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摘 要：教师能否让自己的体育课堂快乐飞扬，是评价体育课最为重要的指标。文章从要让孩子在高兴快乐的氛围中达到锻炼的目的；及时捕捉信息，做出对应反馈；进行角色转变，在课堂上融入到孩子们中去；课堂上不要过于束缚孩子四个方面进行研究。
关键词：小学体育；课堂；快乐飞扬
中图分类号：G623.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）30-0083-01
低年级体育多以游戏活动为主，但在教学中能长时间引起学生兴趣的游戏活动并不多。高年级的学生打篮球、踢足球都能忘记时间，这说明球类运动对学生具有很大的吸引力。能不能把球类运动引入到游戏活动中，什么样的球类运动适合低年级的学生呢？我在上课时经常发现，有许多学生喜欢在地上摸爬滚打，这是孩子的天性；那能不能把橄榄球引入到我们的游戏活动中呢？因为橄榄球规则简单，且符合学生摸爬滚打的特点。于是我就试着把学生分成四个组，每两组发给一个小篮球当作橄榄球，然后在场地的两端画出两个方框作为球门。我一边示范一边给学生讲解游戏的方法：进攻一方学生可以用任何方法包括运球、传球甚至抱球跑都可以，把篮球扔或放在球门里。防守一方学生可以去拉、拽、抱，同时进攻的学生阻止进攻。也可以进行抢断变防守为进攻，进球成功就得1分，然后交换另一方进攻，看哪一队得分多就获胜。后来有的学生为了能把球放在球门里干脆抱球趴在球门上。为了安全起见，我直接用一块垫子放在地上当球门，还规定抱球趴在垫子上可以得2分，这下学生的兴趣更高了！我一边当教练指导学生比赛，一边做裁判判定得分。一节课的时间，学生都在快乐的游戏中度过。
通过这节课的实例让我感觉到：要想使自己课堂生动，教师要改变一成不变的课堂教学。须知学生是活生生的人，教师不能做课堂教学的主宰，应该根据课堂中出现的新情况，调整课堂教学结构，随时捕捉时机激发学生的兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性。同时，要以“健康第一”作为指导思想，强调在教学中以学生为主体，发展学生的个性、创造精神和实践能力。低年级的学生对于什么事物都好奇、好动，模仿能力强，但注意力很容易分散，持续学习的时间不长。如何在有限的时间里让孩子们达到体育锻炼的目的，如何在有效时间里让孩子们学到和掌握更多的知识，如何才能让孩子的童年里有快乐的体育课，是体育教师追求的目标，也是我们体育教师要思考的问题。
一、要让孩子在高兴快乐的氛围中达到锻炼的目的
体育课的主要目的是锻炼身体，动起来是关键。小学生天生好动，在教学中要充分利用孩子的天性，让他们高兴地动起来。所以，不要过于死板地按常规要求去规范小学生，我们的教学要符合低龄儿童的生理特点和心理特点以及承受能力。尤其是低年级的学生，他们从幼儿园到小学是有很大跨度的，要给他们一定时间的过渡期和适应期。在实际教学中，我们可以随时随地改变教学内容和方法，而且还要遵循游戏化、多样化、简单化、情境化的教学原则，使我们的教学具有灵活性、趣味性，这样才能更好地满足孩子心理和生理需求，真正让他们感受到体育课堂的快乐。
二、及时捕捉信息，做出对应反馈
学生作为学习的主人，有着丰富的课程资源，为教和学创造了先天的条件。模仿学习是孩子的天性，他们有极强的模仿能力和足够的好奇心，充分发挥孩子的优势，这对于我们教学有很大的帮助。但是孩子们还有让我们意想不到的创造性想法和行为。作为教师我们要有“发现”的眼睛，对于孩子们的想法和行为要及时加以甄别、鼓励、引导和利用，才能更好地去了解满足孩子的需求，真正实现教学相长。
三、进行角色转变，在课堂上融入到孩子们中去
在家里孩子对家长的依赖性大，同样在学校对老师的依赖性也强。在课堂上教师要把学生当作自己的孩子，转换角色，做一个临时的“爸爸”“妈妈”和孩子们一起游戏、玩乐、锻炼。如做一个称职的“裁判员”，做一个合格的“鸡妈妈”，做一个“坏坏”的老鹰……融入到孩子们中去，转换角色，加强师生的沟通和交流，能使我们的课堂达到理想的教学效果。
四、课堂上不要过于束缚孩子
孩子就如同小动物，好动是孩子的天性，也是孩子探知未知领域的必然之举。束缚住孩子的手脚和行为，就如同锁住孩子的思维。要鼓励孩子动起来，“奔跑吧、孩子”该是我们体育课堂的标语口号。在体育课堂的可控范围内，要尽量发挥孩子的天性，给孩子创造想象的空间，让他们张扬个性，去体验成功。不要让纪律成为孩子创造性思维的羁绊，也捆绑住孩子快乐的源泉。
五、结束语
总之，给予孩子健康快乐的童年是我们体育教师所要追求的目标。体育是最基础也是最为重要的教育科目，它为孩子的一生打下了坚实的体质基础，也奠定了终身体育的习惯和意识，更能培养孩子乐观豁达的心理素质、坚忍不拔的意志品质，应该广泛受到社会、家庭、学校、教师的高度重视。体育课堂应该让孩子们在愉悦的环境下快乐地锻炼、健康地成长。中国青少年体质健康水平不断下滑这一现象已经受到广泛关注，教育界专家认为缺乏运动是主要原因。对于学生的体育锻炼，教育部门、学校都进行了不懈的努力。作为在一线的体育教师，更应该做出自己持续不断的付出。所以，我们要努力改变传统形象让自己阳光，也带给学生芬芳；改变传统教学心态让自己灵动，也温暖孩子的心房；改变传统教学方式让自己时尚，引领孩子天天向上。这是因为，让体育课堂快乐飞扬，是孩子、家长、老师共同的希望。
参考文献：
[1]童淑丹.小学体育教学中生命教育的渗透[J].当代体育科技，2015（08）.
[2]刘义华.提高小学体育课堂教学有效性的初步探索[J].运动，2011（03）.
关键词：小学体育；课堂；快乐飞扬
中图分类号：G623.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）30-0083-01
低年级体育多以游戏活动为主，但在教学中能长时间引起学生兴趣的游戏活动并不多。高年级的学生打篮球、踢足球都能忘记时间，这说明球类运动对学生具有很大的吸引力。能不能把球类运动引入到游戏活动中，什么样的球类运动适合低年级的学生呢？我在上课时经常发现，有许多学生喜欢在地上摸爬滚打，这是孩子的天性；那能不能把橄榄球引入到我们的游戏活动中呢？因为橄榄球规则简单，且符合学生摸爬滚打的特点。于是我就试着把学生分成四个组，每两组发给一个小篮球当作橄榄球，然后在场地的两端画出两个方框作为球门。我一边示范一边给学生讲解游戏的方法：进攻一方学生可以用任何方法包括运球、传球甚至抱球跑都可以，把篮球扔或放在球门里。防守一方学生可以去拉、拽、抱，同时进攻的学生阻止进攻。也可以进行抢断变防守为进攻，进球成功就得1分，然后交换另一方进攻，看哪一队得分多就获胜。后来有的学生为了能把球放在球门里干脆抱球趴在球门上。为了安全起见，我直接用一块垫子放在地上当球门，还规定抱球趴在垫子上可以得2分，这下学生的兴趣更高了！我一边当教练指导学生比赛，一边做裁判判定得分。一节课的时间，学生都在快乐的游戏中度过。
通过这节课的实例让我感觉到：要想使自己课堂生动，教师要改变一成不变的课堂教学。须知学生是活生生的人，教师不能做课堂教学的主宰，应该根据课堂中出现的新情况，调整课堂教学结构，随时捕捉时机激发学生的兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性。同时，要以“健康第一”作为指导思想，强调在教学中以学生为主体，发展学生的个性、创造精神和实践能力。低年级的学生对于什么事物都好奇、好动，模仿能力强，但注意力很容易分散，持续学习的时间不长。如何在有限的时间里让孩子们达到体育锻炼的目的，如何在有效时间里让孩子们学到和掌握更多的知识，如何才能让孩子的童年里有快乐的体育课，是体育教师追求的目标，也是我们体育教师要思考的问题。
一、要让孩子在高兴快乐的氛围中达到锻炼的目的
体育课的主要目的是锻炼身体，动起来是关键。小学生天生好动，在教学中要充分利用孩子的天性，让他们高兴地动起来。所以，不要过于死板地按常规要求去规范小学生，我们的教学要符合低龄儿童的生理特点和心理特点以及承受能力。尤其是低年级的学生，他们从幼儿园到小学是有很大跨度的，要给他们一定时间的过渡期和适应期。在实际教学中，我们可以随时随地改变教学内容和方法，而且还要遵循游戏化、多样化、简单化、情境化的教学原则，使我们的教学具有灵活性、趣味性，这样才能更好地满足孩子心理和生理需求，真正让他们感受到体育课堂的快乐。
二、及时捕捉信息，做出对应反馈
学生作为学习的主人，有着丰富的课程资源，为教和学创造了先天的条件。模仿学习是孩子的天性，他们有极强的模仿能力和足够的好奇心，充分发挥孩子的优势，这对于我们教学有很大的帮助。但是孩子们还有让我们意想不到的创造性想法和行为。作为教师我们要有“发现”的眼睛，对于孩子们的想法和行为要及时加以甄别、鼓励、引导和利用，才能更好地去了解满足孩子的需求，真正实现教学相长。
三、进行角色转变，在课堂上融入到孩子们中去
在家里孩子对家长的依赖性大，同样在学校对老师的依赖性也强。在课堂上教师要把学生当作自己的孩子，转换角色，做一个临时的“爸爸”“妈妈”和孩子们一起游戏、玩乐、锻炼。如做一个称职的“裁判员”，做一个合格的“鸡妈妈”，做一个“坏坏”的老鹰……融入到孩子们中去，转换角色，加强师生的沟通和交流，能使我们的课堂达到理想的教学效果。
四、课堂上不要过于束缚孩子
孩子就如同小动物，好动是孩子的天性，也是孩子探知未知领域的必然之举。束缚住孩子的手脚和行为，就如同锁住孩子的思维。要鼓励孩子动起来，“奔跑吧、孩子”该是我们体育课堂的标语口号。在体育课堂的可控范围内，要尽量发挥孩子的天性，给孩子创造想象的空间，让他们张扬个性，去体验成功。不要让纪律成为孩子创造性思维的羁绊，也捆绑住孩子快乐的源泉。
五、结束语
总之，给予孩子健康快乐的童年是我们体育教师所要追求的目标。体育是最基础也是最为重要的教育科目，它为孩子的一生打下了坚实的体质基础，也奠定了终身体育的习惯和意识，更能培养孩子乐观豁达的心理素质、坚忍不拔的意志品质，应该广泛受到社会、家庭、学校、教师的高度重视。体育课堂应该让孩子们在愉悦的环境下快乐地锻炼、健康地成长。中国青少年体质健康水平不断下滑这一现象已经受到广泛关注，教育界专家认为缺乏运动是主要原因。对于学生的体育锻炼，教育部门、学校都进行了不懈的努力。作为在一线的体育教师，更应该做出自己持续不断的付出。所以，我们要努力改变传统形象让自己阳光，也带给学生芬芳；改变传统教学心态让自己灵动，也温暖孩子的心房；改变传统教学方式让自己时尚，引领孩子天天向上。这是因为，让体育课堂快乐飞扬，是孩子、家长、老师共同的希望。
参考文献：
[1]童淑丹.小学体育教学中生命教育的渗透[J].当代体育科技，2015（08）.
[2]刘义华.提高小学体育课堂教学有效性的初步探索[J].运动，2011（03）.