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摘 要：现如今，互联网技术发展迅速，对于人们的工作、生活和学习都产生较大影响，并体现在高职院校育人方面。本文首先对移动互联网的特点进行介绍，然后对其在高职育人方面中的优势进行分析，并对基于移动互联网的高职育人模式进行深入研究。
关键词：移动互联网；实效性；移动互联平台
移动互联网是移动通信设备与互联网所结合的产物，比如手机、平板、计算机等终端设备。上网群体年龄越来越小，高职院校学生上网数量逐渐增多。在移動互联网环境下，应该明确其对于高职育人的影响，充分利用移动互联网技术，促进育人水平的提升。因此，亟需对依托移动互联网的高职育人模式进行详细探究。
1 移动互联网的特点
移动互联网不仅具有可移动特征，而且便利性比较强。其中，移动互联网的便利性指的是，与普通的互联网相比具有移动性特征，人们在任何地点和时间，均可根据移动互联网进行信息交流。移动互联网的载体有很多种，其中智能手机是最常见的移动终端设备，人们通过应用智能手机，可以在任何地点和时间实现便捷的信息交流，打破了传统互联网技术对于时间和空间的限制。另外，智能终端设备通过互联网技术，可以构建具有强大功能的信息交流媒介，比如微信、QQ等等，人们通过操作智能终端设备，即可进行信息传播交流，常见信息类型有照片、视频、文件等等。
移动互联网还具有交互性以及及时性的特征。其中，交互性指的是通过应用智能终端设备以及互联网技术，可以便于人们及时沟通交流，不仅可以进行信息发布，而且还可以接收有用信息，用户具有双重身份。另外，移动互联网的及时性指的是与普通互联网相比，人们在使用移动终端时，可通过互联网随时随地的进行信息沟通，用户可以通过移动终端设备为对方提出相应的问题，并获得回答，不会受到时间差和地域差的影响。正是由于移动互联网具有上述特征，因此，给高职育人模式带来很多机遇和挑战。
2 移动互联网在高职育人中的实效性
（1）有利于为高职育人提供更加广阔的空间。移动互联网能够打破传统时间以及空间等因素的限制，将其应用于高职育人中，能够促进传统育人模式封闭性、狭窄性朝向开放性以及全社会特性的转变，在高职育人中，教育渠道也会呈现出多样化、生活化以及普及化的特征，进而丰富高职院校教育资源。（2）有利于提升高职育人的感染力。在进行高职育人过程中，育人质量和效果主要受到教师群体特征、性格偏好等因素的影响。通过应用移动互联网，可以为高职学生提供个性化需求以及选择多样化需求，在教育过程中，通过综合应用快速传播、图文并茂的形式，能够充分激发学生的求知欲，提升高职育人模式的生动性以及趣味性，使得学生能够积极主动的参与到育人活动中。（3）有利于提升高职育人的实效性。随着科学技术的快速发展，移动互联网的交互性特征越来越明显，能够为高职育人中教育主体、教育课题、学生等之间的沟通互动。在进行网络沟通以及互动过程中，应该注意改变传统教学思想的影响，采用移动终端设备，促进教师与学生之间平等的沟通交流，消除学生学习过程中的心理隔阂，进而提升高职育人中教育主体、教育主导者之间的信任度，促进教育个体之间的互动以及交流。
3 移动互联网在高职育人中的应用
3.1 正视互联网背景下主客体的存在
在传统的育人模式中，主体和客体比较明确，教师利用口授的方式进行教育，教学效果比较差。在移动互联网技术的引导下，教育方式有了较大创新，在信息获取方面具有独特性以及及时性的特征。通过应用移动互联网技术，教育主体和客体之间不会随着时间和空间的改变而发生变化。学生在移动互联网平台上，可以发表自己关于学校思想政治学习的观点，与教师进行沟通交流，在此过程中，移动互联网的虚拟性和现实性可发挥作用，信息发布者不需要使用真实信息，所发表的评论意见也可以体现出现实存在的内容，因此，无论是教师还是学生，都可以作为教授者和倾听者。
3.2 建立完善的校内移动互联平台
在移动互联网时代，高职院校育人模式为了适应移动互联网的发展，应结合实际情况构建符合实际需要的校园移动互联平台，同时还应该加快创建良好的、有秩序的网络文化环境。学生对于网络的浏览量比较大，对此，可充分利用微电影技术、益智游戏技术等多种形式，提升对于浏览者的视觉冲击力，在潜移默化中达到育人的效果。另外，还应该注意，可以构建公众微信号、官方微博等多种形式，引导学生广泛关注，形成完善的、综合的高职育人体系。
3.3 及时更新高校思想政治教育内容
高职院校育人模式应该与时俱进，在育人过程中，教育者应该及时了解国家相关政策，同时还应该了解新时代的思潮、思想动态、前沿问题等等，坚持从实际出发，将理论知识与实际情况进行有效结合，将全新的理论知识应用于高职育人教学实践中，并不断补充教学内容。除此以外，还应该注意，在高职育人中，充分利用移动互联网技术，及时补充全新的方针政策、理论人点等等，使得教育内容更加贴近学生生活，帮助学生尽快接触到最新的教学内容，解决教育滞后的问题。
3.4 加强移动互联网信息监控
在移动互联网中，不仅有大量的有用信息，而且还有坏信息，对此，应该注意加强对于网络站点信息的监控管理。在当前的移动互联网监控中，信息监控效果有待提升，应建立健全完善的移动互联网信息监控系统。学生在应用移动互联网时，还可以设置安全提示内容，引导学生进行安全提示，帮助学生对垃圾信息进行警示，并屏蔽垃圾信息。除此以外，学校还应该注意加强对于学校公众号、微博等的技术程序研发，积极融合先进技术，提升教学水平。
3.5 通过正面引导网络自律教育
在移动互联网快速发展以及广泛应用的背景下，网络信息也出现良莠不齐的问题，这些对于高职育人模式会产生较大影响，同时，还会对学生的人生观、价值观等造成较大影响。在高职育人中，应该高度重视学生的心理教育、健康教育等内容，使得高职学生能够正确认识虚拟时间与现实世界之间的关联，引导和培养学生，形成良好的人生观、价值观，提升学生心理健康素质。有些学生存在不良心理状态，对此，应及时纠正，保证学生健康教育逐渐朝向健康稳定的方向发展。另外，在高职院校教师的教学活动中，应该积极引导学生对移动互联网在育人教学中的功能进行科学合理的定位，及时消除消极的网络信息，减少网络信息的不良影响，准确选择和吸收正确信息，屏蔽不良信息，帮助学生培养良好的道德素养，提升学生的判断能力，规范学生上网行为，使得学生能够自律、自觉、自主的应用移动互联网，帮助学生营造良好的健康心态。除此以外，高职院校还应该通过移动互联网，促进家长、社会、学校和学生之间的沟通交流，提升高职育人的有效性。
3.6 更新高校思想政治理论教学模式
在移动互联网背景下，教师需要高度重视移动互联网技术，并充分利用高职育人平台进行育人教学活动。教师应鼓励学生充分利用移动互联网平台进行自主学习，并赋予学生充足的话语权，完善监控机制，引导学生正确上网，在传统课堂和移动互联网平台中获取信息资源，促进综合素质的提升。
4 结语
综上所述，本文主要对依托移动互联网的高职育人模式进行了详细探究。现如今，移动互联网技术发展迅速，对于高职院校的教育模式和学习模式都会产生较大影响，对此，在高职育人中，应该注意正视互联网背景下主客体，建立完善的校内移动互联平台，及时更新高校思想政治教育内容，加强移动互联网信息监控，通过正面引导网络自律教育，同时及时高校思想政治理论教学模式，这样才能够有效利用移动互联网技术，完善高职育人模式，促进高职育人水平的提升。
参考文献：
[1]刘彦平.移动互联网下的高校思想政治教育研究[J].甘肃科技，2014，30（6）：86-88.
[2]周洋.移动互联网条件下高职学生思想政治教育实践路径研究[J].天津职业院校联合学报，2015，17（3）：120-124.
[3]张晓云.移动互联网背景下提升高校思想政治理论课教学实效性的关键因素[J].河南科技学院学报：社会科学版，2016，36（4）：71-73.
[4]朱丹.移动互联网时代下高校思想政治教育创新研究[J].福建教育学院学报，2016，17（7）：9-11.
关键词：移动互联网；实效性；移动互联平台
移动互联网是移动通信设备与互联网所结合的产物，比如手机、平板、计算机等终端设备。上网群体年龄越来越小，高职院校学生上网数量逐渐增多。在移動互联网环境下，应该明确其对于高职育人的影响，充分利用移动互联网技术，促进育人水平的提升。因此，亟需对依托移动互联网的高职育人模式进行详细探究。
1 移动互联网的特点
移动互联网不仅具有可移动特征，而且便利性比较强。其中，移动互联网的便利性指的是，与普通的互联网相比具有移动性特征，人们在任何地点和时间，均可根据移动互联网进行信息交流。移动互联网的载体有很多种，其中智能手机是最常见的移动终端设备，人们通过应用智能手机，可以在任何地点和时间实现便捷的信息交流，打破了传统互联网技术对于时间和空间的限制。另外，智能终端设备通过互联网技术，可以构建具有强大功能的信息交流媒介，比如微信、QQ等等，人们通过操作智能终端设备，即可进行信息传播交流，常见信息类型有照片、视频、文件等等。
移动互联网还具有交互性以及及时性的特征。其中，交互性指的是通过应用智能终端设备以及互联网技术，可以便于人们及时沟通交流，不仅可以进行信息发布，而且还可以接收有用信息，用户具有双重身份。另外，移动互联网的及时性指的是与普通互联网相比，人们在使用移动终端时，可通过互联网随时随地的进行信息沟通，用户可以通过移动终端设备为对方提出相应的问题，并获得回答，不会受到时间差和地域差的影响。正是由于移动互联网具有上述特征，因此，给高职育人模式带来很多机遇和挑战。
2 移动互联网在高职育人中的实效性
（1）有利于为高职育人提供更加广阔的空间。移动互联网能够打破传统时间以及空间等因素的限制，将其应用于高职育人中，能够促进传统育人模式封闭性、狭窄性朝向开放性以及全社会特性的转变，在高职育人中，教育渠道也会呈现出多样化、生活化以及普及化的特征，进而丰富高职院校教育资源。（2）有利于提升高职育人的感染力。在进行高职育人过程中，育人质量和效果主要受到教师群体特征、性格偏好等因素的影响。通过应用移动互联网，可以为高职学生提供个性化需求以及选择多样化需求，在教育过程中，通过综合应用快速传播、图文并茂的形式，能够充分激发学生的求知欲，提升高职育人模式的生动性以及趣味性，使得学生能够积极主动的参与到育人活动中。（3）有利于提升高职育人的实效性。随着科学技术的快速发展，移动互联网的交互性特征越来越明显，能够为高职育人中教育主体、教育课题、学生等之间的沟通互动。在进行网络沟通以及互动过程中，应该注意改变传统教学思想的影响，采用移动终端设备，促进教师与学生之间平等的沟通交流，消除学生学习过程中的心理隔阂，进而提升高职育人中教育主体、教育主导者之间的信任度，促进教育个体之间的互动以及交流。
3 移动互联网在高职育人中的应用
3.1 正视互联网背景下主客体的存在
在传统的育人模式中，主体和客体比较明确，教师利用口授的方式进行教育，教学效果比较差。在移动互联网技术的引导下，教育方式有了较大创新，在信息获取方面具有独特性以及及时性的特征。通过应用移动互联网技术，教育主体和客体之间不会随着时间和空间的改变而发生变化。学生在移动互联网平台上，可以发表自己关于学校思想政治学习的观点，与教师进行沟通交流，在此过程中，移动互联网的虚拟性和现实性可发挥作用，信息发布者不需要使用真实信息，所发表的评论意见也可以体现出现实存在的内容，因此，无论是教师还是学生，都可以作为教授者和倾听者。
3.2 建立完善的校内移动互联平台
在移动互联网时代，高职院校育人模式为了适应移动互联网的发展，应结合实际情况构建符合实际需要的校园移动互联平台，同时还应该加快创建良好的、有秩序的网络文化环境。学生对于网络的浏览量比较大，对此，可充分利用微电影技术、益智游戏技术等多种形式，提升对于浏览者的视觉冲击力，在潜移默化中达到育人的效果。另外，还应该注意，可以构建公众微信号、官方微博等多种形式，引导学生广泛关注，形成完善的、综合的高职育人体系。
3.3 及时更新高校思想政治教育内容
高职院校育人模式应该与时俱进，在育人过程中，教育者应该及时了解国家相关政策，同时还应该了解新时代的思潮、思想动态、前沿问题等等，坚持从实际出发，将理论知识与实际情况进行有效结合，将全新的理论知识应用于高职育人教学实践中，并不断补充教学内容。除此以外，还应该注意，在高职育人中，充分利用移动互联网技术，及时补充全新的方针政策、理论人点等等，使得教育内容更加贴近学生生活，帮助学生尽快接触到最新的教学内容，解决教育滞后的问题。
3.4 加强移动互联网信息监控
在移动互联网中，不仅有大量的有用信息，而且还有坏信息，对此，应该注意加强对于网络站点信息的监控管理。在当前的移动互联网监控中，信息监控效果有待提升，应建立健全完善的移动互联网信息监控系统。学生在应用移动互联网时，还可以设置安全提示内容，引导学生进行安全提示，帮助学生对垃圾信息进行警示，并屏蔽垃圾信息。除此以外，学校还应该注意加强对于学校公众号、微博等的技术程序研发，积极融合先进技术，提升教学水平。
3.5 通过正面引导网络自律教育
在移动互联网快速发展以及广泛应用的背景下，网络信息也出现良莠不齐的问题，这些对于高职育人模式会产生较大影响，同时，还会对学生的人生观、价值观等造成较大影响。在高职育人中，应该高度重视学生的心理教育、健康教育等内容，使得高职学生能够正确认识虚拟时间与现实世界之间的关联，引导和培养学生，形成良好的人生观、价值观，提升学生心理健康素质。有些学生存在不良心理状态，对此，应及时纠正，保证学生健康教育逐渐朝向健康稳定的方向发展。另外，在高职院校教师的教学活动中，应该积极引导学生对移动互联网在育人教学中的功能进行科学合理的定位，及时消除消极的网络信息，减少网络信息的不良影响，准确选择和吸收正确信息，屏蔽不良信息，帮助学生培养良好的道德素养，提升学生的判断能力，规范学生上网行为，使得学生能够自律、自觉、自主的应用移动互联网，帮助学生营造良好的健康心态。除此以外，高职院校还应该通过移动互联网，促进家长、社会、学校和学生之间的沟通交流，提升高职育人的有效性。
3.6 更新高校思想政治理论教学模式
在移动互联网背景下，教师需要高度重视移动互联网技术，并充分利用高职育人平台进行育人教学活动。教师应鼓励学生充分利用移动互联网平台进行自主学习，并赋予学生充足的话语权，完善监控机制，引导学生正确上网，在传统课堂和移动互联网平台中获取信息资源，促进综合素质的提升。
4 结语
综上所述，本文主要对依托移动互联网的高职育人模式进行了详细探究。现如今，移动互联网技术发展迅速，对于高职院校的教育模式和学习模式都会产生较大影响，对此，在高职育人中，应该注意正视互联网背景下主客体，建立完善的校内移动互联平台，及时更新高校思想政治教育内容，加强移动互联网信息监控，通过正面引导网络自律教育，同时及时高校思想政治理论教学模式，这样才能够有效利用移动互联网技术，完善高职育人模式，促进高职育人水平的提升。
参考文献：
[1]刘彦平.移动互联网下的高校思想政治教育研究[J].甘肃科技，2014，30（6）：86-88.
[2]周洋.移动互联网条件下高职学生思想政治教育实践路径研究[J].天津职业院校联合学报，2015，17（3）：120-124.
[3]张晓云.移动互联网背景下提升高校思想政治理论课教学实效性的关键因素[J].河南科技学院学报：社会科学版，2016，36（4）：71-73.
[4]朱丹.移动互联网时代下高校思想政治教育创新研究[J].福建教育学院学报，2016，17（7）：9-11.