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摘要：高校作为培养具有专业技能的复合型人才的专业院校，其旨在為社会输送操作能力强的各行业基础人才。同时教育行业作为我国大力发展的重点行业，社会重视度较高，而学前教育作为教育阶段中的初始阶段同时也是重要阶段，这时期的教学质量和教师队伍的培养极为重要，因此高校对学前教育理论的建设历来是关注重点。当前我国高校在学前教育专业的建设仍然存在一些问题，由此本文将着重论述学前教育专业当前的建设现状及问题对策。
一·当前学前教育理论建设中出现的问题
1.1学前教育理论和技能教学分配不科学
高校的学前教育专业的办学特色就是以教学为主，注重对学生进行专业技能知识教学，同时又由于其学制较短并且通常在大三时期就进入实际教学岗位参加实习，因此在课时安排上通常较为紧张，为了保证教学计划的完成导致在专业课程上的安排往往占据了教学时间的大半部分，从而忽略了对学生进行关于学前教学的理论知识灌输。例如当前相当一部分高校在学前教育专业的课程安排上更倾向于弹琴、唱歌、跳舞等技能方面，力图提高学生在专业技能上的优势，却对该专业在从业过程中必备的理论知识如教育心理学或幼儿卫生学等知识较为忽视，这种教学模式下培养出的幼师在实际工作中对于幼儿的情感和能力培养存在一定缺失，不利于幼儿的全面发展，因此理论和技能教学在内容分配上要得到改善，也对学前教育专业理论建设有着不利的影响。
1.2学前教育理论建设与社会对教育行业的高标准存在差距
百年大计，教育为本。教育事业作为国家发展和社会进步的基础，是无论在任何时候都必须受到重视领域，而学前教育作为我国教育事业中的一大板块，其培养的人才是社会发展的基石，因此自然也是社会关注的重点对象。经过统计调查，高校的学前教育专业学生在进入社会工作时大多选择的和打算选择的都是教育事业，即幼儿园等幼儿教育相关。而幼儿阶段作为人才培养的基础阶段也是黄金阶段，这时期的教育质量最为家长和社会所重视，因此在对幼儿教师的选择和标准上也就设立了较多的条件。而高校针对学前教育理论建设的工作并没有随着时代的发展而不断进步，并且学校师资建设水平参差不齐，导致其培养的学生难以得到家长信任，虽然幼儿教育领域有较高的人才需求，但是高校培养出的学生也仍然不被重视。
二·未来学前教育理论建设的策略
2.1改进教学理念，加强就业指导
随着时代的发展和社会的进步，学前教育作为国家教育体系中的重要板块也逐渐被社会所重视，社会发展过程中对学前教育培养出的人才需求也越来越高，因此教师要及时把握这一机会，改进教学理念，积极推进学前教育理论建设工作，为培养更符合社会需求的人才做出贡献。理论建设是决定教师教学方法和内容的核心，教师要深刻认识到学前教育和其他层次教育的差别以及优势，对社会标准和市场需求做好调研，结合社会实际进行针对性的教学，在课程体系建设中发挥好就业的导向作用。同时学校方面也要加强对学前教育专业的重视，认识到发展学前教育专业的必要性，做好对教师队伍的定期培训工作，设立科学的考核与评价机制，做好对教师的监督作用，首先从教师方面提高要求完成改进才能实现教学质量的提升。
2.2扩展知识体系，结合公共课程教学
教育作为直接面向社会和企业的教育体系，这阶段的人才培养结束后学生就将进入相应岗位参加工作，因此这时期一定做好人才的全面培养，尤其学前教育专业招录的学生在文化课上的表现较差，在知识体系的构建方面尚不完全，对于基础知识的掌握达不到社会标准，这一点也历来是社会对毕业生不够重视的原因。因此教师要认识到建立全面的知识体系的重要性，在课程安排中除了专业技能的教学外还要适当的穿插公共基础课程，并做好教学工作的反思，尤其是学生的从业道德和专业素质，以及社会、人文、科学等等一系列知识，深刻认识到教育在“育人”方面的重要性，提高学生的综合素质和各项能力，帮助学生成长为一个有丰富的知识体系和知识素养的综合型人才，在未来的社会竞争中也有更多的资本可以利用。
2.3立足社会需求，扩宽就业方向
前文提到高校学前教育专业的学生在调查中发现其对教育岗位更加感兴趣，这和学校的就业宣传以及指导工作有一定的关系。当前高校在学前教育专业的就业指导上不够明确，学生大多盲目的认为毕业后从事教师行业是最好的出路，然而当前我国在教师从业标准上的限制却使院校的毕业生只能在民办幼儿园中任职，不仅极大的缩减了学生就业面还在待遇方面难以得到保障。因此学校在提高教学质量的同时还要给学生普及函授自考等提高学历的途径，帮助有从事教师意愿的学生在校期间通过函授或自考等形式取得大专的学历，满足国家在教师从业标准上的规定。同时在就业指导上还要给学生提供更多选择，例如当前社会下保育员在待遇和社会重视度方面也在不断提升，教师在就业规划方面给学生普及关于保育员的相关知识，让学生认识到该岗位未来的发展前景，给学生提供更多的选择让教学更有导向性，提高高校学前教育专业的时效性。
结语：
综上所述，当前随着教育事业的不断发展，学前教育作为教育体系的一大板块也得以大放异彩，随着社会对学前教育专业人才的需求逐渐增高的情况下，高校也要加强在学前教育专业上的教学质量，推进高校学前教学理论建设工作的发展，让学前教育专业的发展有一个牢固的理论作为支撑，并且学前教育的教学工作要明确认识到当前教学过程中仍然面临的问题，并且深刻挖掘这些问题的成因，不断的通过教学反思来改进教学工作，加强对学生实践能力的培养，扩宽教学内容立足社会需求对学生做好综合培养，实现学生综合素质的提高，为高校学前教育专业教学质量的提升做好工作。
参考文献：
[1] 吴璟. 学前教育理论发展存在的问题与未来的路向[J]. 小学时代（教育研究）， 2014-11-23.
[2] 刘晓东. 学前教育理论发展存在的问题与未来的路向[J].教育学报， 2010-10-25.
[3] 刘天娥; 海鹰. 高校学前教师教育课程设置存在的问题及改革路向[J]. 教育评论， 2016-10-28.
[4] 赵轩. 实践论思维方式中的爱国主义教育理论研究[J]. 东北师范大学， 2019-12-01.
一·当前学前教育理论建设中出现的问题
1.1学前教育理论和技能教学分配不科学
高校的学前教育专业的办学特色就是以教学为主，注重对学生进行专业技能知识教学，同时又由于其学制较短并且通常在大三时期就进入实际教学岗位参加实习，因此在课时安排上通常较为紧张，为了保证教学计划的完成导致在专业课程上的安排往往占据了教学时间的大半部分，从而忽略了对学生进行关于学前教学的理论知识灌输。例如当前相当一部分高校在学前教育专业的课程安排上更倾向于弹琴、唱歌、跳舞等技能方面，力图提高学生在专业技能上的优势，却对该专业在从业过程中必备的理论知识如教育心理学或幼儿卫生学等知识较为忽视，这种教学模式下培养出的幼师在实际工作中对于幼儿的情感和能力培养存在一定缺失，不利于幼儿的全面发展，因此理论和技能教学在内容分配上要得到改善，也对学前教育专业理论建设有着不利的影响。
1.2学前教育理论建设与社会对教育行业的高标准存在差距
百年大计，教育为本。教育事业作为国家发展和社会进步的基础，是无论在任何时候都必须受到重视领域，而学前教育作为我国教育事业中的一大板块，其培养的人才是社会发展的基石，因此自然也是社会关注的重点对象。经过统计调查，高校的学前教育专业学生在进入社会工作时大多选择的和打算选择的都是教育事业，即幼儿园等幼儿教育相关。而幼儿阶段作为人才培养的基础阶段也是黄金阶段，这时期的教育质量最为家长和社会所重视，因此在对幼儿教师的选择和标准上也就设立了较多的条件。而高校针对学前教育理论建设的工作并没有随着时代的发展而不断进步，并且学校师资建设水平参差不齐，导致其培养的学生难以得到家长信任，虽然幼儿教育领域有较高的人才需求，但是高校培养出的学生也仍然不被重视。
二·未来学前教育理论建设的策略
2.1改进教学理念，加强就业指导
随着时代的发展和社会的进步，学前教育作为国家教育体系中的重要板块也逐渐被社会所重视，社会发展过程中对学前教育培养出的人才需求也越来越高，因此教师要及时把握这一机会，改进教学理念，积极推进学前教育理论建设工作，为培养更符合社会需求的人才做出贡献。理论建设是决定教师教学方法和内容的核心，教师要深刻认识到学前教育和其他层次教育的差别以及优势，对社会标准和市场需求做好调研，结合社会实际进行针对性的教学，在课程体系建设中发挥好就业的导向作用。同时学校方面也要加强对学前教育专业的重视，认识到发展学前教育专业的必要性，做好对教师队伍的定期培训工作，设立科学的考核与评价机制，做好对教师的监督作用，首先从教师方面提高要求完成改进才能实现教学质量的提升。
2.2扩展知识体系，结合公共课程教学
教育作为直接面向社会和企业的教育体系，这阶段的人才培养结束后学生就将进入相应岗位参加工作，因此这时期一定做好人才的全面培养，尤其学前教育专业招录的学生在文化课上的表现较差，在知识体系的构建方面尚不完全，对于基础知识的掌握达不到社会标准，这一点也历来是社会对毕业生不够重视的原因。因此教师要认识到建立全面的知识体系的重要性，在课程安排中除了专业技能的教学外还要适当的穿插公共基础课程，并做好教学工作的反思，尤其是学生的从业道德和专业素质，以及社会、人文、科学等等一系列知识，深刻认识到教育在“育人”方面的重要性，提高学生的综合素质和各项能力，帮助学生成长为一个有丰富的知识体系和知识素养的综合型人才，在未来的社会竞争中也有更多的资本可以利用。
2.3立足社会需求，扩宽就业方向
前文提到高校学前教育专业的学生在调查中发现其对教育岗位更加感兴趣，这和学校的就业宣传以及指导工作有一定的关系。当前高校在学前教育专业的就业指导上不够明确，学生大多盲目的认为毕业后从事教师行业是最好的出路，然而当前我国在教师从业标准上的限制却使院校的毕业生只能在民办幼儿园中任职，不仅极大的缩减了学生就业面还在待遇方面难以得到保障。因此学校在提高教学质量的同时还要给学生普及函授自考等提高学历的途径，帮助有从事教师意愿的学生在校期间通过函授或自考等形式取得大专的学历，满足国家在教师从业标准上的规定。同时在就业指导上还要给学生提供更多选择，例如当前社会下保育员在待遇和社会重视度方面也在不断提升，教师在就业规划方面给学生普及关于保育员的相关知识，让学生认识到该岗位未来的发展前景，给学生提供更多的选择让教学更有导向性，提高高校学前教育专业的时效性。
结语：
综上所述，当前随着教育事业的不断发展，学前教育作为教育体系的一大板块也得以大放异彩，随着社会对学前教育专业人才的需求逐渐增高的情况下，高校也要加强在学前教育专业上的教学质量，推进高校学前教学理论建设工作的发展，让学前教育专业的发展有一个牢固的理论作为支撑，并且学前教育的教学工作要明确认识到当前教学过程中仍然面临的问题，并且深刻挖掘这些问题的成因，不断的通过教学反思来改进教学工作，加强对学生实践能力的培养，扩宽教学内容立足社会需求对学生做好综合培养，实现学生综合素质的提高，为高校学前教育专业教学质量的提升做好工作。
参考文献：
[1] 吴璟. 学前教育理论发展存在的问题与未来的路向[J]. 小学时代（教育研究）， 2014-11-23.
[2] 刘晓东. 学前教育理论发展存在的问题与未来的路向[J].教育学报， 2010-10-25.
[3] 刘天娥; 海鹰. 高校学前教师教育课程设置存在的问题及改革路向[J]. 教育评论， 2016-10-28.
[4] 赵轩. 实践论思维方式中的爱国主义教育理论研究[J]. 东北师范大学， 2019-12-01.