摘要：我国历史文化悠久，名著典籍数不胜数。培养和提高学生的阅读能力，是学习、传承、弘扬中华优秀文化的前提和基础。然而在小学语文教学中阅读能力的培养是一个难点。小学生语文阅读教学的现状如何，本文做一个粗浅的分析；并重点就如何有效的提高小学生的阅读能力，提出一些方法和策略。
　　关键词：小学生；语文阅读能力；现状；培养方法
　　小学生处于儿童期，学习的原动力主要来自于家长和教师的督促，学习主动性不强，大多数学生阅读积极性不高、兴趣不浓，需要得到教师及家长的不断鼓励和引导。
　　根据阅读能力的前沿研究，阅读能力的评价主要有五个维度：检索能力、理解能力、运用能力、鉴赏能力、质疑和创新能力。由于年龄小，阅读刚起步，生活阅历积累少，因而阅读的五个维度的能力都比较薄弱。
　　如何提高小学生的阅读能力，可以从以下三方面入手。
　　一、创新语文阅读课堂，调动学生积极性
　　在初步理解课文内容的基础上，可以模拟课文情境，提高学生阅读思考的积极性。让同学们乐在阅读，在阅读中收获，在阅读中培养兴趣。教师要深入备课，并精心设置课堂环节，使其环环相扣，才能获得理想的教学效果，充分活跃语文阅读课堂，调动学生的积极性。例如在学习《晏子使楚》这篇课文时，由于这篇文章涉及人物较多，且内容画面性較强，在引导学生进行阅读训练时，就可以根据课文内容进行情景模拟。在学生充分阅读并经过思考之后，让学生根据阅读内容进行分晏子、守城士兵、楚王、楚国大臣等角色扮演，再现故事情景、人物实景对话等加深学生对阅读内容的理解，丰富阅读课堂，充分调动学生理解阅读、体悟阅读的积极性。
　　我们也可以充分利用多媒体手段实现情境再现。让同学们进入文章的情境，培养学生阅读兴趣和提升学生语文阅读能力，让课堂活起来，让学生乐起来。这就需要教师准确把握教学目标，善于适当利用多媒体再现课文情境。例如教学《冬阳童年骆驼队》，由于老北京特有的社会、地理背景难于凭空想象；很多学生也没有见过骆驼，难于通过文字进行合理想象。这就可以借助多媒体播放电影《城南旧事》的相关片段，播放老北京的四合院、巷子等，加深学生对作家作品的了解。
　　二、优化课外阅读任务，养成阅读习惯
　　一些家长往往会忽略课外阅读，认为学好课本知识，才能考出好成绩。这就使得孩子在家里没有课外书可以读，甚至没有时间去读。我们要联合家长改变这样的状态，多给孩子课外阅读的时间。教师在布置家庭作业时要有计划，有安排，注重课内作业与课外阅读相结合，不但要有词句积累等作业，还要有自主思考、阅读的灵活任务。由于部分学生的家庭作业任务较重，教师可根据学生阅读学习情况进行分层次作业，对于阅读水平较高的学生可以布置一些以思考、探究为主的作业，并要求上交读后感。对于阅读基础薄弱的学生要以基础作业为主，因材施教，促进学生阅读能力进一步提高。
　　为了使学生掌握阅读方法，教师要结合语文阅读教学做好学生阅读方法指导，进行略读、跳读、圈划、批注、朗读、背诵训练。
　　为了培养学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯，增加语言积累，形成自己的语言材料库，三至六年级每个学生都有一本读书笔记，高年级学生摘录佳句佳段、编写阅读提纲、写心得体会等。中年级学生主要摘录好词好句段，仿写优美句段等。
　　每学期期末举行一次全员参与的课外阅读知识竞赛，竞赛题目从一学期学生所读的书目中提炼，促进学生细心阅读。
　　此外，还要以“阅读之星”和“书香班级”等评比推动读书活动持续开展。将学生个人“家庭藏书量、家庭读书氛围、阅读书籍量、读书笔记质量、读书类获奖”等作为评比的项目，每学年表彰一批“阅读之星”；将班级“图书数量、阅读纪律、阅读数量、阅读习惯、阅读检测”作为考评项目，每月一次评选“书香班级”。
　　三、重视教师读书学习，提高教师文化素养
　　小学语文课堂上教师缺少教学的活力，缺少与时俱进和针对学生实际的教学创新，往往机械地重复着往年的教学方法。我们应该积极改变和完善语文教学的方式，让学习充满乐趣。学生乐意学，教师乐意教，在学与教中共同成长。这就需要教师树立“活到老、学到老”的终身学习的观念，不断吸取新信息、新知识、新理念，博学且多才，学生才会“亲其师而信其道”。对所教学科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要领，举一反三，触类旁通，才激发学生的学习兴趣。作为教师，要以大量的阅读提升自己，除了读教育教学专业书刊外，还要广泛阅读文学、艺术、科学类的书籍刊物，以提高阅读理解、审美鉴赏水平，加强自身文学修养。只有自己的专业知识、业务水平提高了，对教育教学工作才更加热心，态度才更加积极向上。
　　学校要定期培训，通过教研、赛课、评课等多种教学教研活动调动教师的阅读教学劲头，营造一种创新阅读教学的教育氛围。比如，为了鼓励教师上好指导阅读课，学校每学期安排优秀教师上阅读指导展示课，进行阅读指导课教学设计评比，群文阅读教学培训等。