【摘 要】
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“先学后教”的教学模式为学生创造了一个自主探索的空间，在一定程度上培养了创新精神与自学能力．然而，在教学实践中，又常常会听到另外的一种声音——“不提倡学生的预习”，甚至坚
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“先学后教”的教学模式为学生创造了一个自主探索的空间，在一定程度上培养了创新精神与自学能力．然而，在教学实践中，又常常会听到另外的一种声音——“不提倡学生的预习”，甚至坚决反对学生预习．因为在许多教师看来，由于学生的预习，课堂教学中就会有一些所谓“不和谐”的音符．究竟如何认识学生预习的价值？如何理解学生预习对教学的双重效果？看来，这确实是一个值得深思的问题．
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