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摘要：为了适应新高考对学生提出的要求，高三的教师们也修改了教学方法和复习方案。在数学教学中，一种新兴的数学复习方法正逐渐被教师们关注，这就是微专题复习法。近几年来，很多学校实验了微专题复习法，复习效果也还比较好，但仍存在些问题。笔者就如何应用微专题复习法，以应用为专题复习法的必要性及其注意事项做出了回答，并进行了比较深入的分析。
关键词：微专题;高三数学;复习
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-359
引言
微专题复习法是近一两年来逐渐兴起的，应用于高三数学复习中的一种教学方法。随着高考试题的不断变化，以及其背后的命题逻辑的转变，传统的高三复习方法已经不能很好的适应高考对学生提出的要求了。在这种情况下，许多基层教师不断探索，得出了微专题复习法。它具体有很多优点，比如说可以让学生更加细致的、更加牢固的掌握数学知识，让学生在考试时應对的能力也得到一定程度的强化。但微专题复习法毕竟还是一个新鲜事物，还有很多注意的事项。作者在这方面有一些自己的思考，下文将具体阐述。
一、应用微专题复习法的必要性
近几年来，高考命题呈现出了新的规律，背后的命题逻辑也发生了很大程度。让学生适用这种变化，高三数学教师也必要调整自己的教学方法并在重新调整、组织学生复习的方案，以便学生能够更好的应对高考。具体出来，高考对学生的考察在近一两年来越来越重视，回归教材的本质，以及学生对知识是否能够灵活运用。高考已经跳出了比较固定的考查方式，高考数学试题的题型也越来越新颖，但其背后的知识却没有出现超纲的情况。想要解决这些新问题，必须让学生具备灵活运用知识的能力。而想要培养这一能力，必须强化学生对知识的理解，不能让学生停留在只会按照套路、解答固定的题型，这样简单的套用知识的水平。对此，在高三的复习中，让学生对知识有更加全面和深入的理解，就成了复习的关键。为了达到这一目标，微专题复习法应运而生。具体来说，它的含义就是通过一个又一个的范围很小的专题，让学生对几个甚至一个知识点深入理解，并了解这些数学理论知识的本质。如果学生能够解决这个难题，在面对高考所出现的新颖的题型时，经过一定的思考，就能够体悟到题目考察的知识真正是什么，进而解题时就会不那么盲目，知道该从何入手。所以说，微专题复习法是顺应高考的变化，以及提升学生数学综合素养的重要途径。在高三复习中，推广应用微专题复习法是很有必要的。
二、使用微专题复习法的具体方法
第一，微专题复习法，重点在一个微字。如何把专题复习的范围缩小，就是实现这个微字的关键，也就是说教师要重新规划复习的方案。教师应当在备课时，要重点思考哪几个小的知识点是可以联系起来的，把他们重新进行组合，建立一个微专题，并以此着手开始复习。比方说，在研究集合问题时，由于人教版数学教材中复数同必修一的与集合有关的内容是分开的，很多学生在学习复数时没能深入的理解其与数学集合之间的联系，造成学习上的一个困难，教师在高三应用微专题复习法开展复习时，可以通过把与集合有关的知识整合起来，再把集合的整体内容划分为不同的几个方面开始复习。比如说集合是什么，怎样求交集等。让学生记忆的压力减小，提高他们学习的效率。如果教师采取范围比较大，比较宽泛的方式进行复习，那学生在复习时，由于记忆的内容比价多，又不够细致、不够深入，学生对很多问题容易忘记，学习的效率就会变低。微专题复习法就可以克服这一困难。
第二，教师可以在课后多补充一些知识。比如说，教师专门讲解了一个专题，还应该针对讲解的每一个知识点，搜罗一些典型的习题，制作成试卷印发给学生。让些知识对知识有更加深入的掌握。其次，当下微课短视频比较发达，高三学生的复习时间比较紧张。但是课后仍有一些可以自主学习的时间，教师可以在备课时，从网络上下载一些质量比较高的微课视频，对应正在讲解的一些专题。比如说与解析几何有关的，一些比较难的知识点的微课视频，教师可以通过网络发送给学生，让他们在课下自己复习，帮助学生提高课后复习的效率。
三、微专题复习法的注意事项
高中阶段也涉及到一些比较零散的知识点，这些知识没有办法组合成一个小专题。比如空间坐标系，在复习时教师可以用传统的复习方法，在课堂上直接讲解。也就是说对微专题复习法可能没法全面应用。复习要强调效率，在复习的过程中，教师应该灵活地应用教学方法，对微专题复习法也不能过分推崇。教师在使用微专题复习法时，还要注意知识的连贯性。不同专题之间的跨越不能太大。一定要让学生在得到充分的训练之后，再进行下一个专题，教师在复习时应该尽力按照教材上各类知识的顺序展开专题复习。
结语
近几年来微专题复习法正不断地进入高三教师们的视野。现在也已经有很多高三教师在复习时采取这种方法，其基本效果还是不错的，但仍存在许多需要注意的问题。高三教师在应用时也应当比较灵活、实事求是有针对性地开展复习。
参考文献
[1]杨果.刍议高效微专题复习应注意的几个方面[J].中学数学研究，2020（03）：1-2.
[2]张俊.高三数学微专题复习的实践与思考[J].教学与管理，2020（04）：55-57.
[3]周花香.对高三数学微专题复习中落实数学核心素养的思考[J].中学数学教学参考，2020（Z3）：14-15.
[4]吉立萍.浅谈高中数学的“微专题”教学[J].数学学习与研究，2019（18）：25.
关键词：微专题;高三数学;复习
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-359
引言
微专题复习法是近一两年来逐渐兴起的，应用于高三数学复习中的一种教学方法。随着高考试题的不断变化，以及其背后的命题逻辑的转变，传统的高三复习方法已经不能很好的适应高考对学生提出的要求了。在这种情况下，许多基层教师不断探索，得出了微专题复习法。它具体有很多优点，比如说可以让学生更加细致的、更加牢固的掌握数学知识，让学生在考试时應对的能力也得到一定程度的强化。但微专题复习法毕竟还是一个新鲜事物，还有很多注意的事项。作者在这方面有一些自己的思考，下文将具体阐述。
一、应用微专题复习法的必要性
近几年来，高考命题呈现出了新的规律，背后的命题逻辑也发生了很大程度。让学生适用这种变化，高三数学教师也必要调整自己的教学方法并在重新调整、组织学生复习的方案，以便学生能够更好的应对高考。具体出来，高考对学生的考察在近一两年来越来越重视，回归教材的本质，以及学生对知识是否能够灵活运用。高考已经跳出了比较固定的考查方式，高考数学试题的题型也越来越新颖，但其背后的知识却没有出现超纲的情况。想要解决这些新问题，必须让学生具备灵活运用知识的能力。而想要培养这一能力，必须强化学生对知识的理解，不能让学生停留在只会按照套路、解答固定的题型，这样简单的套用知识的水平。对此，在高三的复习中，让学生对知识有更加全面和深入的理解，就成了复习的关键。为了达到这一目标，微专题复习法应运而生。具体来说，它的含义就是通过一个又一个的范围很小的专题，让学生对几个甚至一个知识点深入理解，并了解这些数学理论知识的本质。如果学生能够解决这个难题，在面对高考所出现的新颖的题型时，经过一定的思考，就能够体悟到题目考察的知识真正是什么，进而解题时就会不那么盲目，知道该从何入手。所以说，微专题复习法是顺应高考的变化，以及提升学生数学综合素养的重要途径。在高三复习中，推广应用微专题复习法是很有必要的。
二、使用微专题复习法的具体方法
第一，微专题复习法，重点在一个微字。如何把专题复习的范围缩小，就是实现这个微字的关键，也就是说教师要重新规划复习的方案。教师应当在备课时，要重点思考哪几个小的知识点是可以联系起来的，把他们重新进行组合，建立一个微专题，并以此着手开始复习。比方说，在研究集合问题时，由于人教版数学教材中复数同必修一的与集合有关的内容是分开的，很多学生在学习复数时没能深入的理解其与数学集合之间的联系，造成学习上的一个困难，教师在高三应用微专题复习法开展复习时，可以通过把与集合有关的知识整合起来，再把集合的整体内容划分为不同的几个方面开始复习。比如说集合是什么，怎样求交集等。让学生记忆的压力减小，提高他们学习的效率。如果教师采取范围比较大，比较宽泛的方式进行复习，那学生在复习时，由于记忆的内容比价多，又不够细致、不够深入，学生对很多问题容易忘记，学习的效率就会变低。微专题复习法就可以克服这一困难。
第二，教师可以在课后多补充一些知识。比如说，教师专门讲解了一个专题，还应该针对讲解的每一个知识点，搜罗一些典型的习题，制作成试卷印发给学生。让些知识对知识有更加深入的掌握。其次，当下微课短视频比较发达，高三学生的复习时间比较紧张。但是课后仍有一些可以自主学习的时间，教师可以在备课时，从网络上下载一些质量比较高的微课视频，对应正在讲解的一些专题。比如说与解析几何有关的，一些比较难的知识点的微课视频，教师可以通过网络发送给学生，让他们在课下自己复习，帮助学生提高课后复习的效率。
三、微专题复习法的注意事项
高中阶段也涉及到一些比较零散的知识点，这些知识没有办法组合成一个小专题。比如空间坐标系，在复习时教师可以用传统的复习方法，在课堂上直接讲解。也就是说对微专题复习法可能没法全面应用。复习要强调效率，在复习的过程中，教师应该灵活地应用教学方法，对微专题复习法也不能过分推崇。教师在使用微专题复习法时，还要注意知识的连贯性。不同专题之间的跨越不能太大。一定要让学生在得到充分的训练之后，再进行下一个专题，教师在复习时应该尽力按照教材上各类知识的顺序展开专题复习。
结语
近几年来微专题复习法正不断地进入高三教师们的视野。现在也已经有很多高三教师在复习时采取这种方法，其基本效果还是不错的，但仍存在许多需要注意的问题。高三教师在应用时也应当比较灵活、实事求是有针对性地开展复习。
参考文献
[1]杨果.刍议高效微专题复习应注意的几个方面[J].中学数学研究，2020（03）：1-2.
[2]张俊.高三数学微专题复习的实践与思考[J].教学与管理，2020（04）：55-57.
[3]周花香.对高三数学微专题复习中落实数学核心素养的思考[J].中学数学教学参考，2020（Z3）：14-15.
[4]吉立萍.浅谈高中数学的“微专题”教学[J].数学学习与研究，2019（18）：25.