摘 要：在班级管理中教师首先必须转变观念，要相信学困生是可以转化的，其次要分析学困生形成的原因，最后通过提高学生学习的兴趣，还要消除学生的自卑心理，帮助他们树立自信心，进而达到转化学困生并使班级向优化方向发展的目的。
　　关键词：班级管理 兴趣 自信心 补差
　　在现代教育要求全面发展学生的基本素质和培养他们独立个性的今天，我国的教育，虽然国家已明确提出素质的口号，但是应试教育的观念仍然会在很长的时间内在广大教育者的思想中广泛存在。陈旧的教育观念对学生的评价习惯于“一俊遮百丑”（即只要考试成绩好，就永远是好学生）或“一丑遮百俊”（即只要考试的成绩差，那别的方面再好也是枉然）——据说，这就叫做“攻其一点，不及其余”。于是，那些平日里在学校学习成绩不如意的学生，自然而然地就成了所谓的学困生。
　　我们的教育是要培养高素质的人才，因而当今素质教育就是要求真正地做到全面发展学生德、智、体、美、劳等基本素质，使这些基本素质相辅相成，共同促进人的健康成长。既而，教育既要“解惑”更要“授道”，注重的是学生综合素质的培养，而不仅仅是智力水平。同时，在未来现代化的社会中，有创造力的人往往并不单纯表现在会考高分上，培养创造力比培养学生考高分要重要得多。因此，在教学中我们遇到的学困生，他们也并非生来就是学困生，要解决他们的问题，我们的工作不应只放在提高他们的教学成绩，强调纪律上，而应针对他们不同的表现，寻找学困生形成的原因，以及采用不同的方法将他们转化。
　　根据自己多年来的班主任工作经验，我试图寻求学困生形成的原因。其实它的形成原因是多方面的，在来自各方面的因素，但主要是由于学生自尊和自信心的丧失，教师的教育方法，家庭教育的影响以及社会的影响等。它反映了学校教育与社会、家庭等方面的诸多矛盾，只在了解了这些方面的原因，才能在教学中有意识地去避免它。
　　一、学生自尊和自信心的丧失
　　自尊和自信心乃是青少年身上最可贵的心理品质，真所谓初生牛犊不怕虎，每一位教育者都应该小心呵护。遗憾的是，由于受应试教育的影响，我们的许多老师，家长都只把眼睛盯在学生、孩子的成绩单中，而对他们的心理漠不关心。在同学眼他们是应该与之“划清界线”的人，在老师心目中他们是“苹果箱里的坏苹果”，得对他们严于防范，以防感染群体，教室里最差的座位总是属于他们。他们感受到的是歧视、压制、冷漠，因此他们失去了自己应有的自尊和自信心，从而他们自卑，情感受到压抑，个性得不到发展，聪明才智得不到发展，个人品质日趋下降，之就成了名副其实的学困生。我认真了解过，有很大一部分初中的学困生在小学时就被老师视为学困生了，就象本班的张兰同学，她的模样挺惹人喜爱之后，但张兰生活得并不快乐，她说她讨厌学校更讨厌学习，现在也如此。有一次家访，她的父亲告诉我，她在小学时就是这样不肯学习的，而且成绩也差，我们也没办法，在小学里，老师每天都要听写生字，听写错了不仅要被老师罚站，而且还要把名字贴在后面的墙上，可怜的张兰，她在小学时就已经成了教师眼中的“学困生”。可见，她是在教师的鄙视家长的逼迫下，一年年几乎毫无自尊也毫无自信地在校园中度过，校园生活带给她的不再是快乐和温馨，而是无穷无尽的恶梦和恐惧。长期的鄙视、打击和扼制，她的自尊几乎荡然无存，自信也毫无踪影，剩下的也只有自卑了，受自卑心理的驱使，她便破罐破摔，成了学困生。
　　二、教师的教育方法不当
　　有这样的一个实验，梭鱼以捕捉小鱼为生，饿了就吃小鱼。做实验时，我们把梭鱼和小鱼都放在水池中，水池中间用玻璃板隔开。梭鱼饿了就往小鱼那边扑，但每次都被玻璃扳挡了回来。多次受挫后，我们再把玻璃扳抽掉，梭鱼也不再往那边扑了，当然小鱼也不敢来。最后，梭鱼就活活地饿死了这一情景，很自然地让人想到我们的学困生，这梭鱼多像他们啊！经过无数次失败，心中对成功的获得几乎丧失了勇气和信心，连最起码的学习兴趣，情感也停留于几乎为零的地步。由于种种原因，当前我国的传统教育还存在着一定的弊端：片面追求升学率：重智育，轻德育、体育：重课堂教学，轻课外教育：重尖子生，轻学困生：导致许多的学生对学习深感枯燥、乏味，心理恐慌，信心不足等等。而一些教师忽视学生的心理特点，在教育学生时采用不正当的方法，损伤学生的自尊心，使不少学生产生孤独，自卑的心理，成为了教学中的学困生。
　　三、家庭教育的影响
　　家庭教育是学校教育、社会教育的起点和基础，家长的品行修养、文化水平，教育方法以及家庭环境等学生品德和心理的成长有着直接而重大的影响。目前，我们的家庭教育中普遍存在着以下三种弊端：一是家庭教育观念上存在着“重智力轻德育”的认识障碍：二是家庭教育方法上存在着“重说教轻引导”的行为倾向；三是家庭教育内容上存在着“重物质需求轻心理需求”的实践偏差。一次，一位女生的家长告诉我孩子很不喜欢说话，胆子特别小，脑子不聪明，导致学习成绩很差，经过双方交流，知道之孩子是由于父亲过于严厉，對孩子要求过于严格，甚至因孩子学习成绩不理想曾经狠狠的打过孩子，直到现在，孩子都和他没什么话讲，从来不和他交流。他由于工作的地方离家较远，很难得回家一次，孩子却还偷偷地对母亲说：“爸爸怎么还不走？”可见，这个孩子的心中是多么地压抑，见到父亲就不由自主地产生恐惧，而且非常害怕自己学习上的过失，这样的孩子活得多累呀！也有些家长高标准严格要求孩子，自己却在家里抽烟、喝酒、搓麻将，根本就起不到模范作用。然而，“近朱者赤，近墨者黑”，在没有上进氛围的家庭里成长，我们能指望孩子优秀吗？还有的家长过份地相信物质上满足孩子的需要，孩子要什么有什么，不要什么也有什么，这样滋长了孩子的金钱意识。孩子互相攀比的不是学习成绩，而是吃穿谁高级，谁的女朋友多。很多的富家子弟成了纨绔子弟，成了吃喝玩乐，胆大妄为的潜在危险分子，由于家庭因素的影响，他们也成了学困生。
　　总之，班级管理最终的目的是让每一个学生都能闪出他们各自特有的光芒，学困生也是班级重要的组成部分，对于他们的转化，我们必须施以爱心，期以耐心，持以恒心，了解并尊重他们，这样我们才能取得学困生的转化成功，而学困生的进步，正是我们作为普通班级管理者最不普通的地方。