论文部分内容阅读
摘要：在当前这一教育事业现代化发展背景下，我国初中阶段教学工作受到了重点关注，因为初中阶段教学的目的是承上启下，同时学生在学习过程中还需要掌握一定文化基础，特别是在英语课程学习过程中，其承上启下的作用更加明显。因为学生在小学所学的只是简单的单词和语句，而初中阶段则需要学生在认识单词的基础上进行阅读并对话，这就需要教师利用合理的方式去引导学生，进而有效提高课程教学质量与效率，并推动初中英语课程教学工作现代化发展。那么本文就对核心素养培养背景下，初中英语阅读教学策略进行总结分析。
关键词：核心素养;初中英语;阅读教学
中图分类号：G633.6 文献标识码：A
当前教育事业改革与发展的目的，是为了提高学生自身综合能力与素养，所以在教学过程中教师就需要利用合理的方式去引导学生，通过行之有效的方式提高学生学科素养，这样学生在学习过程中就能够更加深入地去了解所学知识，同时还会养成课程学习的良好习惯。为此初中英语教师就开始在阅读教学过程中培养学生核心素养，以保证学生能够在学习过程中正确了解所学知识，并具备一定的英语阅读能力，最终为学生更高年级的课程学习打下坚实基础。
1目前英语阅读学习中存在的问题
1.1词汇量大，学生兴趣低下
汉语是学生多年学习生活中经常应用的语言，同时也是我们中华民族的母语，因此在教学过程中学生就会受大环境影响无法很好地融入到英语学习中。与此同时，在学习过程中还存在这样的问题，那就是在阅读过程中经常会出现学生从未接触过的词汇，并且这些生僻词汇的数量较多，再加上教师在教学过程中没有对学生进行合理的引导。这就导致学生在学习过程中因为词汇量的增加，无法有效进行文章阅读，长此以往学生的学习兴趣就会受到影响，严重的还会打击到学生学习信心 [1]。
1.2选材不当，学生阅读技能不强
在阅读教学过程中，教师经常会出现这样的问题，那就是教学内容选择不合理。在教学过程中虽然教师会选择通过设计课程教学内容的方式引导学生，但是教师选择引导内容却存在一定问题，大部分内容根本就无法激发学生了解兴趣也，甚至学生在了解过程中根本不明白教师的引导内容要表达什么，长此以往就会导致学生阅读技能受到影响，完全不利于学生有效进行课程学习。
1.3模式单一，学生无法多元化发展
初中阶段英语课程教学总是会出现“灌输”的教学问题，教师为了保证学生能够牢牢掌握所学知识，并对文章进行有效阅读，就会不断的让学生对单词进行阅读和背诵，并且在教学过程中还会通过严格的考试去引导学生进行文章学习。这就导致学生在学习过程中只能对教材中的文章進行阅读，一旦阅读内容脱离教材，学生就会出现手足无措的问题，这种教学方式会严重影响学生多元化发展，同时也不利于素质教育改革工作有效开展。
2基于核心素养的初中英语阅读教学策略
2.1创设情境，培养学生阅读兴趣
在当前这一教育事业现代化发展背景下，初中英语教师在教学过程中一定要改变教学理念，并尝试为学生创设阅读与学习情境，进而有效培养并提高学生阅读兴趣。那么在教学过程中，教师就需要对学生性格特点进行总结分析，并结合学生不同的个性设计相应阅读情境，进而有效激发学生综合能力。例如，教师进行到《Will people have robots？》这一章节教学时，教师就可以通过情境模拟的方式去引导学生，并引导学生利用合理的方式结合情境进行对话，通过这样的方式来有效提高学生参与兴趣，并进一步激发学生综合能力。
2.2合理选材，强化学生阅读技能
教师在教学引导过程中还需要将这一问题重视起来，那就是引导选材是否合理，因为错误的选材会导致学生参与兴趣下降，同时学生也无法理解所学知识。因此，教师在教学过程中就要在帮助学生积累词汇、语句的同时，思考怎样的选材能够进一步提高学生对文章的理解，并提高学生阅读技巧。最简单的就是结合所教授知识内容去选材 [2]。比如教师进行到《How do you make a banana milk shake？》这一章节教学时，教师就可以选择为学生播放香蕉奶昔的制作视频，来激发学生课程参与兴趣，教师还可以向学生提出问题，如：“What kind of food do you serve your friends？”通过这样的方式来深化文章在学生心中的印象，保证学生能够正确了解所学词汇和语句，进而强化学生阅读技能。
2.3分层教学，重视学生个性发展
是在实际教学工作中可以了解到，学生的学习能力存在一定差距，并且班级中还存在两极分化问题，那么在教学过程中教师就需要将这一问题重视起来，并利用现代化教学模式去引导学生。例如在教学过程中应用分层教学模式去引导学生，通过不同阶段的难度教学引导学生进行文章阅读。学习能力较差的学生可以选择简单阅读文章，学习能力较强的学生则可以选择与同伴进行拓展对话，通过这样的方式保证学生能够融入到课堂学习中，并将学生个人能力发展会出来。但是一定要注意对学习能力较差的学生还要增加提升引导内容，不要让学生一味地阅读文章，以避免学生形成习惯无法有效提高学习能力 [3]。
3.结语
通过以上总结可以了解到，在当前这一教育事业深化改革背景下，初中英语教师在阅读课程教学过程中应如何有效开展教学工作，同时也了解到核心素养培养的重要性。那么在教学过程中教师就需要对学生性格特点进行总结分析，并利用合理的方式去引导学生，以保证学生在学习过程中能够正确了解所学知识，并提高课程学习兴趣，进而养成良好学习能力与习惯，最终为学生未来学习生涯打下坚实基础。
参考文献：
[1] 刘喜梅 . 基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略探讨 [J]. 中学课程辅导 （教学研究 ）， 2020，14（1）：91-91.
[2] 林彦婕 . 基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略探讨 [J]. 锋绘， 2019（7）：234-234.
[3] 吕国霞 . 基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略探讨 [J]. 新课程 （教育学术 ）， 2019， （5）：45-45.
关键词：核心素养;初中英语;阅读教学
中图分类号：G633.6 文献标识码：A
当前教育事业改革与发展的目的，是为了提高学生自身综合能力与素养，所以在教学过程中教师就需要利用合理的方式去引导学生，通过行之有效的方式提高学生学科素养，这样学生在学习过程中就能够更加深入地去了解所学知识，同时还会养成课程学习的良好习惯。为此初中英语教师就开始在阅读教学过程中培养学生核心素养，以保证学生能够在学习过程中正确了解所学知识，并具备一定的英语阅读能力，最终为学生更高年级的课程学习打下坚实基础。
1目前英语阅读学习中存在的问题
1.1词汇量大，学生兴趣低下
汉语是学生多年学习生活中经常应用的语言，同时也是我们中华民族的母语，因此在教学过程中学生就会受大环境影响无法很好地融入到英语学习中。与此同时，在学习过程中还存在这样的问题，那就是在阅读过程中经常会出现学生从未接触过的词汇，并且这些生僻词汇的数量较多，再加上教师在教学过程中没有对学生进行合理的引导。这就导致学生在学习过程中因为词汇量的增加，无法有效进行文章阅读，长此以往学生的学习兴趣就会受到影响，严重的还会打击到学生学习信心 [1]。
1.2选材不当，学生阅读技能不强
在阅读教学过程中，教师经常会出现这样的问题，那就是教学内容选择不合理。在教学过程中虽然教师会选择通过设计课程教学内容的方式引导学生，但是教师选择引导内容却存在一定问题，大部分内容根本就无法激发学生了解兴趣也，甚至学生在了解过程中根本不明白教师的引导内容要表达什么，长此以往就会导致学生阅读技能受到影响，完全不利于学生有效进行课程学习。
1.3模式单一，学生无法多元化发展
初中阶段英语课程教学总是会出现“灌输”的教学问题，教师为了保证学生能够牢牢掌握所学知识，并对文章进行有效阅读，就会不断的让学生对单词进行阅读和背诵，并且在教学过程中还会通过严格的考试去引导学生进行文章学习。这就导致学生在学习过程中只能对教材中的文章進行阅读，一旦阅读内容脱离教材，学生就会出现手足无措的问题，这种教学方式会严重影响学生多元化发展，同时也不利于素质教育改革工作有效开展。
2基于核心素养的初中英语阅读教学策略
2.1创设情境，培养学生阅读兴趣
在当前这一教育事业现代化发展背景下，初中英语教师在教学过程中一定要改变教学理念，并尝试为学生创设阅读与学习情境，进而有效培养并提高学生阅读兴趣。那么在教学过程中，教师就需要对学生性格特点进行总结分析，并结合学生不同的个性设计相应阅读情境，进而有效激发学生综合能力。例如，教师进行到《Will people have robots？》这一章节教学时，教师就可以通过情境模拟的方式去引导学生，并引导学生利用合理的方式结合情境进行对话，通过这样的方式来有效提高学生参与兴趣，并进一步激发学生综合能力。
2.2合理选材，强化学生阅读技能
教师在教学引导过程中还需要将这一问题重视起来，那就是引导选材是否合理，因为错误的选材会导致学生参与兴趣下降，同时学生也无法理解所学知识。因此，教师在教学过程中就要在帮助学生积累词汇、语句的同时，思考怎样的选材能够进一步提高学生对文章的理解，并提高学生阅读技巧。最简单的就是结合所教授知识内容去选材 [2]。比如教师进行到《How do you make a banana milk shake？》这一章节教学时，教师就可以选择为学生播放香蕉奶昔的制作视频，来激发学生课程参与兴趣，教师还可以向学生提出问题，如：“What kind of food do you serve your friends？”通过这样的方式来深化文章在学生心中的印象，保证学生能够正确了解所学词汇和语句，进而强化学生阅读技能。
2.3分层教学，重视学生个性发展
是在实际教学工作中可以了解到，学生的学习能力存在一定差距，并且班级中还存在两极分化问题，那么在教学过程中教师就需要将这一问题重视起来，并利用现代化教学模式去引导学生。例如在教学过程中应用分层教学模式去引导学生，通过不同阶段的难度教学引导学生进行文章阅读。学习能力较差的学生可以选择简单阅读文章，学习能力较强的学生则可以选择与同伴进行拓展对话，通过这样的方式保证学生能够融入到课堂学习中，并将学生个人能力发展会出来。但是一定要注意对学习能力较差的学生还要增加提升引导内容，不要让学生一味地阅读文章，以避免学生形成习惯无法有效提高学习能力 [3]。
3.结语
通过以上总结可以了解到，在当前这一教育事业深化改革背景下，初中英语教师在阅读课程教学过程中应如何有效开展教学工作，同时也了解到核心素养培养的重要性。那么在教学过程中教师就需要对学生性格特点进行总结分析，并利用合理的方式去引导学生，以保证学生在学习过程中能够正确了解所学知识，并提高课程学习兴趣，进而养成良好学习能力与习惯，最终为学生未来学习生涯打下坚实基础。
参考文献：
[1] 刘喜梅 . 基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略探讨 [J]. 中学课程辅导 （教学研究 ）， 2020，14（1）：91-91.
[2] 林彦婕 . 基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略探讨 [J]. 锋绘， 2019（7）：234-234.
[3] 吕国霞 . 基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略探讨 [J]. 新课程 （教育学术 ）， 2019， （5）：45-45.