论文部分内容阅读
摘要：语文是小学教学中十分重要的一门学科，它有利于培养学生对基础知识的掌握和分析能力，对提高学生的语文素养有着积极作用。因此小学语文教师应该注重学生自主学习能力的培养，全面增强学生的学习效能，以此激发学生的内在驱动力。文章基于此点，对小学语文自主学习能力的培养策略进行了探究。
关键词：小学语文;自主学习能力;培养策略;探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-103
自主学习能力的培养能够提高学生学习知识的能力，让他们能够独立自主的思考问题，自行运用所学的知识解决问题，进而有效激发学生的学习潜能。语文作为一门文字性很强的科目，正需要学生自主去感知、去感悟、去分析、去理解，进而有效增强自身的语言运用能力以及语言艺术，对提高教师的教学效率也有积极影响。
一、注重语文知识的积累
古人有许多关于学习的领悟，比如：“水滴石穿”、“铁杵磨成针”等，这些都说明了“积累”的重要性。语文学科包罗万象，语文知识浩瀚如烟，要想让学生有丰富的知识去进行自主学习，那么就一定要有比较丰富的知识储备。因此，教师不仅要在课堂上让学生对相关的知识做记录，还要注重课后的积累。只有让学生积累到一定的量时，学生才能达到“出口成章”的境界。在平时的阅读过程中，教师不仅要注重学生对文章的理解，更要让他们学会积累，比如优美词汇和句子、作者的写作手法、写作思路、谋篇布局等等，这些都是值得积累和借鉴的。只有这样，才能让学生更加深刻地理解课文，并且能够延伸课内的知识，提高他们自主学习的能力。
以部编版小学语文课本教材为例，教师在教学《一幅名扬中外的画》的时候，就可以让学生在课下自行搜集与《清明上河图》相关的资料，并且在课堂上可以互相分享。接着教师可以根据相关的资料，扩展学生的词汇量和相关知识，以此丰富学生的文学内涵。接着教师还要注重培养学生良好的学习习惯和学习行为，以此增强他们自主学习的能力。对于一些自主性比较差的学生，教师就要对他们多多关注，帮助他们进行积累，这样才能促进他们的发展。
二、创设有利于学生进行自主探究的学习情境
兴趣永远是激发学生学习的内在驱动力，它比老师的耳提命面、谆谆教诲有效得多。所以教师要想培养学生自主学习的能力，就一定要想办法创设有利于激发学生兴趣，让学生进行自主探究的学习情境。比如教师可以利用多媒体辅助教学，创设声色音相结合的情境，教师也可以开展各种游戏活动，比如角色扮演、抢答等形式，激发学生的参与欲望，教师也可以创设问题情境，让学生跟着问题进行自主学习，提高教学效果。只有这样，才能让学生在最短的时间里融入进课堂中，才能促进他们进行高效的自主学习。
以部编版小学语文课本教材为例，教师在教学《猎人海力布》的时候，就可以让学生进行角色扮演。这是一篇小说类的课文，故事情节紧凑，很有节奏感，所以教师可以将学生分成两大组，自行寻找课文中的角色，然后编成一个舞台剧，两个大组轮流表演，最后由老师定夺。通过这种方式，不仅可以促进学生去自行探究课本中的细节和人物的形象，还可以增强学生之间的互动，让他们能够积极地融入进课堂中，不仅提高了课堂教学的效果，也培养了学生自主学习的能力。
三、对学生采取鼓励式教学
对于小学生而言，教师的语言激励、眼神肯定是促进他们有效学习的重要方式，也是他们学习的动力，更是培养学生自主学习能力的关键。所以教师一定要注重对学生采取鼓励式教学，让学生能够不断在自主学习的道路上越走越远，不断探索出适合自己的学习方法，甚至可以规划出自己未来学习的道路。由此教师要避免疾言厉色，不要过度向学生施加压力，只要学生有了一点点进步，哪怕不明显，也要对他们进行鼓励，这样才能增强學生的自信心，以此提高他们学习的动力。
以部编版小学语文课本教材为例，教师在讲解《圆明园的毁灭》时，这一篇课文有许多值得自主探究的点，所以教师要向学生多多提问。对于问题的设计以及学生的回来教师也要遵循“分层教学”的原则。对于一些开放性问题，比如“对于圆明园的毁灭你们有什么感受？”、“你能用哪些词汇去形容没有被毁灭的圆明园？”这些问题都没有固定答案，也很简单的，所以教师可以抽取那些基础比较差的学生起来回答，在他们回答之后教师可以根据他们的回答，提出自己的见解，顺带表扬这些学生，这样就能够激发他们的自信心，会让他们在接下来的提问中跃跃欲试，主动寻找答案，积极回答问题，这样就能起到良好的教学效果。对于提高他们的自主学习能力也有十分重要的作用。
四、结语
综上所述，在小学阶段培养学生自主学习的能力是十分重要的，所以教师一定要采用多元化的教学方式，从不同的角度出发，以激发学生自主学习的欲望为目标，注重学生对语文知识的积累，创设各种教学情境，还要对学生采取鼓励式教学，这样才能让学生积极地参与到课堂学习中，成为语文课堂学习的主人。
参考文献
[1]郭志萍. 小学语文课堂教学中如何培养学生的自主学习能力[N]. 发展导报，2019-06-04（023）.
[2]聂慧敏.关于小学语文教学中自主学习能力的培养探究——以《窗边的小豆豆》为例[J].名师在线，2019（10）：37-38.
关键词：小学语文;自主学习能力;培养策略;探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-103
自主学习能力的培养能够提高学生学习知识的能力，让他们能够独立自主的思考问题，自行运用所学的知识解决问题，进而有效激发学生的学习潜能。语文作为一门文字性很强的科目，正需要学生自主去感知、去感悟、去分析、去理解，进而有效增强自身的语言运用能力以及语言艺术，对提高教师的教学效率也有积极影响。
一、注重语文知识的积累
古人有许多关于学习的领悟，比如：“水滴石穿”、“铁杵磨成针”等，这些都说明了“积累”的重要性。语文学科包罗万象，语文知识浩瀚如烟，要想让学生有丰富的知识去进行自主学习，那么就一定要有比较丰富的知识储备。因此，教师不仅要在课堂上让学生对相关的知识做记录，还要注重课后的积累。只有让学生积累到一定的量时，学生才能达到“出口成章”的境界。在平时的阅读过程中，教师不仅要注重学生对文章的理解，更要让他们学会积累，比如优美词汇和句子、作者的写作手法、写作思路、谋篇布局等等，这些都是值得积累和借鉴的。只有这样，才能让学生更加深刻地理解课文，并且能够延伸课内的知识，提高他们自主学习的能力。
以部编版小学语文课本教材为例，教师在教学《一幅名扬中外的画》的时候，就可以让学生在课下自行搜集与《清明上河图》相关的资料，并且在课堂上可以互相分享。接着教师可以根据相关的资料，扩展学生的词汇量和相关知识，以此丰富学生的文学内涵。接着教师还要注重培养学生良好的学习习惯和学习行为，以此增强他们自主学习的能力。对于一些自主性比较差的学生，教师就要对他们多多关注，帮助他们进行积累，这样才能促进他们的发展。
二、创设有利于学生进行自主探究的学习情境
兴趣永远是激发学生学习的内在驱动力，它比老师的耳提命面、谆谆教诲有效得多。所以教师要想培养学生自主学习的能力，就一定要想办法创设有利于激发学生兴趣，让学生进行自主探究的学习情境。比如教师可以利用多媒体辅助教学，创设声色音相结合的情境，教师也可以开展各种游戏活动，比如角色扮演、抢答等形式，激发学生的参与欲望，教师也可以创设问题情境，让学生跟着问题进行自主学习，提高教学效果。只有这样，才能让学生在最短的时间里融入进课堂中，才能促进他们进行高效的自主学习。
以部编版小学语文课本教材为例，教师在教学《猎人海力布》的时候，就可以让学生进行角色扮演。这是一篇小说类的课文，故事情节紧凑，很有节奏感，所以教师可以将学生分成两大组，自行寻找课文中的角色，然后编成一个舞台剧，两个大组轮流表演，最后由老师定夺。通过这种方式，不仅可以促进学生去自行探究课本中的细节和人物的形象，还可以增强学生之间的互动，让他们能够积极地融入进课堂中，不仅提高了课堂教学的效果，也培养了学生自主学习的能力。
三、对学生采取鼓励式教学
对于小学生而言，教师的语言激励、眼神肯定是促进他们有效学习的重要方式，也是他们学习的动力，更是培养学生自主学习能力的关键。所以教师一定要注重对学生采取鼓励式教学，让学生能够不断在自主学习的道路上越走越远，不断探索出适合自己的学习方法，甚至可以规划出自己未来学习的道路。由此教师要避免疾言厉色，不要过度向学生施加压力，只要学生有了一点点进步，哪怕不明显，也要对他们进行鼓励，这样才能增强學生的自信心，以此提高他们学习的动力。
以部编版小学语文课本教材为例，教师在讲解《圆明园的毁灭》时，这一篇课文有许多值得自主探究的点，所以教师要向学生多多提问。对于问题的设计以及学生的回来教师也要遵循“分层教学”的原则。对于一些开放性问题，比如“对于圆明园的毁灭你们有什么感受？”、“你能用哪些词汇去形容没有被毁灭的圆明园？”这些问题都没有固定答案，也很简单的，所以教师可以抽取那些基础比较差的学生起来回答，在他们回答之后教师可以根据他们的回答，提出自己的见解，顺带表扬这些学生，这样就能够激发他们的自信心，会让他们在接下来的提问中跃跃欲试，主动寻找答案，积极回答问题，这样就能起到良好的教学效果。对于提高他们的自主学习能力也有十分重要的作用。
四、结语
综上所述，在小学阶段培养学生自主学习的能力是十分重要的，所以教师一定要采用多元化的教学方式，从不同的角度出发，以激发学生自主学习的欲望为目标，注重学生对语文知识的积累，创设各种教学情境，还要对学生采取鼓励式教学，这样才能让学生积极地参与到课堂学习中，成为语文课堂学习的主人。
参考文献
[1]郭志萍. 小学语文课堂教学中如何培养学生的自主学习能力[N]. 发展导报，2019-06-04（023）.
[2]聂慧敏.关于小学语文教学中自主学习能力的培养探究——以《窗边的小豆豆》为例[J].名师在线，2019（10）：37-38.