【摘 要】
：
以人为本和以学生发展为本是中国新课程改革的两大核心理念，灌输式和填鸭式的传统教学模式已不适用于如今的地理课堂教学。“UbD”理论为教师提供了一种全新的教学模式，旨在实现“为理解而教”。在新人教版高中地理必修一“水循环”一节中，教师可以结合课程标准、学情、教材得出预期结果，确定教学目标，再由教学目标确定评估证据，最后设计学习体验和教学，充分发挥“UbD”理论的优势，创新地理教学模式，促进学生对知识的
论文部分内容阅读
以人为本和以学生发展为本是中国新课程改革的两大核心理念，灌输式和填鸭式的传统教学模式已不适用于如今的地理课堂教学。“UbD”理论为教师提供了一种全新的教学模式，旨在实现“为理解而教”。在新人教版高中地理必修一“水循环”一节中，教师可以结合课程标准、学情、教材得出预期结果，确定教学目标，再由教学目标确定评估证据，最后设计学习体验和教学，充分发挥“UbD”理论的优势，创新地理教学模式，促进学生对知识的理解、迁移和应用，提高地理课堂教学质量。
其他文献
基于核心概念的地理单元教学是落实地理学科核心素养培育的重要途径之一。文章以“水的旅途”为主题,基于核心概念“区域”“人与环境的关系”重组教材内容,并结合“自然环境的整体性与差异性思想”进行单元教学设计,通过创设问题情境,设计任务序列,将零碎的知识结构化,培养学生的地理核心素养。主要教学环节包括确定单元学习主题、制订单元学习目标、设置单元核心问题、设计单元任务活动、开展单元学习评价。
＜正＞针对中考改革存在的系列问题,厘清价值取向,廓清改革纷扰,建立更加科学健全的教育评价体系,探寻适合我国中等教育的发展道路与发展模式,是稳步推进中考改革治标更治本之策。第一,中考改革应秉持“教育强国”路向。一是超越“育人与分流”“培养与选拔”的二元价值,推进因材施教,发展素质教育,回归培养担当民族复兴大任时代新人的初心使命。二是秉持“教育强国”的路向,从中华民族伟大复兴的高度来看待中考改革、思考
超声显微成像技术广泛应用于工业无损检测领域。相较于闭环、半闭环扫描系统硬件复杂、成本高，开环扫描系统结构简单、成本低，但由于无反馈机制会导致步进电机的非线性运动引起图像像素错位畸变。因此，消除非线性运动带来的错位畸变是采用开环扫描系统实现高质量超声成像的关键。该文提出集最大值投影法、最大类间方差法和中心坐标校正法于一体的MIP-Otsu-C3M方法，对开环扫描系统获得的硬币回波数据采用最大值投影法
单目视觉检测系统结构简单、成本低廉、检测方便快捷、实时性好，但检测精度相对多目视觉系统较低，高度依赖计算方法。目前采用单目视觉的车辆测距方法没有充分考虑多尺度车辆导致的误差问题，使其检测精度受到影响。建立一种基于多任务级联卷积神经网络（MTCNN）的车距检测方法，以车辆号牌作为靶标，利用单目摄像头采集前车图像，采用MTCNN算法检测车牌，获取车牌角点坐标，依据P4P原理计算车辆间距。该方法与车型大
近年来，湖南通过建立卫星监测体系在耕地保护方面取得明显成效。但由于卫星遥感存在容易受到云雨天气影响、获取周期间隔较长、分辨率不够高等缺陷，在耕地保护实时、动态、精准、高效监测尤其是非粮化监测方面，存在一定不足。铁塔视频可作为对卫星监测的有效补充，目前，湖南已经建成铁塔视频监测站点1万座，每天实时产生海量视频与图片信息，依靠人工目视察看视频发现线索问题带来的工作量超出承受能力，基于视频图像的智能解译
目的：观察生物反馈电刺激联合Kegel运动治疗产后压力性尿失禁（SUI）患者的效果。方法：选取100例产后SUI患者为研究对象，按照随机数字表法分成对照组和观察组各50例。对照组实施Kegel运动，观察组在对照组基础上联合生物反馈电刺激治疗，治疗1个月后，比较两组临床疗效、治疗前后尿动力学指标[最大尿道闭合压（MUCP）、功能性尿道长度（FPL）及尿道最大测量压（PMU）]水平及盆底功能指标（静息
学术类整本书阅读的缺乏与低效是学生的思辨能力、批判能力及创新能力缺失的原因之一。对《乡土中国》的课堂教学立足学习任务群,设计真实情境下的学习任务如设计封面、腰封,设计展馆、构建思维导图等,并进行文本互释,引导学生在学习掌握、实践探索、思维方法等学科一级指标建设中实现核心素养的综合提升。
氏族文化是中华文明的血脉之根,家谱作为氏族文化的核心载体,是一部家族大百科全书,是一家之史的最可靠蓝本。毛泽东先生认为搜集家谱、族谱,加以研究,可以知道人类社会发展的规律性,也可以为人文地理、聚落地理提供宝贵的资料;孙中山先生也曾说过族谱记述着中华民族的团结,扩充到国家、民族的大团结,这是中国人特有的良好传统观念,应妥加应用;除此之外,周恩来、邓小平等历届国家领导人都曾在公开场合对家谱中深蕴的价值
＜正＞2017年版《普通高中地理课程标准》与原课程标准相比，从模块设置到内容要求，都发生了很大变化，可以视其为全新的高中地理课程标准。而新人教版高中地理必修一第三章第一节《水循环》无论是在学习目标、学习内容还是在学习方式上都与旧版本明显不同，严格按照新课程标准落实了1.7运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义的内容要求。本文以《水循环》的学习目标、学习内容以及学习方式的设计为例，阐述其与新课程标