课堂教学改革是新课程实施的关键。课程改革以来，语文课堂教学面貌发生了根本性的变化，语文课堂充满了生机，焕发出活力。那么如何提高小学语文课堂教学效率，是每一位语文教师都关注的问题。以下是我个人的几点思考：
　　一、遵循学科的工具性质，注重语言训练
　　语言基础知识和基本技能的训练不是一朝一夕可以完成的，必须不断积累，像滚雪球一样积少成多，聚沙成塔。训练中要讲究实效，不能搞题海战术，要不断提高练习题的质量，使练习题具有一定的启发性、代表性，循序渐进。训练要注重实用，避免在语言知识的术语或概念性的东西上兜圈子；不能把丰富多彩、生动有趣的语言现象简单化，变成机械照搬的东西，以免把学生引入语文学习的歧途。语言的训练在阅读中要抓，在写作中也不能忽视，要结合实际进行综合性更强的语言训练。有了扎实的语言基本功，才能适应社会的需要和个人的发展。
　　由此可见，加强语言的训练，探索建立科学的语言训练体系，把语文教学纳入以语言教学为侧重点的正确路子上来，才能从根本上解决语文教学低效的问题。
　　二、明确教学的主要目的，强调能力培养
　　对学生听、说、读、写、分析问题、解决问题的能力的培养，是语文教学的主要目的。
　　要学好语文，多实践是根本途径。在语文教学中，要让学生多读、多写、多听、多说，注意培养学生运用语文知识的能力；教师要协调好听、说、读、写训练的关系，打破以往相对单一的阅读教学和写作教学的程式，把听说训练和读写训练有机结合起来，在思维能力这一结合点上促成能力之间的迁移转换，以听、说促进读、写，以读、写带动听、说，促使学生语文能力全面发展；要把指导学生的学习放在重要位置上，每个单元的起始课都应当教给学生学习此類文体的基本方法。对一些基本的学习方法，如课前怎样预习，上课如何听讲，课后如何巩固，“勤圈点、精评注、多质疑”的阅读方法，都必须要求学生掌握，从而使学生养成良好的学习习惯，以利于语文能力的提高。
　　三、建立良好的学习环境，选用学习形式
　　课堂教学不仅是知识传递的过程，也是师生情感交融、人际交往、思想共鸣的过程。创设良好的课堂气氛是促进学生愉快学习语文、提高课堂教学效率的重要方式。提倡让学生自己去尝试、讨论、合作，自己去感受、理解知识产生和发展的过程，会使教学真正成为学生主动活动和自主探索的学习过程。这样的学习形式体现了以学生为主体，调动了学生的学习积极性，给学生营造了民主、和谐、宽松的语文学习环境，使学生感受到学习语文的快乐。
　　总之，只要我们努力提高自己的基本素质，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，重视语言的基础训练，根据教材内容，运用适当的教学方法，就能够提高课堂效率，从而全面提高语文教学的质量。
　　（作者单位 江苏省盐城市建军路小学）