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摘 要：历史学科在高中学业中占据着重要地位，历史成绩的好坏将直接影响高中生在高中学习阶段的总成绩的好坏，所以应该得到广大高中生的重视。而本文重点是研究如何培养高中生学习历史学科的兴趣，在此希望可以通过这篇文章，激发广大高中生对历史学科学习的热情，给高中历史老师的教学方法提供借鉴，从而提高高中生的历史学科成绩。
关键词：高中历史；学习兴趣；培养
引言
对于升入高中的学生来说，高中阶段的历史相比较初中阶段的历史，在知识和思想上都有了很大的不同，不管是研究历史的深度和广度都比初中阶段的历史学科更上了一个台阶，因此难度也随之增大。而学习兴趣是学生学习的内部推动力，浓厚的学习兴趣可以使高中生感受到历史学科的吸引力和魅力，当高中生对历史学科学习产生了兴趣，也便具有了学习历史学科知识的动力，在此动力的驱使下，高中生独立思考的能力和解决问题的毅力能够得到锻炼和提升，所以培养高中生学习历史学科知识的的兴趣是提高高中生历史成绩的关键。
1、老师方面
1.1、引历史故事，巧设疑问
为了不让高中生历史课平淡无奇，乏味无聊，使其富有生动性、趣味性、故事性，老师在讲述历史基础知识以外，可借鉴课外资料，围绕课程重点合理地安排教学比重。历史学科知识可以解决社会生活中的很多问题，而且这些知识都源于现实生活，所以教师在传授知识时可以将课本知识进行延伸，把一些经典的历史事件结合现实生活带入课堂，将其与课程内容巧妙地结合，并在适当的节点提出疑问，引发学生的思考，从而使学生感受到学习历史学科的乐趣，激发学生的兴趣。
1.2、运用多媒体教学，以学生为主导
在教学过程中，积极采用电子计算机软件辅助教学形式，运用幻灯片，远程视频连线等现代教育技术，不仅可以使高中生身临其境地去品味历史、把握历史[1]，还可以帮助学生理解事物的动态变化。历史学习的主要人群是学生，教师是历史学习的指导者、组织者和激励者，而学生应该在老师讲授的知识的基础上自主的去发现并创造，这样可以有效地培养学习兴趣。在课堂上，老师不是一味地灌输知识点，逼迫学生死记硬背，而是，鼓励学生以小组的形式进行自主探究，引导学生的思维并指向正确的探究道路。
1.3、加强师生互动，活跃课堂气氛
培养学习兴趣取决于多项元素，一方面，教师要带着饱满的情绪进入课堂，这样可以感染到听课的同学，学生在轻松愉悦的上课氛围中，思维表现更加活跃，求知欲愈加强烈。另一方面，师生之间要相互尊重，增强彼此的信任感和友好度。这样学生自然会对老师讲授的历史学科知识产生浓厚的兴趣。基于这两方面，教师应该继续钻研历史学科知识和历史学科教育知识，不断拓宽视野和提升自我素养。
1.4、课堂富于多元化，提高学习兴趣
在不同历史学习环境中能够形成一定的历史思维能力，如历史形象思维能力、历史逻辑思维能力、历史情感思维能力等[2]。在平时的学习中，教师可以尝试更换不同的学习场地，组建历史兴趣小组，带领学生参加各类历史知识问答比赛等，从而锻炼学生的历史思维能力。教师可以在历史学科的训练、应用中多下功夫，通过精心设计“智力课”和“智力问题”等巧妙学习的环节，比如一题多答、举一反三的训练，培养学生的思维发散能力，促进学生全方位发展，增强学生对于学习历史的兴趣。
1.5、积极鼓励评价，激发学生兴趣
现代教育环境下，教师作为学生学习的引导者，应该积极地了解学生的学习历史学科知识的现状和内心情绪，进而做出科学合理的教学评价，帮助学生培养对学习的自信心，从而进一步激发学生的学史兴趣。教学评价是检测教学工作好坏的重要环节，教师要对学生的学习状态和完成作业的质量进行科学合理的评价，并且对于学生接受和应用知识的能力及状态做出全面的评估[3]。鼓励对于学生的发展具有重要作用，老师的鼓励是对学生学习成绩的肯定，不仅可以激励学生更好地学习历史学科知识，还可以让对历史学科知识缺乏兴趣的学生获得乐趣，所以恰到好处的鼓励可以让老师的教学工作和学生的学习任务事半功倍，促进学生在历史学科方面的发展。
2、学生方面
2.1、设立明确目标，增强学习自信心
蒙田说过“灵魂如果没有确定的目标，它就会丧失自己”。既然这样，想要学好历史这门学科，也要树立自己的目标，不能随波逐流。首先，高中生要深刻理解历史的性质，在此基础上，高中生应该根据自己的实际情况，确立符合自身脑力条件的目标，不能半途而废，要不断坚持培养自己克服难题的毅力。特别是高一的新生，在接触更具深度的历史课程时，可能会出现各种各样的问题，这些问题将使得他们逐渐失去学习历史的兴趣。因此教师应当引导学生明确学习目标，协助学生不断缩小目标的差距，学生学习历史的信心就会随之增强，进而对于历史学习的兴趣也会有较大提升。因此，在培养高中生学习历史的兴趣时，确立明确的目标会起到重要作用。
2.2、掌握合理的学习方法，提高学习效率
很多学生在学习过程中，起初的新鲜感结束以后，随着知识的积累，随之学习压力变大，不能将整体的知识点之间串联起来形成历史知识概况，这就很容易造成死记硬背，降低学习效率的后果，建议学生将所有的知识点按照时间节点进行整理，形成历史思维，将对高中生无论是掌握知识还是参加考试都大有裨益。
2.3、同学间互评，家长做辅助
学生学习兴趣不仅要从教师的教授过程中得到培养和提高，家长与同学也可以在此环节中起到重要作用。学生通过自评和同学间的互评也能够充分的认识到自己的不足，自我反思会比别人提醒更加深刻，而家长的评价也应该是以积极鼓励引导为主，让学生建立自信心。
3、结语
综上所述，培养高中生学习历史学科知识的兴趣就应该从明确目标、构建和谐的师生关系、采用科学合理的教学方法、培养历史思维能力、有效评价这五个方面出发，启发学生的思维，充分调动学生学习历史的积极性，激发学生的学史兴趣，促进学生各学科的全面发展，以获得理想的教学效果。
参考文献
[1]彭玉娇.如何有效激发高中生学習历史的兴趣[J].基础教育论坛，2016（15）：43-44.
[2]蔡蓉芳.浅谈高中生历史形象思维能力和历史创造性思维能力的培养[J].中学教学参考，2016（31）：91.
[3]田俊丽.创设·体味·思考——语文教学中，我激发学生学习兴趣的几点体会[J].山西财经大学学报（高等教育版），2002（S2）：60.
关键词：高中历史；学习兴趣；培养
引言
对于升入高中的学生来说，高中阶段的历史相比较初中阶段的历史，在知识和思想上都有了很大的不同，不管是研究历史的深度和广度都比初中阶段的历史学科更上了一个台阶，因此难度也随之增大。而学习兴趣是学生学习的内部推动力，浓厚的学习兴趣可以使高中生感受到历史学科的吸引力和魅力，当高中生对历史学科学习产生了兴趣，也便具有了学习历史学科知识的动力，在此动力的驱使下，高中生独立思考的能力和解决问题的毅力能够得到锻炼和提升，所以培养高中生学习历史学科知识的的兴趣是提高高中生历史成绩的关键。
1、老师方面
1.1、引历史故事，巧设疑问
为了不让高中生历史课平淡无奇，乏味无聊，使其富有生动性、趣味性、故事性，老师在讲述历史基础知识以外，可借鉴课外资料，围绕课程重点合理地安排教学比重。历史学科知识可以解决社会生活中的很多问题，而且这些知识都源于现实生活，所以教师在传授知识时可以将课本知识进行延伸，把一些经典的历史事件结合现实生活带入课堂，将其与课程内容巧妙地结合，并在适当的节点提出疑问，引发学生的思考，从而使学生感受到学习历史学科的乐趣，激发学生的兴趣。
1.2、运用多媒体教学，以学生为主导
在教学过程中，积极采用电子计算机软件辅助教学形式，运用幻灯片，远程视频连线等现代教育技术，不仅可以使高中生身临其境地去品味历史、把握历史[1]，还可以帮助学生理解事物的动态变化。历史学习的主要人群是学生，教师是历史学习的指导者、组织者和激励者，而学生应该在老师讲授的知识的基础上自主的去发现并创造，这样可以有效地培养学习兴趣。在课堂上，老师不是一味地灌输知识点，逼迫学生死记硬背，而是，鼓励学生以小组的形式进行自主探究，引导学生的思维并指向正确的探究道路。
1.3、加强师生互动，活跃课堂气氛
培养学习兴趣取决于多项元素，一方面，教师要带着饱满的情绪进入课堂，这样可以感染到听课的同学，学生在轻松愉悦的上课氛围中，思维表现更加活跃，求知欲愈加强烈。另一方面，师生之间要相互尊重，增强彼此的信任感和友好度。这样学生自然会对老师讲授的历史学科知识产生浓厚的兴趣。基于这两方面，教师应该继续钻研历史学科知识和历史学科教育知识，不断拓宽视野和提升自我素养。
1.4、课堂富于多元化，提高学习兴趣
在不同历史学习环境中能够形成一定的历史思维能力，如历史形象思维能力、历史逻辑思维能力、历史情感思维能力等[2]。在平时的学习中，教师可以尝试更换不同的学习场地，组建历史兴趣小组，带领学生参加各类历史知识问答比赛等，从而锻炼学生的历史思维能力。教师可以在历史学科的训练、应用中多下功夫，通过精心设计“智力课”和“智力问题”等巧妙学习的环节，比如一题多答、举一反三的训练，培养学生的思维发散能力，促进学生全方位发展，增强学生对于学习历史的兴趣。
1.5、积极鼓励评价，激发学生兴趣
现代教育环境下，教师作为学生学习的引导者，应该积极地了解学生的学习历史学科知识的现状和内心情绪，进而做出科学合理的教学评价，帮助学生培养对学习的自信心，从而进一步激发学生的学史兴趣。教学评价是检测教学工作好坏的重要环节，教师要对学生的学习状态和完成作业的质量进行科学合理的评价，并且对于学生接受和应用知识的能力及状态做出全面的评估[3]。鼓励对于学生的发展具有重要作用，老师的鼓励是对学生学习成绩的肯定，不仅可以激励学生更好地学习历史学科知识，还可以让对历史学科知识缺乏兴趣的学生获得乐趣，所以恰到好处的鼓励可以让老师的教学工作和学生的学习任务事半功倍，促进学生在历史学科方面的发展。
2、学生方面
2.1、设立明确目标，增强学习自信心
蒙田说过“灵魂如果没有确定的目标，它就会丧失自己”。既然这样，想要学好历史这门学科，也要树立自己的目标，不能随波逐流。首先，高中生要深刻理解历史的性质，在此基础上，高中生应该根据自己的实际情况，确立符合自身脑力条件的目标，不能半途而废，要不断坚持培养自己克服难题的毅力。特别是高一的新生，在接触更具深度的历史课程时，可能会出现各种各样的问题，这些问题将使得他们逐渐失去学习历史的兴趣。因此教师应当引导学生明确学习目标，协助学生不断缩小目标的差距，学生学习历史的信心就会随之增强，进而对于历史学习的兴趣也会有较大提升。因此，在培养高中生学习历史的兴趣时，确立明确的目标会起到重要作用。
2.2、掌握合理的学习方法，提高学习效率
很多学生在学习过程中，起初的新鲜感结束以后，随着知识的积累，随之学习压力变大，不能将整体的知识点之间串联起来形成历史知识概况，这就很容易造成死记硬背，降低学习效率的后果，建议学生将所有的知识点按照时间节点进行整理，形成历史思维，将对高中生无论是掌握知识还是参加考试都大有裨益。
2.3、同学间互评，家长做辅助
学生学习兴趣不仅要从教师的教授过程中得到培养和提高，家长与同学也可以在此环节中起到重要作用。学生通过自评和同学间的互评也能够充分的认识到自己的不足，自我反思会比别人提醒更加深刻，而家长的评价也应该是以积极鼓励引导为主，让学生建立自信心。
3、结语
综上所述，培养高中生学习历史学科知识的兴趣就应该从明确目标、构建和谐的师生关系、采用科学合理的教学方法、培养历史思维能力、有效评价这五个方面出发，启发学生的思维，充分调动学生学习历史的积极性，激发学生的学史兴趣，促进学生各学科的全面发展，以获得理想的教学效果。
参考文献
[1]彭玉娇.如何有效激发高中生学習历史的兴趣[J].基础教育论坛，2016（15）：43-44.
[2]蔡蓉芳.浅谈高中生历史形象思维能力和历史创造性思维能力的培养[J].中学教学参考，2016（31）：91.
[3]田俊丽.创设·体味·思考——语文教学中，我激发学生学习兴趣的几点体会[J].山西财经大学学报（高等教育版），2002（S2）：60.