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【摘要】在高中，数学的学习在教材内容、教学方式、教学要求、思维层次以及学习方法上都发生了许多变化，加之进入新环境，新的学校、新的教师、新的同学都面临很大的变化，受这些变化的影响，大部分学生不能很快适应高中数学学习，有些在初中成绩较好的同学，数学成绩大幅下降。对这一现象思索良久发现问题出在了学生学习的衔接问题上，出在了对环境的不适应上，出在了自我管理和自我约束力较差上。
【关键字】高中数学;课堂教学;教学语言;方法应用
很多学生都表示，一旦进入高中，就和任何兴趣与爱好说再见了。因为在当今我国的应试教育模式下，特别是在高中阶段，涉及到学生考大学这一话题。不论是社会、学校还是教师和家长，甚至是学生自己，都有了一种“不努力、不严肃、不认真就对不起全天下”的感觉。由于这一思想认识的羁绊与干扰，导致很多学生在由初中深入高中之后，不堪沉重的压力，以及复杂的思想斗争，最终使得自己在学习的过程中越发的困难，且学习的质量与效率越来越低下。归根结底，出现这一问题的根本原因在于教师没能把握好课堂教学的理念与方法，而学生则没有控制好个人的内心和日常学习的细节。
一、熟悉教材教学语言特点
教师对于教材的熟悉程度直接可以通过实际课堂教学反映出来。很多教师在面对学生的时候，可以直接说出某一知识点对应的概念与性质，而且可以精确到课本的第几页，且可以综合自己的判断与分析对学生进行深度的知识讲解与引导。但是，部分学生则无法达到这一水平，且在教学中也多为利用“讲教材”的方式对学生开展教学工作。
例如：教师在熟悉教材的过程中，可以与学生一起对其进行分析与理解。如，教师可以在课前让学生对相关知识进行预习。同时，学生的预习阶段也是教师的备课阶段，更是教师对课本进行深度挖掘与探索的机会。基于此，教师可以发现哪些知识需要重点讲解，哪些知识可以调整先后顺序讲解，哪些知识是课堂重难点等。当教师的心中形成一个既定的教学框架之后，此时再对学生进行相应的引导，必然可以体现出高效率与高质量的教学状况。经长期研究，教师必然可以发现，高中数学具有一定的抽象性与逻辑性，这是高中数学的特点，也是学生学习的难点。在此，教师务必要对学生进行抽象知识形象化的引导以及逻辑思维能力的构建培养。以此为法，可以让学生在不断学习的过程中构建一个健全的学习框架，形成较为敏捷是思维能力。
二、应用细节教学语言提升学生学习能力
众人都听过“细节决定成败”这句话，但是在真正做起来的时候，却没有几个人能严格执行。特别是在理科教学中，细节不仅能决定成败，还能决定学生的学习方向是否正确。简单来讲，一道应用题的分析，如果漏掉了某一个看似不重要的步骤，其最后計算结果就会与正确答案差出很多。由此可见在日常学习中，如果学生不注重个细节，大可应用“失之毫厘谬以千里”来表示。
例如：教师可以通过课后作业布置的方式来提高学生对于学习细节的注重能力与掌握能力。在设计作业的过程中，教师需要将课堂上讲解的关键知识内容融合在其中让学生对其进行分析与理解。并且需要在作业中体现出一些细节内容。如，课堂笔记的内容、课外资料的应用、求证方法的转化、抽象知识形象化的理解等。以此为法对学生进行作业的创设，可以让学生在完成作业的时候有一种“再听一次课”的感觉，而且由于课堂教学与完成作业的时效性较强，此时学生的记忆能力与知识应用水平依然处于一个较高的阶段。在此基础上让学生对其进行二次学习与二次理解，方可有效带动学生对于细节的重视程度，发展学生严谨是数学思维与科学的解题态度。
三、转变传统认知教学语言创新应用方法
教师的课堂教学观念与学生的知识学习观念对于教学工作的整体开展以及学生学习质量和效率有着巨大的影响。因此，教师要做好表率，从个人的角度出发，在课堂教学过程中主动摒弃传统的“满堂灌”教学方法，进而采用全新的新课改教学手段对学生进行指导与帮助。基于此，可带动学生的学习能力提升与端正学习态度的养成。
例如：当教师做好表率工作以后，首先可以保证学生的学习效率能够有所提升。随后，教师在通过言传身教的方式以及积极引导的方法对学生进行传统学习观念的转变培养。通过利用兴趣培养方法、游戏教学方法、互动交流方法以及课堂情景创设的方法等各种先进教学理念对学生进行课堂教学，以此让学生在长期的领悟与感受过程中有效构建个人的新式学习方式。当学生感受到全新学习方法的具体作用与价值之后，便会对其进行自主探索与完善，且会不断地对个人的学习水平与学习能力进行调整。这对于改变学生的传统学习认知挂念有着重要的意义。
综上所述，在高中数学课堂教学中，教师若想有效的提高学生的学习能力，就需要从多个角度来分析当前高中数学课堂教学中存在的问题。并且要基于问题想方法，根据方法做完善，且需要在完善的基础上不断优化。只有这样，才能连续挖掘教材的特点，才能高效突显细节的存在，才能有效转变教师的教学认知与学生的学习认知。
参考文献：
[1]史宏亮.如何在高中数学教学中构建和谐高效课堂分析[J].数学学习与研究，2019（17）：37.
[2]戴小挺.借微课资源之力，扬高效导入之帆——微课资源在高中数学教学课堂导入环节的应用[J].数学教学通讯，2019（24）：40-41.
【关键字】高中数学;课堂教学;教学语言;方法应用
很多学生都表示，一旦进入高中，就和任何兴趣与爱好说再见了。因为在当今我国的应试教育模式下，特别是在高中阶段，涉及到学生考大学这一话题。不论是社会、学校还是教师和家长，甚至是学生自己，都有了一种“不努力、不严肃、不认真就对不起全天下”的感觉。由于这一思想认识的羁绊与干扰，导致很多学生在由初中深入高中之后，不堪沉重的压力，以及复杂的思想斗争，最终使得自己在学习的过程中越发的困难，且学习的质量与效率越来越低下。归根结底，出现这一问题的根本原因在于教师没能把握好课堂教学的理念与方法，而学生则没有控制好个人的内心和日常学习的细节。
一、熟悉教材教学语言特点
教师对于教材的熟悉程度直接可以通过实际课堂教学反映出来。很多教师在面对学生的时候，可以直接说出某一知识点对应的概念与性质，而且可以精确到课本的第几页，且可以综合自己的判断与分析对学生进行深度的知识讲解与引导。但是，部分学生则无法达到这一水平，且在教学中也多为利用“讲教材”的方式对学生开展教学工作。
例如：教师在熟悉教材的过程中，可以与学生一起对其进行分析与理解。如，教师可以在课前让学生对相关知识进行预习。同时，学生的预习阶段也是教师的备课阶段，更是教师对课本进行深度挖掘与探索的机会。基于此，教师可以发现哪些知识需要重点讲解，哪些知识可以调整先后顺序讲解，哪些知识是课堂重难点等。当教师的心中形成一个既定的教学框架之后，此时再对学生进行相应的引导，必然可以体现出高效率与高质量的教学状况。经长期研究，教师必然可以发现，高中数学具有一定的抽象性与逻辑性，这是高中数学的特点，也是学生学习的难点。在此，教师务必要对学生进行抽象知识形象化的引导以及逻辑思维能力的构建培养。以此为法，可以让学生在不断学习的过程中构建一个健全的学习框架，形成较为敏捷是思维能力。
二、应用细节教学语言提升学生学习能力
众人都听过“细节决定成败”这句话，但是在真正做起来的时候，却没有几个人能严格执行。特别是在理科教学中，细节不仅能决定成败，还能决定学生的学习方向是否正确。简单来讲，一道应用题的分析，如果漏掉了某一个看似不重要的步骤，其最后計算结果就会与正确答案差出很多。由此可见在日常学习中，如果学生不注重个细节，大可应用“失之毫厘谬以千里”来表示。
例如：教师可以通过课后作业布置的方式来提高学生对于学习细节的注重能力与掌握能力。在设计作业的过程中，教师需要将课堂上讲解的关键知识内容融合在其中让学生对其进行分析与理解。并且需要在作业中体现出一些细节内容。如，课堂笔记的内容、课外资料的应用、求证方法的转化、抽象知识形象化的理解等。以此为法对学生进行作业的创设，可以让学生在完成作业的时候有一种“再听一次课”的感觉，而且由于课堂教学与完成作业的时效性较强，此时学生的记忆能力与知识应用水平依然处于一个较高的阶段。在此基础上让学生对其进行二次学习与二次理解，方可有效带动学生对于细节的重视程度，发展学生严谨是数学思维与科学的解题态度。
三、转变传统认知教学语言创新应用方法
教师的课堂教学观念与学生的知识学习观念对于教学工作的整体开展以及学生学习质量和效率有着巨大的影响。因此，教师要做好表率，从个人的角度出发，在课堂教学过程中主动摒弃传统的“满堂灌”教学方法，进而采用全新的新课改教学手段对学生进行指导与帮助。基于此，可带动学生的学习能力提升与端正学习态度的养成。
例如：当教师做好表率工作以后，首先可以保证学生的学习效率能够有所提升。随后，教师在通过言传身教的方式以及积极引导的方法对学生进行传统学习观念的转变培养。通过利用兴趣培养方法、游戏教学方法、互动交流方法以及课堂情景创设的方法等各种先进教学理念对学生进行课堂教学，以此让学生在长期的领悟与感受过程中有效构建个人的新式学习方式。当学生感受到全新学习方法的具体作用与价值之后，便会对其进行自主探索与完善，且会不断地对个人的学习水平与学习能力进行调整。这对于改变学生的传统学习认知挂念有着重要的意义。
综上所述，在高中数学课堂教学中，教师若想有效的提高学生的学习能力，就需要从多个角度来分析当前高中数学课堂教学中存在的问题。并且要基于问题想方法，根据方法做完善，且需要在完善的基础上不断优化。只有这样，才能连续挖掘教材的特点，才能高效突显细节的存在，才能有效转变教师的教学认知与学生的学习认知。
参考文献：
[1]史宏亮.如何在高中数学教学中构建和谐高效课堂分析[J].数学学习与研究，2019（17）：37.
[2]戴小挺.借微课资源之力，扬高效导入之帆——微课资源在高中数学教学课堂导入环节的应用[J].数学教学通讯，2019（24）：40-41.