【摘 要】
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人们头脑中的教师形象构成了社会对教师的角色定势,幼儿教师除了具备一般教师的角色外,在很大程度上还被视为母亲或保姆职能的一种替代和延伸,由于主观、客观等方面的原因,教
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人们头脑中的教师形象构成了社会对教师的角色定势,幼儿教师除了具备一般教师的角色外,在很大程度上还被视为母亲或保姆职能的一种替代和延伸,由于主观、客观等方面的原因,教师的个体表现往往达不到这些要求,使幼儿教师陷入了角色的困境之中。幼儿教师只有认识到改革提出的一系列挑战是时代赋予自己的机遇,并有投身于改革实践的意识和行动,才会产生投入教育变革的自觉,进而意识到这一变革的实现要通过改变教师自我实现。只有教师参与变革的自觉转化成自我更新的需要,变革才可能得到来自生命发展需要的内在、持续和强大的动力,得到变革主体自觉实践的支撑并最终实现。
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