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摘要：一个人可以没有金钱，没有事业，没有朋友，但是不能没有父母，是父母给了我们最宝贵的生命，父母的爱是世界上最伟大的爱，爱家里的每一个人：不但夫妻亲密和睦，疼爱孩子，孝敬父母，还要教孩子爱父母。过去家庭里，孩子们常常会围绕在父母身边“争宠”，可当今社会， “千倾地一根苗”，不少家庭全家人围着一个孩子转。常常出现这样滑稽的场面：他们围绕在孩子身边询问：“孩子，你爱谁？”真是含在嘴里怕化了，顶在头上怕歪了”。而这样溺爱娇惯的结果却是造就出了一群“公主，小皇帝”。
关键词：爱心，体验，互爱互敬
一、爱的冲突带来孩子的无情
我们是否听说过这样的事情：
孩子小时侯和妈妈一起吃鱼，妈妈把鱼肉分给孩子，鱼头留给自己，孩子问：“为什么妈妈不吃鱼肉呢？”妈妈说：“妈妈爱吃鱼头。”孩子长大了，和妈妈一起吃鱼，专门把鱼头夹进妈妈碗里，关切的说：“妈妈，这是你最爱吃的鱼头。”
老师问小明：“孩子，在家里你最爱谁？孩子：“最爱奶奶。”老师：“为什么？”孩子：“因为奶奶最爱我，天天和我在一起。”老师：“为什么？”孩子：“因为奶奶最爱我，天天和我在一起。”老师：“那爸爸妈妈呢？”孩子：“他们天天忙着上班，都不和我玩。”
儿子正在院子里吃苹果，碰到邻居张阿姨：“来，阿姨吃一口。儿子伸出手：“阿姨，你吃。”阿姨笑眯眯的摆摆手：“宝宝真乖，阿姨不吃，你吃吧。”儿子高兴的跑开了。这时妈妈正巧走过来：“儿子，让妈妈吃一口。”儿子也伸出手去：“妈妈，你吃。”妈妈张嘴咬了一口苹果。儿子却哇的一声哭了：“你给我吐出来，快还给我。”……
如今，大多数孩子缺乏关爱他人的时间与体验，只知道被爱，不懂得回报。长此下去，必然会影响到孩子的健康人格的发展。
二、帮助孩子感受父母的爱
在一个人的教育中，情感起着重要的作用，道德告诉人们应该怎样做，理智告诉人们用什么方法去做，而情感则告诉人们，愿意怎样做。就象一位台湾的学者说的那样：让孩子了解爱的真谛，我们必须用眼，用口，用手，用心表达，孩子才能体会与了解由被爱而知爱人。
为此，我们开展了以爱为中心的情感体验主体活动。帮助孩子感受父母的爱。
活动：为谁辛苦为谁忙《我和蛋宝宝的一天》
目标：召开家长会，说明这次活动的目的是锻炼幼儿的耐心，责任心，体验做蛋宝宝爸爸妈妈的辛苦。要求家长为幼儿准备一个生鸡蛋，并与孩子共同讨论安全携带蛋宝宝到幼儿园的方法。
清晨，孩子们以各种方式带“蛋宝宝”来到幼儿园：有的放置在小盒子里，里面垫上厚厚的棉花，小心翼翼的捧着；有的装在一个塞满纸的茶杯里，提着；还有的放置在自己心爱的背包里，背在身上……孩子们满怀喜悦与激动，争相拿出自己的蛋宝宝让我看，他们相互比对着自己手中的鸡蛋，谈笑风生。仿佛一群家长正在相互炫耀着自己的宝贝。
无论是洗手，吃饭，还是活动，孩子们都要自己带着蛋宝宝，十分麻烦，有的甚至提出来要老师帮忙照看他们的宝宝。我反问道：“如果妈妈有事，把你托付给别人照看，你会怎样想呢？”并鼓励孩子们自己想办法。当然，大多数孩子还是十分用心的：比如在洗手时，有的夹在腋窝下，有的放在水池边；有的干脆放在餐桌上，胡乱洗几下，又飞快的回去；吃饭的时候，许多孩子一边吃着饭，一边还不时地护着宝宝。散步时，我让孩子们带宝宝参观幼儿园：孩子们有的跑到蹦蹦床边，把宝宝放在上边让它玩；有的和宝宝一起荡秋千，谢雨翔对宝宝说：“孩子，透透气吧，我带你去晒晒太阳。”瞧，他是一位多么负责任的爸爸呀！，
在自由活动时间，一个小朋友不小心打碎了蛋宝宝。我们请来了保健医给他们看病。更加深了孩子的责任心。在做早操时，因为有了晨间活动的经验。孩子们事先都把宝宝藏了起来，有许多都放在滑梯旁边，让宝宝们在一起；有的放在长长的“毛毛虫”里；黄祺祥小朋友藏到了被窝里，他觉得那里最安全。也有的不愿意宝宝独自呆着的，他们把宝宝带在身上。跑操的时候大家都很小心，平时挤成一团的现象没有了，孩子们都很操心自己的宝宝，有的不停得低头看，还有的干脆站在一边，唯恐有人碰坏了它。
我问孩子们：第一天当爸爸妈妈的心情怎么样？果果说：高兴，莫莫说：难过（莫莫又哭了，因为她的蛋宝宝受伤了）常冰洁：快乐，赵周宜：伤心，（因为宝宝死了）各种表情伴随着语言而来，孩子们走入了角色。
你觉得自己的蛋宝宝将来会变成什么样？孙博远：将来很漂亮，谢雨翔：非常非常帅，果果：黄的，赵莹莹：又美丽，又漂亮……孩子们充满憧憬，快乐而兴奋。
你们见过宝宝出生时的样子么？观看录像《小鸡出壳》时，孩子们很专注，他们在认真感受生命的颤动。
我向小朋友讲述母鸡孵蛋要21天的艰苦历程，孩子们被深深地打动了，她们悄悄给自己的宝宝唱起了轻柔的摇篮曲，祈祷自己的孩子能健康快乐的长大。
孩子毕竟是孩子，玩的高兴时，什么都忘了。已经有四个小朋友的宝宝被打碎了。我请失去宝宝的孩子讲经历和感受时，孩子们哭个不停，并问我：“我的宝宝死了，该怎么办呢？”有孩子马上说：“别着急，让你妈妈在给你买一个。”我严肃地告诉她：“每个生命只有一次，就算再买一个，也不会是这个宝宝了。你如果丢失了，妈妈能再买一个和你一模一样的宝宝么？”孩子们沉默了。后来有人提议把宝宝葬了，得到了大家的一致同意。老师在为蛋宝宝挖墓时，孩子们自发的蹲在一边，气氛有些肃穆起来，竟有孩子轻轻的唱起“祝你生日快乐”。也许他们还不知此时应该怎样为死去的宝宝们祝福，但那份对生命失去的尊重却让人感动。失去宝宝的孩子们轻轻的为宝宝盖上土，悄悄抹着眼泪，此时，他们是多么的不愿离开。
一天的活动接近尾声，我在统计孩子们带宝宝的情况：当我一一点着孩子们的名字时，听到的声音各不相同：
我的孩子很好（激动，兴奋）；我的宝宝受了一点小伤（有些失落）；打碎了（声音很小）；当我把统计的结果告诉孩子们时，失去宝宝的孩子们放声大哭起来。教室里哭成一片，我难过极了，通过一天的体验，在孩子们小小的心灵里，经受到的震撼一定很多很多……
有了体验后，我要求孩子们回家和父母说说心里话。一个家长难掩心中的激动，给我写了一封信，信中说：
女儿回到家，我问她的感想，她说：妈妈，我今天非常感动，我终于做妈妈了。我今天为了照顾宝宝，一天没去尿尿，做妈妈真得很辛苦，我以后再也不气妈妈了。听到孩子还有些稚气，有些语无伦次的话，我心里特别开心，看到孩子一下子好像长大了许多。老师用浅显的实例，教育孩子要懂得父母养育的艰辛，增加了孩子的爱心，知道关心，心疼自己的长辈，足见老师用心良苦，我们深受感动。在此，我们真诚地说声：“老师辛苦了，感谢你们。
生态体验就是营造有生命冲击力的场景，将过去的生态阅历，未来的生命梦想，当下的身心震撼，诱发生命的感动，体验是幼儿社会品质形成的主要途径。
相信这是孩子的真情流露，我看到了孩子敞开心扉那颗滚烫鲜活，充满爱的心。
结语：爱是美好的，是每个人本身所具有的。人与人的爱是美好的，和谐的，爱是教育永恒的主题，是教育追求的理想。我们从这里念想起生活中父母的爱，家人的爱，老师的爱，朋友的爱，同事的爱，并在我们心中生长，升华。
关键词：爱心，体验，互爱互敬
一、爱的冲突带来孩子的无情
我们是否听说过这样的事情：
孩子小时侯和妈妈一起吃鱼，妈妈把鱼肉分给孩子，鱼头留给自己，孩子问：“为什么妈妈不吃鱼肉呢？”妈妈说：“妈妈爱吃鱼头。”孩子长大了，和妈妈一起吃鱼，专门把鱼头夹进妈妈碗里，关切的说：“妈妈，这是你最爱吃的鱼头。”
老师问小明：“孩子，在家里你最爱谁？孩子：“最爱奶奶。”老师：“为什么？”孩子：“因为奶奶最爱我，天天和我在一起。”老师：“为什么？”孩子：“因为奶奶最爱我，天天和我在一起。”老师：“那爸爸妈妈呢？”孩子：“他们天天忙着上班，都不和我玩。”
儿子正在院子里吃苹果，碰到邻居张阿姨：“来，阿姨吃一口。儿子伸出手：“阿姨，你吃。”阿姨笑眯眯的摆摆手：“宝宝真乖，阿姨不吃，你吃吧。”儿子高兴的跑开了。这时妈妈正巧走过来：“儿子，让妈妈吃一口。”儿子也伸出手去：“妈妈，你吃。”妈妈张嘴咬了一口苹果。儿子却哇的一声哭了：“你给我吐出来，快还给我。”……
如今，大多数孩子缺乏关爱他人的时间与体验，只知道被爱，不懂得回报。长此下去，必然会影响到孩子的健康人格的发展。
二、帮助孩子感受父母的爱
在一个人的教育中，情感起着重要的作用，道德告诉人们应该怎样做，理智告诉人们用什么方法去做，而情感则告诉人们，愿意怎样做。就象一位台湾的学者说的那样：让孩子了解爱的真谛，我们必须用眼，用口，用手，用心表达，孩子才能体会与了解由被爱而知爱人。
为此，我们开展了以爱为中心的情感体验主体活动。帮助孩子感受父母的爱。
活动：为谁辛苦为谁忙《我和蛋宝宝的一天》
目标：召开家长会，说明这次活动的目的是锻炼幼儿的耐心，责任心，体验做蛋宝宝爸爸妈妈的辛苦。要求家长为幼儿准备一个生鸡蛋，并与孩子共同讨论安全携带蛋宝宝到幼儿园的方法。
清晨，孩子们以各种方式带“蛋宝宝”来到幼儿园：有的放置在小盒子里，里面垫上厚厚的棉花，小心翼翼的捧着；有的装在一个塞满纸的茶杯里，提着；还有的放置在自己心爱的背包里，背在身上……孩子们满怀喜悦与激动，争相拿出自己的蛋宝宝让我看，他们相互比对着自己手中的鸡蛋，谈笑风生。仿佛一群家长正在相互炫耀着自己的宝贝。
无论是洗手，吃饭，还是活动，孩子们都要自己带着蛋宝宝，十分麻烦，有的甚至提出来要老师帮忙照看他们的宝宝。我反问道：“如果妈妈有事，把你托付给别人照看，你会怎样想呢？”并鼓励孩子们自己想办法。当然，大多数孩子还是十分用心的：比如在洗手时，有的夹在腋窝下，有的放在水池边；有的干脆放在餐桌上，胡乱洗几下，又飞快的回去；吃饭的时候，许多孩子一边吃着饭，一边还不时地护着宝宝。散步时，我让孩子们带宝宝参观幼儿园：孩子们有的跑到蹦蹦床边，把宝宝放在上边让它玩；有的和宝宝一起荡秋千，谢雨翔对宝宝说：“孩子，透透气吧，我带你去晒晒太阳。”瞧，他是一位多么负责任的爸爸呀！，
在自由活动时间，一个小朋友不小心打碎了蛋宝宝。我们请来了保健医给他们看病。更加深了孩子的责任心。在做早操时，因为有了晨间活动的经验。孩子们事先都把宝宝藏了起来，有许多都放在滑梯旁边，让宝宝们在一起；有的放在长长的“毛毛虫”里；黄祺祥小朋友藏到了被窝里，他觉得那里最安全。也有的不愿意宝宝独自呆着的，他们把宝宝带在身上。跑操的时候大家都很小心，平时挤成一团的现象没有了，孩子们都很操心自己的宝宝，有的不停得低头看，还有的干脆站在一边，唯恐有人碰坏了它。
我问孩子们：第一天当爸爸妈妈的心情怎么样？果果说：高兴，莫莫说：难过（莫莫又哭了，因为她的蛋宝宝受伤了）常冰洁：快乐，赵周宜：伤心，（因为宝宝死了）各种表情伴随着语言而来，孩子们走入了角色。
你觉得自己的蛋宝宝将来会变成什么样？孙博远：将来很漂亮，谢雨翔：非常非常帅，果果：黄的，赵莹莹：又美丽，又漂亮……孩子们充满憧憬，快乐而兴奋。
你们见过宝宝出生时的样子么？观看录像《小鸡出壳》时，孩子们很专注，他们在认真感受生命的颤动。
我向小朋友讲述母鸡孵蛋要21天的艰苦历程，孩子们被深深地打动了，她们悄悄给自己的宝宝唱起了轻柔的摇篮曲，祈祷自己的孩子能健康快乐的长大。
孩子毕竟是孩子，玩的高兴时，什么都忘了。已经有四个小朋友的宝宝被打碎了。我请失去宝宝的孩子讲经历和感受时，孩子们哭个不停，并问我：“我的宝宝死了，该怎么办呢？”有孩子马上说：“别着急，让你妈妈在给你买一个。”我严肃地告诉她：“每个生命只有一次，就算再买一个，也不会是这个宝宝了。你如果丢失了，妈妈能再买一个和你一模一样的宝宝么？”孩子们沉默了。后来有人提议把宝宝葬了，得到了大家的一致同意。老师在为蛋宝宝挖墓时，孩子们自发的蹲在一边，气氛有些肃穆起来，竟有孩子轻轻的唱起“祝你生日快乐”。也许他们还不知此时应该怎样为死去的宝宝们祝福，但那份对生命失去的尊重却让人感动。失去宝宝的孩子们轻轻的为宝宝盖上土，悄悄抹着眼泪，此时，他们是多么的不愿离开。
一天的活动接近尾声，我在统计孩子们带宝宝的情况：当我一一点着孩子们的名字时，听到的声音各不相同：
我的孩子很好（激动，兴奋）；我的宝宝受了一点小伤（有些失落）；打碎了（声音很小）；当我把统计的结果告诉孩子们时，失去宝宝的孩子们放声大哭起来。教室里哭成一片，我难过极了，通过一天的体验，在孩子们小小的心灵里，经受到的震撼一定很多很多……
有了体验后，我要求孩子们回家和父母说说心里话。一个家长难掩心中的激动，给我写了一封信，信中说：
女儿回到家，我问她的感想，她说：妈妈，我今天非常感动，我终于做妈妈了。我今天为了照顾宝宝，一天没去尿尿，做妈妈真得很辛苦，我以后再也不气妈妈了。听到孩子还有些稚气，有些语无伦次的话，我心里特别开心，看到孩子一下子好像长大了许多。老师用浅显的实例，教育孩子要懂得父母养育的艰辛，增加了孩子的爱心，知道关心，心疼自己的长辈，足见老师用心良苦，我们深受感动。在此，我们真诚地说声：“老师辛苦了，感谢你们。
生态体验就是营造有生命冲击力的场景，将过去的生态阅历，未来的生命梦想，当下的身心震撼，诱发生命的感动，体验是幼儿社会品质形成的主要途径。
相信这是孩子的真情流露，我看到了孩子敞开心扉那颗滚烫鲜活，充满爱的心。
结语：爱是美好的，是每个人本身所具有的。人与人的爱是美好的，和谐的，爱是教育永恒的主题，是教育追求的理想。我们从这里念想起生活中父母的爱，家人的爱，老师的爱，朋友的爱，同事的爱，并在我们心中生长，升华。