【摘 要】
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如何体现语文教育与人的发展阶段特征的适应性,从而使语文教育最大限度促进个人的发展,是语文教育研究与实践的一个重要课题。根据“精神复演”相关理论和语文及语文教育自身
【机 构】
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湖南科技大学人文学院 湖南湘潭411201
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如何体现语文教育与人的发展阶段特征的适应性,从而使语文教育最大限度促进个人的发展,是语文教育研究与实践的一个重要课题。根据“精神复演”相关理论和语文及语文教育自身的发展历史,将语文教育划分为话语、文字、文章、文学和文化五个阶段,倡导终身语文教育,对进一步认清语文教育的阶段性特点,提高语文教育的功能,具有一定的参考价值。
How to embody the adaptability of the characteristics of Chinese education and human development stage so that Chinese education can maximize the development of individuals is an important topic in the research and practice of Chinese education. According to the “spiritual reenactment” related theories and the history of language and language education itself, the Chinese language education is divided into five stages: discourse, writing, articles, literature, and culture. It advocates lifelong Chinese language education, and further recognizes the stage of Chinese language education. Characteristics, to improve the function of language education, has a certain reference value.
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