如何提高课堂教学效率是教育战线普遍关注的课题。不少教育专家、教师勇于实践提出了多种有效途径，如：改编教材的体系和内容；创造良好的教学环境；采用多种新的教学方法引进科学的测试手段等等。回顾几十年的教学实践，我认为提高课堂教学效率关键在于让学生知道学什么和怎样学。
　　课堂教学中，教师首先要让学生明确学习的目标和重点，这样有利于学生积极主动地学习，并能自我检查和评价。当然学习任务和目标的提出不同于行政命令，教师要精心组织教材，根据知识的内在联系和学生的心理特点，在热烈的课堂气氛中进行。我在《钠》一课中一开始就告诉大家这节课要学习钠的结构、性质、存在和用途，接着围绕知识点提出五个思考题，让学生带着问题听课。首先在学生看到钠以后，设问：钠为什么一定要保存在煤油中而不能存放在水里？设置悬念激发学生的兴趣。在学生通过实验知道钠和水反应，并小结出钠的物理性质（颜色、密度、硬度、熔点）后，我又提问：钠与盐酸、硫酸铜溶液有什么反应？促使学生复习金属活动顺序表，认识钠和盐溶液反应的特殊性。以后的几个问题（钠在反应中为何表现出强还原性？钠元素在自然界中以什么形态存在？钠有哪些重要的用途）的提出，都帮助学生及时领会掌握本节内容的知识点及其相互间的联系。
　　当今信息社会无限的知识与个人有限的受教时间之间的矛盾日益尖锐。有效的教学应该在向学生传授知识的同时，教给学生探求未知的方法。我国古代就有：“授鱼”不如“授漁”之说。为了把学生培养成勤学、善学有创新精神的人才，教师要注意总结和传授学习的经验和方法。比如我在《钠》一课中就要求学生动手实验，认真观察现象，指导学生抓住结构决定性质、性质决定用途的主线去认识问题分析问题，从而加深对知识的系统理解和消化。在讲有机物的分子式的计算时，我又引导学生根据不同条件从不同角度总结出六种基本计算方法。实践表明，学生一旦掌握了好的学法，就能充分调动起聪明才智，提高自学能力，学习的热情和积极性也会大大提高。
　　让学生明确学习目标，掌握科学的学习方法，是提高课堂教学效率，减轻学生负担的重要环节。如果不注重这一点，只是一味地追求各种新奇的教法，势必使教与学陷入盲目状态，教学效率的提高又从何谈起呢？
　　（作者联通：246400安徽省太湖县教育局教研室）