下投入到学习中，使他们对知识的理解和记忆更加深刻，从中收获更多的知识，能有效激发他们的学习兴趣。
2.激发情感体验。把信息技术运用到初中语文教学中，让他们借助直观情境分析课文内容，可以使他们融入到课文创作的时代背景中，体会到课文中蕴含的情感，使他们的情感体验得到升华，获得深刻的学习感悟。
3.豐富教学内容。信息技术包括丰富的教学素材，在开展初中语文教学时，教师可以结合信息技术网络来选择相关的内容，拓展教学内容，让学生通过信息技术教学掌握更多的知识，促进他们语文素养的发展。
二、运用信息技术优化初中语文教学的策略
在信息技术与初中语文教学结合的过程中，教师要结合成功的语文教学经验进行分析和思考，把信息技术合理运用在教学的各个环节中，丰富教学内容，让学生借助直观情境感悟课文，激发他们的情感，让他们在情境中受到熏陶，加深学习感悟。在信息技术下的语文课堂中，教师要根据学生的学情灵活运用信息技术，使教学内容能充分激发学生的活跃思维，使他们把直观感受和深入思考结合起来，促进学习活动的深入进行。
1.运用信息技术设计导入环节。导入环节的作用是吸引学生的注意力，让他们主动投入到学习活动中。在初中语文教学中，运用信息技术设计导入内容，可以充分发挥引导的作用，让学生在生动、直观的信息技术教学中产生学习兴趣，借助导入内容促进思维的深入发展，使他们顺利过渡到课文的探索中，推动学习活动的有效进行。例如，在教学《春》时，教师可以利用信息技术设计导入内容，给学生播放春天的美丽景色，朗读有关春天的古诗《春夜喜雨》《江南春》。在视觉刺激下，不仅能激发学生对春天的喜爱之情，还能让他们对课文内容产生兴趣，主动进入到课文的探索活动中，结合关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，品味文章的美感，体会课文的内涵和主旨，学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。
2.运用信息技术创设直观情境。在初中语文教学中，教师在给学生充足思考空间的过程中，还需要利用信息技术给他们创设直观情境，让他们在独立思考中拓宽思维面，结合情境分析课文内容，感受到课文的意境美、语言美，通过情境下的品读获得深刻的学习感悟，激发他们的情感，在与作者的情感交流中体会课文文字的魅力。例如，在教学《济南的冬天》时，教师可以根据课文中的描写利用信息技术给学生创设直观情境，让他们在观看信息技术展示的济南冬天的景色时，获得美的感受。在直观情境下，学生能够借助文字深入感知课文内容，根据作者的描写了解济南冬天的特点，体会济南冬天之美。他们在深入探索中思考理清写作思路，体会比喻、拟人等修辞手法对突出景物特点的作用。
3.运用信息技术进行教学拓展。信息技术包括丰富的素材，有图片、视频、声音等内容，在设计初中语文教学时，教师要根据课文内容从中选择精彩的内容，吸引学生的注意力。在信息技术快速发展过程中，教师还可以借助信息技术网络来设计教学内容，从网上选择与课文相关的内容，进行教学拓展，让学生在有限的课堂学习中掌握课文的创作背景，了解与课文相关的知识，提升他们的语文核心素养。例如，在教学《从百草园到三味书屋》时，教师可以利用信息技术开展教学，向学生介绍鲁迅先生生活的时代背景和鲁迅弃医从文的故事。在丰富的教学内容中，学生主动阅读了课文内容，结合信息技术了解了更多的知识，体会到鲁迅在百草园和三味书屋的快乐童年生活。通过信息技术下的学习，学生拓宽了知识面，他们不仅深刻掌握了课文内容，还学习了描写生活经历的方法，有效提高了他们的语文综合素质。
总之，在初中语文教学中，信息技术的加入给语文教学增加了创新元素，使课堂教学在信息技术作用下更加生动、丰富，能让学生在直观情境下进行自主学习，在教学拓展中掌握更多的知识。在设计信息技术语文教学内容时，教师要结合学生的具体情况和教学内容来挖掘信息技术素材，充分发挥信息技术对教学的促进作用，让教师轻松组织教学内容，学生快乐学习语文知识，构建高效的初中语文教学。
参考文献：
[1]铁会功.谈初中语文教学与信息技术的深度融合[J].中国新通信，2019.
[2]陈崇剑.“互联网 ”时代下初中语文的教学应用[A].教育理论研究（第七辑）[C].2019
[3]汲丽娟.浅谈如何提高初中语文的教学质量[A].教师教育论坛（第五辑）[C].2019
（作者单位：江西省抚州市南城县实验中学344000）
关键词：初中语文；信息技术；直观情境；教学拓展
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0138
随着信息技术的发展，把信息技术运用到教学过程中，为教学活动提供了更多的创新教学方式。在初中语文教学中，教师要深入研究信息技术的操作技术，把信息技术与语文教学进行有效融合，构建丰富语文教学。在信息技术引导下，学生的语文探究能力得到了有效发展，他们在直观情境下对课文获得了深刻的感悟，实现了高效的自主学习，构建了信息技术作用下的初中语文生动课堂。
一、信息技术与初中语文教学结合的优势
在初中语文教学中，运用信息技术开展教学，比传统教学方式具有更大的教学优势。教师可以充分利用信息技术的功能和丰富的素材，为学生提供更多的学习知识，提高他们的探究兴趣，让他们在情境中获得深刻的学习感悟。
1.激发学习兴趣。信息技术的形式新颖，能结合直观图片和视频来呈现所学知识，让学生在轻松活跃的状态下投入到学习中，使他们对知识的理解和记忆更加深刻，从中收获更多的知识，能有效激发他们的学习兴趣。
2.激发情感体验。把信息技术运用到初中语文教学中，让他们借助直观情境分析课文内容，可以使他们融入到课文创作的时代背景中，体会到课文中蕴含的情感，使他们的情感体验得到升华，获得深刻的学习感悟。
3.豐富教学内容。信息技术包括丰富的教学素材，在开展初中语文教学时，教师可以结合信息技术网络来选择相关的内容，拓展教学内容，让学生通过信息技术教学掌握更多的知识，促进他们语文素养的发展。
二、运用信息技术优化初中语文教学的策略
在信息技术与初中语文教学结合的过程中，教师要结合成功的语文教学经验进行分析和思考，把信息技术合理运用在教学的各个环节中，丰富教学内容，让学生借助直观情境感悟课文，激发他们的情感，让他们在情境中受到熏陶，加深学习感悟。在信息技术下的语文课堂中，教师要根据学生的学情灵活运用信息技术，使教学内容能充分激发学生的活跃思维，使他们把直观感受和深入思考结合起来，促进学习活动的深入进行。
1.运用信息技术设计导入环节。导入环节的作用是吸引学生的注意力，让他们主动投入到学习活动中。在初中语文教学中，运用信息技术设计导入内容，可以充分发挥引导的作用，让学生在生动、直观的信息技术教学中产生学习兴趣，借助导入内容促进思维的深入发展，使他们顺利过渡到课文的探索中，推动学习活动的有效进行。例如，在教学《春》时，教师可以利用信息技术设计导入内容，给学生播放春天的美丽景色，朗读有关春天的古诗《春夜喜雨》《江南春》。在视觉刺激下，不仅能激发学生对春天的喜爱之情，还能让他们对课文内容产生兴趣，主动进入到课文的探索活动中，结合关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，品味文章的美感，体会课文的内涵和主旨，学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。
2.运用信息技术创设直观情境。在初中语文教学中，教师在给学生充足思考空间的过程中，还需要利用信息技术给他们创设直观情境，让他们在独立思考中拓宽思维面，结合情境分析课文内容，感受到课文的意境美、语言美，通过情境下的品读获得深刻的学习感悟，激发他们的情感，在与作者的情感交流中体会课文文字的魅力。例如，在教学《济南的冬天》时，教师可以根据课文中的描写利用信息技术给学生创设直观情境，让他们在观看信息技术展示的济南冬天的景色时，获得美的感受。在直观情境下，学生能够借助文字深入感知课文内容，根据作者的描写了解济南冬天的特点，体会济南冬天之美。他们在深入探索中思考理清写作思路，体会比喻、拟人等修辞手法对突出景物特点的作用。
3.运用信息技术进行教学拓展。信息技术包括丰富的素材，有图片、视频、声音等内容，在设计初中语文教学时，教师要根据课文内容从中选择精彩的内容，吸引学生的注意力。在信息技术快速发展过程中，教师还可以借助信息技术网络来设计教学内容，从网上选择与课文相关的内容，进行教学拓展，让学生在有限的课堂学习中掌握课文的创作背景，了解与课文相关的知识，提升他们的语文核心素养。例如，在教学《从百草园到三味书屋》时，教师可以利用信息技术开展教学，向学生介绍鲁迅先生生活的时代背景和鲁迅弃医从文的故事。在丰富的教学内容中，学生主动阅读了课文内容，结合信息技术了解了更多的知识，体会到鲁迅在百草园和三味书屋的快乐童年生活。通过信息技术下的学习，学生拓宽了知识面，他们不仅深刻掌握了课文内容，还学习了描写生活经历的方法，有效提高了他们的语文综合素质。
总之，在初中语文教学中，信息技术的加入给语文教学增加了创新元素，使课堂教学在信息技术作用下更加生动、丰富，能让学生在直观情境下进行自主学习，在教学拓展中掌握更多的知识。在设计信息技术语文教学内容时，教师要结合学生的具体情况和教学内容来挖掘信息技术素材，充分发挥信息技术对教学的促进作用，让教师轻松组织教学内容，学生快乐学习语文知识，构建高效的初中语文教学。
参考文献：
[1]铁会功.谈初中语文教学与信息技术的深度融合[J].中国新通信，2019.
[2]陈崇剑.“互联网 ”时代下初中语文的教学应用[A].教育理论研究（第七辑）[C].2019
[3]汲丽娟.浅谈如何提高初中语文的教学质量[A].教师教育论坛（第五辑）[C].2019
（作者单位：江西省抚州市南城县实验中学344000）