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摘 要：随着素质教育的发展，学生的核心素养变得越发重要，教师应该在教学中帮助学生构建知识体系，提升学生的认知水平和学习能力，开发学生的思维，让学生不断提升核心素养。
关键词：初中数学;课堂教学;核心素养
在20世纪末，很多国家在教育中已经开始提倡对学生的核心素养的培养，而且产生了积极影响。随着新课程的变革，教师在教学中应该以学生学习的需求为出发点，结合学生的学习状况和身心发展特点，把教学内容与学生的生活联系起来，创设情境，开发学生的思维，让学生养成良好的学习习惯，学会学习，并且在学习中感受到学习的乐趣，学到更多的知识与技能，并将学到的知识学以致用，提升核心素养。
一、核心素养的含义
核心素养是指学生在学习过程中形成的人格魅力和综合能力。教师在教学过程中注重对三维教学目标的构建，让学生在学习中对知识有更深的感悟，对知识产生深刻的理解。教师在教学时不仅要关注学生的学习成绩，还要关注学生在学习中是否有饱满的学习热情。随着信息化时代的到来，学生具有良好的核心素养才能够在以后更好地适应社会，实现自我价值。
二、初中数学课堂教学中培养数学核心素养作用
教师在数学教学中，不仅要给学生讲授知识，还应该注重对学生的能力的培养。教师在教学过程中也应该不断改变教学观念，创新教学模式，在讲授教学知识的基础上培养学生的核心素养。学生具有了良好的核心素养就可以运用数学知识解决遇到的问题，并能够为将来在社会中有一席之地做好铺垫。
教师培养学生的核心素养可以让学生对知识产生深刻的理解，让学生有完整的知识架构，学生不仅应该学到更多的知识，还应该灵活运用知识解决生活中的问题。数学问题大多都是比较抽象复杂的，学生具有了良好的核心素养后就会从问题的整体着手，能够运用数学观点分析问题，运用学到的技巧解决问题。
教师培养学生的核心素养还可以激发学生学习的积极性，寓教于乐，让学生在学习中感受到乐趣，从而积极融入到课堂中。学生有了学习的兴趣，学习效果也会有明显改善。
三、初中数学课堂教学培养数学核心素养策略
（一）激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，学生在学习中有浓厚的学习兴趣才会有强烈的求知欲，才会将自己的全部精力放在学习中，探索未知的知识的可能性才会更大。而且学生具有活泼好动的身心发展特點，很难将注意力放在同一件事情上，教师在教学中注重对学生学习兴趣的激发，可以吸引学生的眼球，让学生将注意力都用在学习数学知识上。
数学知识与学生的生活联系得比较紧密，教师可以将教学内容与学生的生活联系起来，激发学生的学习兴趣，让学生更好地学习。学生是比较喜欢玩耍的，教师要采取寓教于乐的原则，通过创设教学情境让学生深刻理解数学知识，启迪学生思考，让学生在教学情境中更加主动的学习，开发学生的思维，提高课堂的实效性。
（二）锻炼学生思考能力
教师在教学过程中应该发挥好引导者的身份，比如调动学生学习兴趣，根据教学大纲与学生的学习状况安排不同的教学内容，让每个层次的学生都能在最近发展区获得较大发展。随着新课程的变革，学生自主思考变得越发重要，自主思考可以开发学生的思维，拥有良好的学习氛围，这也符合初中学生活泼好动的身心发展特点。教师在教学过程中也应该有一定的调控能力，做好教学准备，从而在教学中能够游刃有余，既给学生安排良好的思考氛围，又可以减少课堂的失误。
教师应该在学生思考时保持课堂的安静，这样学生就没有外界的干扰，思维就会被开发，从而让学生的想象力和创造力有所发展。初中阶段的学生思维比较活跃，教师应该引导学生不断挖掘知识，让思维的火花不断萌发，对知识产生深刻的理解。教师也应该不把自己的思考强加给学生，引导学生不断思考学生只有不断思考才能对知识更深层次的理解。
教师锻炼学生的思考能力也应该有科学合理的方法。比如，为了让学生能够准确表达自己的心中所想，应该给学生充足的思考时间，让学生能够对自己的想法进行梳理，这样学生在表达自己的想法时才能更有自信;在学生回答问题时，教师也应该让学生有耐心地说完自己的想法，并且可以让学生不断调整自己的想法，教师还应该鼓励学生大胆发言，尊重学生的意见，并对表现良好的同学给予表扬;在学生表达完自己的意见后，教师应该留出时间让发言的同学进行思考。教师在教学中做好这些环节，才能让学生感受到尊重，并在以后的学习中积极发表自己的意见。比如，在《二次函数》的知识讲授中，教师可以在黑板上写下一些关系式，然后让学生思考哪个是二次函数？教师：“y=5x+1，y=4x2-1，y=2x3-3x2，y=5x4-3x+1”，学生通过思考回答“y=4x2-1是二次函数，因为形如y=ax2+bx+c的函数才是二次函数，而y=4x2-1正好是y=ax2+bx+c的形式，所以题目中y=4x2-1是二次函数，其中4是二次函数的系数，1是二次函数的常数项。”学生通过回答既解决了教师提出的问题，又对知识进行了拓展。教师也应该对回答问题的同学进行表扬，让他成为班级里面的榜样，从而让更多的人都积极思考问题并把自己的想法表达出来，这样才会让班集体更加优秀。
（三）帮助学生构建知识体系
初中数学中有很多知识点，而且综合性比较强，知识点之间还有很强的联系。教师在教学中要从整体掌握知识的练习，让学生通过知识之间的联系构建完整的知识体系，开发学生的逻辑思维。学生在数学学习中也应该将数学知识与生活中遇到的问题相结合，从而促进全面发展。教师除了要让学生获取知识，还应该教给学生如何做人，并在生活中不断提升自己的实践能力。教师在教学过程中也应该引导学生对以前的知识进行复习，让学生有知识框架，这对学生以后的学习有很大的帮助。
四、结语
数学是一门重要学科，可以开发学生思维，提升学生的核心素养。教师在教学时应该注重激发学生学习的积极性，采用合理的教学方法提高课堂的实效性。但是由于初中生逻辑思维并不是很强，数学又是一门逻辑性比较强的学科，因此学生难免会对数学学习有所厌倦，教师应该充分了解学生的学习动态和身心发展特点，让学生在学习中有饱满的学习热情，增强学生学习的信心，不断改善教学，让学生学到更多的知识，并能把学到的知识应用到生活中遇到的问题中，提升学以致用能力。
参考文献
[1]周萍.初中数学核心素养及其培养策略探究[J].林区教学，2018（12）：83-84.
[2]崔明.论初中教学中如何培养学生形成数学核心素养[J].课程教育研究，2018（19）：121-122.
关键词：初中数学;课堂教学;核心素养
在20世纪末，很多国家在教育中已经开始提倡对学生的核心素养的培养，而且产生了积极影响。随着新课程的变革，教师在教学中应该以学生学习的需求为出发点，结合学生的学习状况和身心发展特点，把教学内容与学生的生活联系起来，创设情境，开发学生的思维，让学生养成良好的学习习惯，学会学习，并且在学习中感受到学习的乐趣，学到更多的知识与技能，并将学到的知识学以致用，提升核心素养。
一、核心素养的含义
核心素养是指学生在学习过程中形成的人格魅力和综合能力。教师在教学过程中注重对三维教学目标的构建，让学生在学习中对知识有更深的感悟，对知识产生深刻的理解。教师在教学时不仅要关注学生的学习成绩，还要关注学生在学习中是否有饱满的学习热情。随着信息化时代的到来，学生具有良好的核心素养才能够在以后更好地适应社会，实现自我价值。
二、初中数学课堂教学中培养数学核心素养作用
教师在数学教学中，不仅要给学生讲授知识，还应该注重对学生的能力的培养。教师在教学过程中也应该不断改变教学观念，创新教学模式，在讲授教学知识的基础上培养学生的核心素养。学生具有了良好的核心素养就可以运用数学知识解决遇到的问题，并能够为将来在社会中有一席之地做好铺垫。
教师培养学生的核心素养可以让学生对知识产生深刻的理解，让学生有完整的知识架构，学生不仅应该学到更多的知识，还应该灵活运用知识解决生活中的问题。数学问题大多都是比较抽象复杂的，学生具有了良好的核心素养后就会从问题的整体着手，能够运用数学观点分析问题，运用学到的技巧解决问题。
教师培养学生的核心素养还可以激发学生学习的积极性，寓教于乐，让学生在学习中感受到乐趣，从而积极融入到课堂中。学生有了学习的兴趣，学习效果也会有明显改善。
三、初中数学课堂教学培养数学核心素养策略
（一）激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，学生在学习中有浓厚的学习兴趣才会有强烈的求知欲，才会将自己的全部精力放在学习中，探索未知的知识的可能性才会更大。而且学生具有活泼好动的身心发展特點，很难将注意力放在同一件事情上，教师在教学中注重对学生学习兴趣的激发，可以吸引学生的眼球，让学生将注意力都用在学习数学知识上。
数学知识与学生的生活联系得比较紧密，教师可以将教学内容与学生的生活联系起来，激发学生的学习兴趣，让学生更好地学习。学生是比较喜欢玩耍的，教师要采取寓教于乐的原则，通过创设教学情境让学生深刻理解数学知识，启迪学生思考，让学生在教学情境中更加主动的学习，开发学生的思维，提高课堂的实效性。
（二）锻炼学生思考能力
教师在教学过程中应该发挥好引导者的身份，比如调动学生学习兴趣，根据教学大纲与学生的学习状况安排不同的教学内容，让每个层次的学生都能在最近发展区获得较大发展。随着新课程的变革，学生自主思考变得越发重要，自主思考可以开发学生的思维，拥有良好的学习氛围，这也符合初中学生活泼好动的身心发展特点。教师在教学过程中也应该有一定的调控能力，做好教学准备，从而在教学中能够游刃有余，既给学生安排良好的思考氛围，又可以减少课堂的失误。
教师应该在学生思考时保持课堂的安静，这样学生就没有外界的干扰，思维就会被开发，从而让学生的想象力和创造力有所发展。初中阶段的学生思维比较活跃，教师应该引导学生不断挖掘知识，让思维的火花不断萌发，对知识产生深刻的理解。教师也应该不把自己的思考强加给学生，引导学生不断思考学生只有不断思考才能对知识更深层次的理解。
教师锻炼学生的思考能力也应该有科学合理的方法。比如，为了让学生能够准确表达自己的心中所想，应该给学生充足的思考时间，让学生能够对自己的想法进行梳理，这样学生在表达自己的想法时才能更有自信;在学生回答问题时，教师也应该让学生有耐心地说完自己的想法，并且可以让学生不断调整自己的想法，教师还应该鼓励学生大胆发言，尊重学生的意见，并对表现良好的同学给予表扬;在学生表达完自己的意见后，教师应该留出时间让发言的同学进行思考。教师在教学中做好这些环节，才能让学生感受到尊重，并在以后的学习中积极发表自己的意见。比如，在《二次函数》的知识讲授中，教师可以在黑板上写下一些关系式，然后让学生思考哪个是二次函数？教师：“y=5x+1，y=4x2-1，y=2x3-3x2，y=5x4-3x+1”，学生通过思考回答“y=4x2-1是二次函数，因为形如y=ax2+bx+c的函数才是二次函数，而y=4x2-1正好是y=ax2+bx+c的形式，所以题目中y=4x2-1是二次函数，其中4是二次函数的系数，1是二次函数的常数项。”学生通过回答既解决了教师提出的问题，又对知识进行了拓展。教师也应该对回答问题的同学进行表扬，让他成为班级里面的榜样，从而让更多的人都积极思考问题并把自己的想法表达出来，这样才会让班集体更加优秀。
（三）帮助学生构建知识体系
初中数学中有很多知识点，而且综合性比较强，知识点之间还有很强的联系。教师在教学中要从整体掌握知识的练习，让学生通过知识之间的联系构建完整的知识体系，开发学生的逻辑思维。学生在数学学习中也应该将数学知识与生活中遇到的问题相结合，从而促进全面发展。教师除了要让学生获取知识，还应该教给学生如何做人，并在生活中不断提升自己的实践能力。教师在教学过程中也应该引导学生对以前的知识进行复习，让学生有知识框架，这对学生以后的学习有很大的帮助。
四、结语
数学是一门重要学科，可以开发学生思维，提升学生的核心素养。教师在教学时应该注重激发学生学习的积极性，采用合理的教学方法提高课堂的实效性。但是由于初中生逻辑思维并不是很强，数学又是一门逻辑性比较强的学科，因此学生难免会对数学学习有所厌倦，教师应该充分了解学生的学习动态和身心发展特点，让学生在学习中有饱满的学习热情，增强学生学习的信心，不断改善教学，让学生学到更多的知识，并能把学到的知识应用到生活中遇到的问题中，提升学以致用能力。
参考文献
[1]周萍.初中数学核心素养及其培养策略探究[J].林区教学，2018（12）：83-84.
[2]崔明.论初中教学中如何培养学生形成数学核心素养[J].课程教育研究，2018（19）：121-122.