【摘 要】
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在语文教学中,大多数语文教师要么过度依赖教参及相关备课资料,总是靠看课文内容了解教材文本,看课标任务了解要教什么,看教参建议了解怎样教,之后大致考虑学情和个人对文本
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在语文教学中,大多数语文教师要么过度依赖教参及相关备课资料,总是靠看课文内容了解教材文本,看课标任务了解要教什么,看教参建议了解怎样教,之后大致考虑学情和个人对文本的喜好,设计几个自认为新颖妥帖的教学环节,顺着自己设想的“蓝图”走完所有流程,就教材教教材,就自己的设计侃侃而谈,很少考虑学生需要什么,很少反思这节课能给学生语文能力带来怎样的提升?
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