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[摘 要：随着教育事业的不断革新，初中语文教学逐渐受到人们的重视与关注。在当下的初中语文教学中，传统的教学方式以及理念已经无顺应时代的变革，并无法满足学生学习、发展的需求。因此，教师需要及时更新自己的教学理念，结合学生的实际学习情况与教学内容，有效运用多媒体来提升学生的学习有效性，并培养学生的语文综合素质。基于此，本文针对在初中语文教学中，多媒体教学的运用策略进行探究。
关键词：多媒体；语文教学；初中；策略]
在科学技术迅猛发展的背景下，初中语文教学与多媒体技术的有机结合，不仅成为当下教学改革中的热点，还对提升学生学习质量与效率，培养自身语文综合素质提供巨大帮助。在多媒体情境下，初中语文教学内容更具有丰富性以及多元化，可以有效激发学生的学习兴趣，对培养学生自身的分析、研究以及判断能力起到了至关重要的作用。另外，在初中语文教学中运用多媒体，还能拉近师生之间的距离，为学生营造良好的学习氛围，有效培养自身的创新能力，并调动学生的积极性，让学生主动参与到语文学习之中。由此可以看出，多媒体的运用在初中语文教学中的重要性，所以教师需要结合学生的实际情况与实际教学内容，科学有效地运用多媒体，进而为学生打造出高效率、高质量的语文教学课堂。以下几点是在多媒体情境下初中语文教学策略望具有参考价值。
一、通过多媒体创设语言情境教学
在当下初中语文教学过程中，部分教师仍采用传统灌输式教学方式对学生进行口头教学，学生长期在这种教学环境的影响下，学习兴趣逐渐被消耗殆尽，并且教师口头阐述的方式也无法真正体现出语文语言的魅力。而教师要想转变当下这种教学现状，激发学生的学习兴趣，提升学生自身的学习有效性，教师可以通过多媒体基础为学生创设相关的语言情境，以此来提升学生的学习质量与学习效率，让学生感悟到语言的魅力。在实际教学过程中，教师可以利用多媒体将某些优美的语句、名言警句进行展示，在加以相关的背景资料以及人物介绍，让学生在体会文字魅力的同时丰富自身的知识储备，开拓视野。
二、运用多媒体创设音乐情境教学
音乐与文学之间存在着紧密的联系，在初中语文教学中，教师可以充分发掘语文教材中的音乐因素，以此来衬托出文章的意境。在实际教学中，教师如若只用文字描述来展现文章意境，可能无法达到理想的目标，不能表述的淋漓尽致，使得文学自身的价值无法进行有效的发挥，学生也无法彻底掌握文章作者的思想情感，无法与之产生情感共鸣。而教师在进行语文教学的过程中，通过多媒体为学生创设相关的音乐情境，可以让学生快速的融入到教师所创设的教学情境中，让学生与作者产生跨时空的情感共鸣，进而让学生有效掌握文章意境，并培养学生音乐赏析能力，在陶冶学生情操的同时，提升学生自身的学习有效性，提升学习质量与学习效率。
例如在进行《水调歌头》文章教学时，教师可以利用选用音乐《但愿人长久》为音乐背景，让学生在教师所构建的音乐情境中感受到中秋之夜美好的景色，再加上教师适时的点拨与指导，让学生感受到文章作者被贬之后内心的情感挣扎，又展现出作者热爱生活的态度与乐观旷达的心态。经过音乐的渲染，可以让学生置身于作者的意境之中，感悟作者的亲身经历。在加深学生对文章感悟与理解的同时，提高自身的文学素养。
再例如进行《背影》文章教学时，教师可以选用《父亲》为音乐背景，以此来学生为学生创设音乐教学情境，让学生在情感色彩浓郁的音乐中深受感动，进而让学生敞开心扉主动参与到文章的学习之中，在提升学生学习质量与效率的基础上，对学生进行有效的德育教育。
三、通过多媒体创设图画情境教学
在初中语文教学过程中，教师利用多媒体来为学生创设相关的图画情境教学，将抽象的文字知识直观地展现在学生面前，在丰富教學内容的同时，激发学生自身的学习兴趣，让其主动参与到其中，提升学生自身的学习主动性。并且图画情境教学还能帮助学生更易理解文章的重难点知识，在加深学生对知识记忆与理解的基础上，提升自身的理解能力。另外，教师在开展图画情境教学时，可以组织学生积极性小组讨论、探究以及创作等，以此来培养学生自身的创作能力与思维能力，充分发挥学生自身的想象力，对学生理解文章意境提供巨大的帮助。
我国在五千年的发展与沉淀中，流传出大量的经典文学作品。而在这其中，大部分的文学作品都与图画有着密切的联系，很多经典作品可以通过图画作品进行展现。教师在实际教学过程中，如若只重视于让学生对文章的字词、句段进行记忆，学生无法真正理解文章作者创作的本意，更无法深入到文章的意境中进行深层次的理解，文学作品的价值不能得到有效的发挥，并且其文章中的育人价值不能有效的体现出来。对学生自身的学习有效性以及德育教育产生影响。
例如在进行《七律·长征》文章教学时，教师可以事先利用网络搜集相关的图像资料，然后运用多媒体为学生进行展现，让学生感受到红军在长征过程中的艰难与困苦，为学生营造出学习氛围，然后让学生在这种氛围下进行朗读和学习，可以让学生对文章已经理解的更为深刻，并实现文章德育教育的目的，在提升学生学习质量与效率的同时，为学生树立正确的人生观和道德观，进而为学生的学习与未来发展奠定良好的基础。
四、结束语
综上所述，在初中语文教学中运用多媒体进行教学对学生学习以及未来发展有着至关重要的影响和作用。因此，教师需要及时更新自身的教学理念，以学生的实际学习情况和实际教学内容为基础，科学、合理的运用多媒体为学生创设相关的教学情境，进而让学生在情境中提升学习质量与学习效率，并进行有效的德育教育，为学生的未来发展保驾护航。
参考文献
[1]解双记.浅议运用多媒体技术创设初中语文教学情境的方法[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（1）：140-141.
[2]王伟.浅析计算机网络及多媒体设施与初中语文教学[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（16）：132-133.
[3]田立娟.浅析初中语文多媒体教学的组织实施策略研究[J].新课程（中学），2017（7）.
[4]张伟.基于网络多媒体环境的初中语文教学的情境创设分析[J].课外语文，2018（7）.
关键词：多媒体；语文教学；初中；策略]
在科学技术迅猛发展的背景下，初中语文教学与多媒体技术的有机结合，不仅成为当下教学改革中的热点，还对提升学生学习质量与效率，培养自身语文综合素质提供巨大帮助。在多媒体情境下，初中语文教学内容更具有丰富性以及多元化，可以有效激发学生的学习兴趣，对培养学生自身的分析、研究以及判断能力起到了至关重要的作用。另外，在初中语文教学中运用多媒体，还能拉近师生之间的距离，为学生营造良好的学习氛围，有效培养自身的创新能力，并调动学生的积极性，让学生主动参与到语文学习之中。由此可以看出，多媒体的运用在初中语文教学中的重要性，所以教师需要结合学生的实际情况与实际教学内容，科学有效地运用多媒体，进而为学生打造出高效率、高质量的语文教学课堂。以下几点是在多媒体情境下初中语文教学策略望具有参考价值。
一、通过多媒体创设语言情境教学
在当下初中语文教学过程中，部分教师仍采用传统灌输式教学方式对学生进行口头教学，学生长期在这种教学环境的影响下，学习兴趣逐渐被消耗殆尽，并且教师口头阐述的方式也无法真正体现出语文语言的魅力。而教师要想转变当下这种教学现状，激发学生的学习兴趣，提升学生自身的学习有效性，教师可以通过多媒体基础为学生创设相关的语言情境，以此来提升学生的学习质量与学习效率，让学生感悟到语言的魅力。在实际教学过程中，教师可以利用多媒体将某些优美的语句、名言警句进行展示，在加以相关的背景资料以及人物介绍，让学生在体会文字魅力的同时丰富自身的知识储备，开拓视野。
二、运用多媒体创设音乐情境教学
音乐与文学之间存在着紧密的联系，在初中语文教学中，教师可以充分发掘语文教材中的音乐因素，以此来衬托出文章的意境。在实际教学中，教师如若只用文字描述来展现文章意境，可能无法达到理想的目标，不能表述的淋漓尽致，使得文学自身的价值无法进行有效的发挥，学生也无法彻底掌握文章作者的思想情感，无法与之产生情感共鸣。而教师在进行语文教学的过程中，通过多媒体为学生创设相关的音乐情境，可以让学生快速的融入到教师所创设的教学情境中，让学生与作者产生跨时空的情感共鸣，进而让学生有效掌握文章意境，并培养学生音乐赏析能力，在陶冶学生情操的同时，提升学生自身的学习有效性，提升学习质量与学习效率。
例如在进行《水调歌头》文章教学时，教师可以利用选用音乐《但愿人长久》为音乐背景，让学生在教师所构建的音乐情境中感受到中秋之夜美好的景色，再加上教师适时的点拨与指导，让学生感受到文章作者被贬之后内心的情感挣扎，又展现出作者热爱生活的态度与乐观旷达的心态。经过音乐的渲染，可以让学生置身于作者的意境之中，感悟作者的亲身经历。在加深学生对文章感悟与理解的同时，提高自身的文学素养。
再例如进行《背影》文章教学时，教师可以选用《父亲》为音乐背景，以此来学生为学生创设音乐教学情境，让学生在情感色彩浓郁的音乐中深受感动，进而让学生敞开心扉主动参与到文章的学习之中，在提升学生学习质量与效率的基础上，对学生进行有效的德育教育。
三、通过多媒体创设图画情境教学
在初中语文教学过程中，教师利用多媒体来为学生创设相关的图画情境教学，将抽象的文字知识直观地展现在学生面前，在丰富教學内容的同时，激发学生自身的学习兴趣，让其主动参与到其中，提升学生自身的学习主动性。并且图画情境教学还能帮助学生更易理解文章的重难点知识，在加深学生对知识记忆与理解的基础上，提升自身的理解能力。另外，教师在开展图画情境教学时，可以组织学生积极性小组讨论、探究以及创作等，以此来培养学生自身的创作能力与思维能力，充分发挥学生自身的想象力，对学生理解文章意境提供巨大的帮助。
我国在五千年的发展与沉淀中，流传出大量的经典文学作品。而在这其中，大部分的文学作品都与图画有着密切的联系，很多经典作品可以通过图画作品进行展现。教师在实际教学过程中，如若只重视于让学生对文章的字词、句段进行记忆，学生无法真正理解文章作者创作的本意，更无法深入到文章的意境中进行深层次的理解，文学作品的价值不能得到有效的发挥，并且其文章中的育人价值不能有效的体现出来。对学生自身的学习有效性以及德育教育产生影响。
例如在进行《七律·长征》文章教学时，教师可以事先利用网络搜集相关的图像资料，然后运用多媒体为学生进行展现，让学生感受到红军在长征过程中的艰难与困苦，为学生营造出学习氛围，然后让学生在这种氛围下进行朗读和学习，可以让学生对文章已经理解的更为深刻，并实现文章德育教育的目的，在提升学生学习质量与效率的同时，为学生树立正确的人生观和道德观，进而为学生的学习与未来发展奠定良好的基础。
四、结束语
综上所述，在初中语文教学中运用多媒体进行教学对学生学习以及未来发展有着至关重要的影响和作用。因此，教师需要及时更新自身的教学理念，以学生的实际学习情况和实际教学内容为基础，科学、合理的运用多媒体为学生创设相关的教学情境，进而让学生在情境中提升学习质量与学习效率，并进行有效的德育教育，为学生的未来发展保驾护航。
参考文献
[1]解双记.浅议运用多媒体技术创设初中语文教学情境的方法[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（1）：140-141.
[2]王伟.浅析计算机网络及多媒体设施与初中语文教学[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（16）：132-133.
[3]田立娟.浅析初中语文多媒体教学的组织实施策略研究[J].新课程（中学），2017（7）.
[4]张伟.基于网络多媒体环境的初中语文教学的情境创设分析[J].课外语文，2018（7）.