感谢学校的信任让我担任了高三(12)班的班主任。刚一接到任务，开完年级大会，心里的压力不知道有多大呢，当天晚上三点都没睡着觉，自己虽然有多年的教学经验，但教高三是第一次，又担任班主任，不出点成绩，怎么对得起学校如此的重托呢?这个年级我是从初一带上来的，想着能送他们毕业，心里也是无比的期待，无论如何要尽自己最大的努力，让更多的学生能够实现他们人生历程中第一个奋斗目标。
　　进入高三，感受到的是无比的忙碌，但很充实，每天都在如饥似渴地学习。上课，备课，听课，找学生谈话，向身边的那么多优秀的老师们学习请教。我们班的任课老师除了我都是久经沙场、经验丰富的学校骨干精英，说一个让我觉得特别有感触的班主任的故事吧。
　　高一，高二的时候，班上一般都是每个学期换两三次座位，然后每个星期按规律轮换。很公平，班主任也很省事，到了高三，我发现有的老师经常给学生调换座位，后来了解，原来是每考一次，根据具体情况调整座位。教我们班的物理课的苏武军老师就是这样的，而且，历届带班他都是这样的。老师当然是很麻烦，多了很多事，但是对学生很有益，所以他所带的班眼看着就直线进步，我很想了解，有空就找苏老师交流，羡慕他的班带得好，苏老师告诉我，这其实不是很容易做的，六十多个人，一个月换一次座位，如果坐前面自然没问题，但如果坐后面，同学心里肯定会不舒服啊，曾经也有老师这样做，结果闹到校长那里去了。为了给同学们一点高三的感觉，我决定尝试这样做，第二次月考后，我就放言出去，下次月考后，我会根据成绩和平时表现编排座位，而且一个月換一次，如果你想要有好座位，从现在起就要努力哦，机会把握在你自己的手中。
　　终于第三次月考结束，每个人都在期待，黄老师会把我编到哪里呢。毕竟是高三，不管是谁，都还是想有个好的学习环境，在教室里有个好座位，有个好同桌那当然是每位同学教师期望的，那张座位表我是花了几个晚上才定下来的，找每位任课老师了解课堂情况，直到最后打印我还在修改。头一天放学前，我公布的新座次表。当天晚上就有学生和家长发短信打电话过来了。意料之中。第二天一早是我的早自习和一二节课，我已经想好了要把我排座位的原则告诉同学们。
　　早自习的尾声，临上第一节课了，我平静的说：“请同学们安静一下，黄老师有话想跟大家说，”教室里顷刻就静下来了。虽然是昨晚已经想好的台词，甚至还备了张写了几个关键词的小纸条，而且面对同学发表班主任讲话无数次，但不知怎么这一次心里还是会有点紧张，但是我的脸上依然分明写着从容自然、正气凌人，我没有用平时上课时高亢振奋的声音，而是平缓低沉地娓娓道来：“坐在新的座位上，一些同学一定非常的开心，因为位置好，同桌好；一些同学可能会有点伤心失落，老师怎么这么对我，我只是想告诉我们每一位同学，你也许应该学会珍惜，学会思考，学会面对现实，学会通过自己的努力改变现实。新的座位我并不是以成绩来论英雄，而是根据每一位同学平时的学习态度，各方面常规表现来定的。你也许成绩并不好，但却有一个意想不到的好座位，有一个那么优秀的同桌，那么老师是想告诉你，在老师的心目当中，你是很希望的，而且知道你也在努力，所以老师以这样的方式来帮助你，希望你学会珍惜。好好把握，希望在高三阶段给老师同学展示一个全新的你；也许你的成绩也还不错，但老师为什么把我放在那样的一个似乎会被人遗忘的角落，是不是忘记我了，抑或是我得罪了老师了吗，错，我们班62位同学每一位同学都在黄老师的眼里、心里，我这样做，也许正是想给你带来一点思考，机会是把握在自己的手里，老师相信你一定是首先学会面对现实，然后通过自己的努力，改变现实，相信下次坐在黄金位置就是你，态度决定一切，加油吧!我们说高考是一场战争，每一次的月考就是一次小小的战斗，通过这样的方式我们可以不断发现自己的短处、别人的长处，不断调整战略战术，目前也许一些同学在战斗中受了一点伤，既然是一个战壕的，我们不能就这样抛下我们的战友，我们要拉着他一起向前冲，我会积极做好指挥员的作用，带领大家占领一个一个的堡垒，夺取最后的胜利，所以，排座位也像是在排兵布阵，煞费苦心，不过只要是对大家有利的事情，只要我能做到，我一定要把它做好!”教室里异常的安静，每一个同学都被我的情绪所打动，我也没有了开始的紧张，被同学们的热情渴望的目光所感染，越往后发挥得越好了，心里暗暗窃喜。最后，我又补充了一句，“任何一位同学对于座位有任何疑问，都可以找我，打电话、发信息，写纸条，都行。”
　　那天的课上得特别好，后来有几位任课老师找到我，说，“黄老师啊，12班好像突然变了，课堂情况特别好，上课每个同学都很认真，以前有点讲话的，现在也都很安静了，而且感觉；没一个想放弃的。”我心里的那种欣慰和成就感，让我觉得，我真的想要拥抱我们12班可爱的同学们，我的辛苦算什么，我愿意，我值得!好感激苏老师，是他给我无私的指导和鼓励。
　　多年的班主任经验告诉我，多一点跟学生的情感交流，你就会走进学生的心灵，情感，是人们对客观事物与自己思想意识之间的关系所表现出的切身体验，它不仅在人们的心里活动中具有广泛的影响，而且在人们的认识活动和实践活动中，尤其在班主任工作中，具有十分重要的作用。具体讲，情感在班主任工作中的效应主要体现在如下几个方面：一、能增强角色魅力。教育心理学认为，教育者的个人威信与教育效果呈现出较为明显的一致性，因此，班主任在学生中享有较高的威信，是搞好班级工作和教育好学生的前提和保证，班主任要用自己的学识和丰富的人生阅历，做学生成长路上的知心朋友和引路人。班主任不仅要把自己扮成严师的角色，而且还要扮演好“管如严父、爱如慈母、亲如朋友”的三重角色，做到以心换心、以诚对诚，学生的崇敬之情便会油然而生；二、能增强教育的可信度。面对不听话的学生，班主任应该用真挚的情感去弥补学生心灵上的创伤，深入了解学生，从关心学生成长入手，教育学生时动之以情，晓之以理，导之以行，这样，在融洽的师生情感中，学生自然会把班主任的批评看作是对自己的爱护，把班主任的表扬看作是对自己的鼓励，从而引起情感的共鸣，自觉把要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道”的效果。
　　
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