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摘要：在信息技术已列为中学必修课的今天，信息技术的普及已是大势所趋，作为20世纪人类科学技术最伟大成果的计算机已被引入教育教学过程中，并逐步成为现代教育的技术基础。教育的每次大变革和发展都离不开科学技术，科学技术是第一生产力，也是教育發展的重要推动力。我们理应高度关注以计算机为核心的信息技术教育。
关键词：信息技术 信息化 基础教育
信息技术是一门具有强操作性和实用性的学科.学生上机通过手、眼、脑并用而形成强烈的专注，使大脑皮层产生高度的兴奋点，将所学知识高效内化。信息技术教育一方面要让学生学习计算机知识，同时也要求学生掌握和应用信息技术去主动学习，这既是计算机技术特别是因特网技术发展的必然结果，也是教育面向现代化不可阻挡的趋势。信息技术课的一项重要任务，就是使学生具备迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息的真伪、创造性地加工和处理信息的能力。在未来信息社会中，对信息能力高低的标准之一，信息技术的普及教育已不仅仅是一种劳动技术教育和职业教育，它在基础教育中的综合作用将会不断发展扩大和加强，成为一种基础文化教育和人才素质教育。
1.针对信息技术课的特点，进行信息技术教法、学法的研究。信息技术课程在中学开展只有几年时间，无论是教学内容还是教学方法，都处于探索阶段。课堂教学仍是学校教学活动的主要方式。利用信息技术来改进课堂教学是当前学校教育改革的一条重要思路。在信息技术课中，理论课的比例远小于上机课。信息技术教学不宜也不能全部采用讲授法。信息技术课离不开实验和操作，因此信息技术课最好在多媒体网络教室里上课，教师可以灵活运用任务驱动方式、讲练结合方式、边讲边练方式或学生自主学习的方法来提高教和学的效率。对于理论课，只要学生能自学弄明白的问题，教师就不要用讲授的方式进行教学，尽可能通过学生自主学习、探究活动来实现教学目标，教师要积极地组织、引导和规范各类学习活动。教师可以设计出层次分明的思考题，引导学生认真阅读教材，用“自己学得”的知识解决“实际问题”，并提供让学生“各抒己见”的机会。最后教师再通过课堂小结使教学内容系统、完整。信息技术课程的教学内容始终是紧跟社会对计算机应用的需要。信息技术课程不再是学校的专利，面逐渐社会化了，体现了学校和社会学习氛围的综合，这种情况将随着计算机的应用向家庭的普及而更加明显。教师必须注意了解和研究这一不断变化的情况，改进教学的组织形式。
2.促进信息技术与其他学科的整合。随着教育改革的深入发展和学校教育信息环境的形成，中学各学科的教学都将利用信息技术作为教学手段来提高教学效率和教学质量。教师们精心设计的多媒体课件，能将过去只能靠言传口授和几个简单的教具演示的实验，表现得一清二楚。因为以信息技术为主的多媒体集文字、图像、声音、影视、动域于一体，能使微观放大，宏观缩小，瞬间变慢，历史重现，易于调动学生多种感官参与，取得良好的学习效果。在教育现代化的进程中，信息技术课程已经与其他学科的教学密不可分，其他学科的教师已经把信息技术作为教学的一个重要手段。学生运用所学知识操作计算机，以帮助学习其它学科知识。一些优秀的辅助学习软件能提高学生的学习兴趣、优化解题策略、开发学生心智，在实践运用中也有上佳的效果。由此可见，各学科教学对信息技术的依赖性正在增强，信息技术与其他学科的整合已是大势所趋，这也是信息技术教学内容安排和教学方法等方面的改进方向。
3.加快师资队伍建设的步伐。中学信息技术教育的师资力量一直严重不足，而现在从事信息技术任教的教师，其学历和水平差别较大，而且其中的一部分教师还兼有如机房管理、机器维修、校园网建设和管理等多个任务。因此中学信息技术教师的学习、培训任务显得十分近切。重视和抓好信息技术师资培训，做到培训先行，使其紧跟信息技术发展的潮流。这样不但能使学生得到更好的信息技术教育，对其他学科教师掌握信息技术也会有一定的促进作用，而且有利于充分利用现有的计算机及其资源。相反，有的学校对信息技术教师的培训不够重视，不但不能工好信息技术课，而且造成了大量的计算机闲置与资源浪费。另外，信息技术的发展异常迅速，教材内容跟不上其飞速发展的形势，这种状况其实是必然的，而且必将在很长的一个时期内存在。因此，师生共学信息技术的局面将会持续一段较长的时间，这是信息技术课程面临的机遇也是挑战，我们必须抓住这一机遇，把信息技术课程建设成教育改革的前沿阵地，这是信息技术教师义不容辞的责任。
信息技术课是一门新兴学科，与其他学科相比，缺少现成的教育教学经验供我们借鉴，然而信息技术本身就是一门飞速发展的技术.随着教学的进程，我们要在不断实践中总结经验，寻找规律，分析学生的感受，观察学生的反应，依据学生的心理需求，改变我们的方法和策略，时常保持新鲜感。在国际竞争形势日趋激烈的今天，谁开创了而向未来的现代教育体系，谁将具有持续发展的能力。我们必须把培养学生应用信息技术的能力放在重要位置，加快对信息人才的培养，迎接信息化发展对基础教育的挑战，为学生提供广阔的活动空间，使学生在轻松与宽裕的环境中逐步获得面向未来的能力。
关键词：信息技术 信息化 基础教育
信息技术是一门具有强操作性和实用性的学科.学生上机通过手、眼、脑并用而形成强烈的专注，使大脑皮层产生高度的兴奋点，将所学知识高效内化。信息技术教育一方面要让学生学习计算机知识，同时也要求学生掌握和应用信息技术去主动学习，这既是计算机技术特别是因特网技术发展的必然结果，也是教育面向现代化不可阻挡的趋势。信息技术课的一项重要任务，就是使学生具备迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息的真伪、创造性地加工和处理信息的能力。在未来信息社会中，对信息能力高低的标准之一，信息技术的普及教育已不仅仅是一种劳动技术教育和职业教育，它在基础教育中的综合作用将会不断发展扩大和加强，成为一种基础文化教育和人才素质教育。
1.针对信息技术课的特点，进行信息技术教法、学法的研究。信息技术课程在中学开展只有几年时间，无论是教学内容还是教学方法，都处于探索阶段。课堂教学仍是学校教学活动的主要方式。利用信息技术来改进课堂教学是当前学校教育改革的一条重要思路。在信息技术课中，理论课的比例远小于上机课。信息技术教学不宜也不能全部采用讲授法。信息技术课离不开实验和操作，因此信息技术课最好在多媒体网络教室里上课，教师可以灵活运用任务驱动方式、讲练结合方式、边讲边练方式或学生自主学习的方法来提高教和学的效率。对于理论课，只要学生能自学弄明白的问题，教师就不要用讲授的方式进行教学，尽可能通过学生自主学习、探究活动来实现教学目标，教师要积极地组织、引导和规范各类学习活动。教师可以设计出层次分明的思考题，引导学生认真阅读教材，用“自己学得”的知识解决“实际问题”，并提供让学生“各抒己见”的机会。最后教师再通过课堂小结使教学内容系统、完整。信息技术课程的教学内容始终是紧跟社会对计算机应用的需要。信息技术课程不再是学校的专利，面逐渐社会化了，体现了学校和社会学习氛围的综合，这种情况将随着计算机的应用向家庭的普及而更加明显。教师必须注意了解和研究这一不断变化的情况，改进教学的组织形式。
2.促进信息技术与其他学科的整合。随着教育改革的深入发展和学校教育信息环境的形成，中学各学科的教学都将利用信息技术作为教学手段来提高教学效率和教学质量。教师们精心设计的多媒体课件，能将过去只能靠言传口授和几个简单的教具演示的实验，表现得一清二楚。因为以信息技术为主的多媒体集文字、图像、声音、影视、动域于一体，能使微观放大，宏观缩小，瞬间变慢，历史重现，易于调动学生多种感官参与，取得良好的学习效果。在教育现代化的进程中，信息技术课程已经与其他学科的教学密不可分，其他学科的教师已经把信息技术作为教学的一个重要手段。学生运用所学知识操作计算机，以帮助学习其它学科知识。一些优秀的辅助学习软件能提高学生的学习兴趣、优化解题策略、开发学生心智，在实践运用中也有上佳的效果。由此可见，各学科教学对信息技术的依赖性正在增强，信息技术与其他学科的整合已是大势所趋，这也是信息技术教学内容安排和教学方法等方面的改进方向。
3.加快师资队伍建设的步伐。中学信息技术教育的师资力量一直严重不足，而现在从事信息技术任教的教师，其学历和水平差别较大，而且其中的一部分教师还兼有如机房管理、机器维修、校园网建设和管理等多个任务。因此中学信息技术教师的学习、培训任务显得十分近切。重视和抓好信息技术师资培训，做到培训先行，使其紧跟信息技术发展的潮流。这样不但能使学生得到更好的信息技术教育，对其他学科教师掌握信息技术也会有一定的促进作用，而且有利于充分利用现有的计算机及其资源。相反，有的学校对信息技术教师的培训不够重视，不但不能工好信息技术课，而且造成了大量的计算机闲置与资源浪费。另外，信息技术的发展异常迅速，教材内容跟不上其飞速发展的形势，这种状况其实是必然的，而且必将在很长的一个时期内存在。因此，师生共学信息技术的局面将会持续一段较长的时间，这是信息技术课程面临的机遇也是挑战，我们必须抓住这一机遇，把信息技术课程建设成教育改革的前沿阵地，这是信息技术教师义不容辞的责任。
信息技术课是一门新兴学科，与其他学科相比，缺少现成的教育教学经验供我们借鉴，然而信息技术本身就是一门飞速发展的技术.随着教学的进程，我们要在不断实践中总结经验，寻找规律，分析学生的感受，观察学生的反应，依据学生的心理需求，改变我们的方法和策略，时常保持新鲜感。在国际竞争形势日趋激烈的今天，谁开创了而向未来的现代教育体系，谁将具有持续发展的能力。我们必须把培养学生应用信息技术的能力放在重要位置，加快对信息人才的培养，迎接信息化发展对基础教育的挑战，为学生提供广阔的活动空间，使学生在轻松与宽裕的环境中逐步获得面向未来的能力。