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目的：探讨PBL教学法在神经内科见习教学中的应用效果.方法：将60名神经内科见习学生随机分为以问题为基础的教学组（PBL组）和传统教学组（LBL组）,各30例,比较两组的教学效果.结果：理论考核成绩差异无统计学意义（P＞0.05）,但PBL组的病历分析与神经系统检查成绩显著高于LBL组（P＜0.05）;PBL组问题分析能力、探索创新能力、语言表达能力、文献查阅能力以及教学的满意度均显著高于LBL组（P＜0.05）.结论：在神经内科见习中应用PBL教学模式,有利于提高教学效果,值得推广应用.