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摘要：VB语言是当前计算机专业中一种可视化的语言编程工具，其具备强大的编程功能，因此在当前计算机编程领域被广泛的使用。而在当前VB编程课程的教学工作中，教师需要全面提高学生的学习兴趣，并且结合多元化的教学策略来提高相应的教学质量。
关键词：VB编程;计算机教学;分析
引言：
VB语言具备强大的编程功能，并且其相对于其他类型的编程语言来说，在知识结构上相对较为简单、易学。教师在进行相关课程的教学工作中，首先需要激发学生对于该课程的学习兴趣，同时还需要培养学生的发散思维，并且对教学课程进行相应的设计，来提高学生的综合编程能力。此外，教师在教学过程中，还需要适当的引用多媒体教学的方法，使得对应的教学课堂更加生动直观。
一、采用实例教学法激发学生学习兴趣
计算机课程是一门趣味性浓烈的课程，当学生领悟到计算机语言学习的魅力的时候，便会主动对该门课程进行深入的学习和了解。因此，针对计算机课程的学习，教师首先需要提起学生对于计算机语言学习的兴趣，才能够进一步提高学生学习知识的主观能动性。针对VB编程学习，教师也需要全面提高VB编程课程的学习乐趣，使得学生能够充分的融入到教师的课堂教学工作中，对于教师所提出的语言问题进行思考和吸收，并且积极地同教师进行问题的反馈和课堂的互动，以此来使得整个计算机课堂充满活力，从而帮助学生愉快的学习到VB编程的知识。
例如，教师在进行课程教学工作中可以引用一类相对较为简单的教学例子来支撑知识理论。学生通过对案例的学习、观看，逐渐将知识理论中枯燥难懂的知识点进行深化领悟，此后再结合学生对知识点以及案例的模仿操作，逐渐掌握VB教学过程中晦涩难懂的知识内容，过后，教师再进行归纳以及总结，帮助学生全面了解知识内容的内在概念。此类教学法具备较大的教学优势，在教学过程中，教师不再是以教材作为教学的核心，而是注重引导学生对教材进行领悟和学习。同时，教师在进行课程安排时，也不再是按照教材的顺序来进行，而是需要借用大量的案例来激发学生的学习兴趣，并且进一步锻炼学生实践动手能力，从而帮助学生在模仿学习的过程中，全面掌握VB语言的基础理论知识，并且能够将其进行灵活的使用。
二、引用条件迁移法，锻炼学生的发散思维
在当前计算机教学工作中，常使用到条件迁移法，迁移法主要是由教师提出一个稍微简单的问题，让学生对问题进行解答，此后教师再将原有问题的基础上，增加或减少相应的条件，使得问题的难度进而发生相应的转变，以此来引导学生做出后续的解答。在进行VB语言课程教学工作中，教师需要尽可能将原本书本上知识点教授给学生，当学生完成对知识点的掌握学习以后，教师需要尽可能灵活的改变原有课本知识体系上一些现有的条件，引導学生在原有解题思路不改变的状况下来，进一步对新问题进行领悟、分析和学习，从而进一步深化学生对于知识的理解层次。
例如，在学习VB for循环的时候，针对1～100之间整数的和进行编程设计。对于学生而言，该段程序设计相对较为简单，可以让学生掌握到for循环具体的知识内容。在该过程中，教师可以将原有的问题进行改变，例如让学生求解1～100之间所有奇数或偶数的和。与原有的问题相比，此类问题在发生转变以后，进一步加大了编程的难度。而教师在进行相应的教学时，需要引导学生将起始的变量进行转换，便可得到此类题目的解题方法，学生便会在其中的学习过程中豁然开朗，从而进一步提高对于该类课程的学习效率。
三、进行课程设计，提高学生综合编程能力
学生在对VB语言基础知识进行学习掌握以后，已经能够实现对基础的语言知识的使用，并且可以进行相应的编程活动。但是在该过程中学生所学习到的知识点都相对较为分散和独立，以至于学生无法在编程活动中将所有的理论知识点进行创建使用，并且当相应的编程任务涉及到多个知识点时，学生在实际的编程工作中便会出现手忙脚乱的现象，以至于不知道如何下手。因此，教师在该过程中需要帮助学生结合整体知识理论的学习以及运用。
在该过程中，教师需要合理的借用相应的课程设计，来使得对应的教学工作更具备深度和广度，然而由于不同的学生在基础学习能力方面还存在相应的差别。因此，教师在进行课程设计的过程中，要针对不同的学生学习状况来设计相应的课程内容，以至于不会出现课程知识太过于简单而使得成绩优异的学生失去了学习的乐趣，以及课程知识内容过于复杂而导致学习基础相对较差的学生无从适应。因此，教师在进行课程题目的选取时，需要全面结合学生的实际状况，来制定出不同的教学课程设计方案，并且根据学生不同的学习状况来要求他们完成指定的课程设计，给学生制定合理的课程设计目标，使得每一位学生都能够尽自己最大的努力去完成相应的学习，提高对应课堂的教学质量和效率。
四、运用多媒体技术进行教学，提高学生学习效率
当前在我国各大院校的教学工作中，已经完全融入多媒体形式的教学工作，并且教师早已从原本黑板+粉笔的教学模式中改变为投影仪+屏幕的多媒体设备教学模式。结合相应的多媒体软硬件设施在相应的教学工作中，以更加直观、形象、生动的动作演示，来引导学生进行编程的学习，从而达到较为良好的教学效果。此外，结合多媒体编程教学工作，还可以进一步提高教学工作的效率和质量，进一步节约教师板书的时间，从而留给学生更多的课堂时间来拓宽学生的视野。总体来说，结合多媒体教学，教师可以将原本晦涩难懂的知识案例通过动态的演示，以更加生动形象的形态展示给学生，以此来提高针对VB编程语言课程的教学质量和效率。
结束语
总之，在当前的VB语言教学工作中，教师需要根据学生实际的学习状况来开展相应的教学活动，确保对应的教学工作能够满足所有学生学习的需求。此外，教师还需要全面提高VB教学课堂的活跃度，全面提起学生对于该课程的学习的兴趣，以此来提高相应教学工作的质量。
参考文献：
[1]陈江. VB编程在计算机教学管理中的应用[J]. 电脑与电信，2015，000（005）：70-73.
[2]何文. 启发式教学在VB程序设计教学中的应用[J]. 中国教育技术装备，2017，000（014）：96-97.
[3]秦瑞英. 翻转课堂在中职计算机VB语言教学中的运用[J]. 文渊（中学版），2019，000（003）：414.
关键词：VB编程;计算机教学;分析
引言：
VB语言具备强大的编程功能，并且其相对于其他类型的编程语言来说，在知识结构上相对较为简单、易学。教师在进行相关课程的教学工作中，首先需要激发学生对于该课程的学习兴趣，同时还需要培养学生的发散思维，并且对教学课程进行相应的设计，来提高学生的综合编程能力。此外，教师在教学过程中，还需要适当的引用多媒体教学的方法，使得对应的教学课堂更加生动直观。
一、采用实例教学法激发学生学习兴趣
计算机课程是一门趣味性浓烈的课程，当学生领悟到计算机语言学习的魅力的时候，便会主动对该门课程进行深入的学习和了解。因此，针对计算机课程的学习，教师首先需要提起学生对于计算机语言学习的兴趣，才能够进一步提高学生学习知识的主观能动性。针对VB编程学习，教师也需要全面提高VB编程课程的学习乐趣，使得学生能够充分的融入到教师的课堂教学工作中，对于教师所提出的语言问题进行思考和吸收，并且积极地同教师进行问题的反馈和课堂的互动，以此来使得整个计算机课堂充满活力，从而帮助学生愉快的学习到VB编程的知识。
例如，教师在进行课程教学工作中可以引用一类相对较为简单的教学例子来支撑知识理论。学生通过对案例的学习、观看，逐渐将知识理论中枯燥难懂的知识点进行深化领悟，此后再结合学生对知识点以及案例的模仿操作，逐渐掌握VB教学过程中晦涩难懂的知识内容，过后，教师再进行归纳以及总结，帮助学生全面了解知识内容的内在概念。此类教学法具备较大的教学优势，在教学过程中，教师不再是以教材作为教学的核心，而是注重引导学生对教材进行领悟和学习。同时，教师在进行课程安排时，也不再是按照教材的顺序来进行，而是需要借用大量的案例来激发学生的学习兴趣，并且进一步锻炼学生实践动手能力，从而帮助学生在模仿学习的过程中，全面掌握VB语言的基础理论知识，并且能够将其进行灵活的使用。
二、引用条件迁移法，锻炼学生的发散思维
在当前计算机教学工作中，常使用到条件迁移法，迁移法主要是由教师提出一个稍微简单的问题，让学生对问题进行解答，此后教师再将原有问题的基础上，增加或减少相应的条件，使得问题的难度进而发生相应的转变，以此来引导学生做出后续的解答。在进行VB语言课程教学工作中，教师需要尽可能将原本书本上知识点教授给学生，当学生完成对知识点的掌握学习以后，教师需要尽可能灵活的改变原有课本知识体系上一些现有的条件，引導学生在原有解题思路不改变的状况下来，进一步对新问题进行领悟、分析和学习，从而进一步深化学生对于知识的理解层次。
例如，在学习VB for循环的时候，针对1～100之间整数的和进行编程设计。对于学生而言，该段程序设计相对较为简单，可以让学生掌握到for循环具体的知识内容。在该过程中，教师可以将原有的问题进行改变，例如让学生求解1～100之间所有奇数或偶数的和。与原有的问题相比，此类问题在发生转变以后，进一步加大了编程的难度。而教师在进行相应的教学时，需要引导学生将起始的变量进行转换，便可得到此类题目的解题方法，学生便会在其中的学习过程中豁然开朗，从而进一步提高对于该类课程的学习效率。
三、进行课程设计，提高学生综合编程能力
学生在对VB语言基础知识进行学习掌握以后，已经能够实现对基础的语言知识的使用，并且可以进行相应的编程活动。但是在该过程中学生所学习到的知识点都相对较为分散和独立，以至于学生无法在编程活动中将所有的理论知识点进行创建使用，并且当相应的编程任务涉及到多个知识点时，学生在实际的编程工作中便会出现手忙脚乱的现象，以至于不知道如何下手。因此，教师在该过程中需要帮助学生结合整体知识理论的学习以及运用。
在该过程中，教师需要合理的借用相应的课程设计，来使得对应的教学工作更具备深度和广度，然而由于不同的学生在基础学习能力方面还存在相应的差别。因此，教师在进行课程设计的过程中，要针对不同的学生学习状况来设计相应的课程内容，以至于不会出现课程知识太过于简单而使得成绩优异的学生失去了学习的乐趣，以及课程知识内容过于复杂而导致学习基础相对较差的学生无从适应。因此，教师在进行课程题目的选取时，需要全面结合学生的实际状况，来制定出不同的教学课程设计方案，并且根据学生不同的学习状况来要求他们完成指定的课程设计，给学生制定合理的课程设计目标，使得每一位学生都能够尽自己最大的努力去完成相应的学习，提高对应课堂的教学质量和效率。
四、运用多媒体技术进行教学，提高学生学习效率
当前在我国各大院校的教学工作中，已经完全融入多媒体形式的教学工作，并且教师早已从原本黑板+粉笔的教学模式中改变为投影仪+屏幕的多媒体设备教学模式。结合相应的多媒体软硬件设施在相应的教学工作中，以更加直观、形象、生动的动作演示，来引导学生进行编程的学习，从而达到较为良好的教学效果。此外，结合多媒体编程教学工作，还可以进一步提高教学工作的效率和质量，进一步节约教师板书的时间，从而留给学生更多的课堂时间来拓宽学生的视野。总体来说，结合多媒体教学，教师可以将原本晦涩难懂的知识案例通过动态的演示，以更加生动形象的形态展示给学生，以此来提高针对VB编程语言课程的教学质量和效率。
结束语
总之，在当前的VB语言教学工作中，教师需要根据学生实际的学习状况来开展相应的教学活动，确保对应的教学工作能够满足所有学生学习的需求。此外，教师还需要全面提高VB教学课堂的活跃度，全面提起学生对于该课程的学习的兴趣，以此来提高相应教学工作的质量。
参考文献：
[1]陈江. VB编程在计算机教学管理中的应用[J]. 电脑与电信，2015，000（005）：70-73.
[2]何文. 启发式教学在VB程序设计教学中的应用[J]. 中国教育技术装备，2017，000（014）：96-97.
[3]秦瑞英. 翻转课堂在中职计算机VB语言教学中的运用[J]. 文渊（中学版），2019，000（003）：414.